Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Презентация к консультации для педагогов "Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Презентация к консультации для педагогов "Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"

библиотека
материалов
Осваиваем ФГОС
социально-коммуникативное развитие речевое развитие художественно-эстетическо...
-усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравстве...
Стандарт утверждает основные принципы дошкольного образования: полноценного...
речевое развитие художественно-эстетическое развитие физическое развитие Безо...
Стандарт решает задачи в том числе направленные на социально-коммуникативное...
Конкретное содержание образовательной области «Социально-коммуникативное разв...
Конкретное содержание образовательной области «Социально-коммуникативное разв...
Конкретное содержание образовательной области «Социально-коммуникативное разв...
Требования к развивающей предметно-пространственной среде: Развивающая предме...
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и...
2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предмет...
3) Полифункциональность материалов предполагает:  возможность разнообразного...
4) Вариативность среды предполагает:  наличие в Организации (группе) различны...
5) Доступность среды предполагает:  доступность для воспитанников, в том числ...
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие вс...
В группе может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценк...
Требования Стандарта к результатам освоения программы: представлены в виде ц...
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении уп...
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие характеристи...
К началу дошкольного возраста (к 3 годам):  ребенок интересуется окружающими...
К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам):  ребёнок овладевает основ...
К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам) (продолжение):  ребёнок до...
Проанализировать содержание образовательной программы «От рождения до школы»...
30 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Осваиваем ФГОС
Описание слайда:

Осваиваем ФГОС

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 социально-коммуникативное развитие речевое развитие художественно-эстетическо
Описание слайда:

социально-коммуникативное развитие речевое развитие художественно-эстетическое развитие физическое развитие познавательное развитие

№ слайда 8 -усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравстве
Описание слайда:

-усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; -развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; -становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

№ слайда 9 Стандарт утверждает основные принципы дошкольного образования: полноценного
Описание слайда:

Стандарт утверждает основные принципы дошкольного образования: полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития; индивидуализации дошкольного образования; содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержки инициативы детей в различных видах деятельности; партнерства с семьей; приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); учёта этнокультурной ситуации развития детей.

№ слайда 10 речевое развитие художественно-эстетическое развитие физическое развитие Безо
Описание слайда:

речевое развитие художественно-эстетическое развитие физическое развитие Безопас-ность Социа-лизация Труд познавательное развитие социально-коммуникативное развитие

№ слайда 11 Стандарт решает задачи в том числе направленные на социально-коммуникативное
Описание слайда:

Стандарт решает задачи в том числе направленные на социально-коммуникативное развитие:  охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;  обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;  формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;  обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

№ слайда 12 Конкретное содержание образовательной области «Социально-коммуникативное разв
Описание слайда:

Конкретное содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» зависит от возраста детей и должно реализовываться в определённых видах деятельности: В младенческом возрасте (2 месяца – 1 год) – непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры;

№ слайда 13 Конкретное содержание образовательной области «Социально-коммуникативное разв
Описание слайда:

Конкретное содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» зависит от возраста детей и должно реализовываться в определённых видах деятельности: В раннем возрасте (1 год-3 года) – предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятия смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;.

№ слайда 14 Конкретное содержание образовательной области «Социально-коммуникативное разв
Описание слайда:

Конкретное содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» реализуется в определённых видах деятельности: Для детей дошкольного возраста (3года-8лет) – ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребёнка.

№ слайда 15 Требования к развивающей предметно-пространственной среде: Развивающая предме
Описание слайда:

Требования к развивающей предметно-пространственной среде: Развивающая предметно-пространственная среда Организации (группы) должна быть: содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной.

№ слайда 16 1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и
Описание слайда:

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами в том числе расходными игровым инвентарём; Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:  игровую активность, эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением, возможность самовыражения детей; Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

№ слайда 17 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предмет
Описание слайда:

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

№ слайда 18 3) Полифункциональность материалов предполагает:  возможность разнообразного
Описание слайда:

3) Полифункциональность материалов предполагает:  возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей и т.д.;  наличие в Организации (в группе) полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе, природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

№ слайда 19 4) Вариативность среды предполагает:  наличие в Организации (группе) различны
Описание слайда:

4) Вариативность среды предполагает:  наличие в Организации (группе) различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;  периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

№ слайда 20 5) Доступность среды предполагает:  доступность для воспитанников, в том числ
Описание слайда:

5) Доступность среды предполагает:  доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений Организации, где осуществляется образовательный процесс;  свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих Организацию (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;  исправность и сохранность материалов и оборудования.

№ слайда 21 6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие вс
Описание слайда:

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

№ слайда 22 В группе может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценк
Описание слайда:

В группе может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической диагностики (или мониторинга). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач:  индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);  оптимизации работы с группой детей.

№ слайда 23 Требования Стандарта к результатам освоения программы: представлены в виде ц
Описание слайда:

Требования Стандарта к результатам освоения программы: представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе, в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

№ слайда 24 Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении уп
Описание слайда:

Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:  аттестацию педагогических кадров;  оценку качества образования;  оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития воспитанников, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);  оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;  распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

№ слайда 25 К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие характеристи
Описание слайда:

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие характеристики развития ребёнка на этапах: к началу дошкольного возраста (к 3 годам) к завершению дошкольного образования (к 7-8 годам)

№ слайда 26 К началу дошкольного возраста (к 3 годам):  ребенок интересуется окружающими
Описание слайда:

К началу дошкольного возраста (к 3 годам):  ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;  использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;  владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;  стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;  проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;  ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;  у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

№ слайда 27 К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам):  ребёнок овладевает основ
Описание слайда:

К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам):  ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;  ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;  ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

№ слайда 28 К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам) (продолжение):  ребёнок до
Описание слайда:

К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам) (продолжение):  ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;  у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;  ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;  ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

№ слайда 29 Проанализировать содержание образовательной программы «От рождения до школы»
Описание слайда:

Проанализировать содержание образовательной программы «От рождения до школы» в соответствии ФГОС ДО в сравнении с программой «От рождения до школы» в соответствии с ФГТ по своим возрастным группам. Подготовить памятки для коллег. Срок: 2 февраля Программа «От рождения до школы» 2010 год издания Программа «От рождения до школы» 2010 год издания Раздел «Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками» Раздел «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание» 1.Способствовать накоплению у детей опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребёнка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что взрослые его любят, как и остальных детей. 1.Формировать опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению у детей опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребёнка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать

№ слайда 30
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров205
Номер материала ДВ-555802
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх