Презентация к коучингу "Совместная и групповая работа как эффективное средство создания коллаборативной среды"

• 1 слайд

  Тема «Совместная и групповая работа эффективное создание коллаборативной среды»
  

• 2 слайд

  Ответьте на вопросы
  

• 3 слайд

  Глоссарий
  Атмосфера в классе – преобладающая обстановка в классе на основе ряда факторов: аффектных, социальных, когнитивных; основными из которых являются межличностные отношения и вовлеченность учащихся в УВП.
  Аутентичный класс- класс, функционирующий в реальных условиях.
  Дивергентное мышление-разновидность творческого мышления, применяемого для поиска множества вариантов решений одной и той же проблемы.
  

• 4 слайд

  Коллаборативное обучение- подход, в рамках которого обучение построено на тесном взаимодействии между обучающимися и обучающим, и характеризуется признанием способностей и личностного вклада каждого участника процесса обучения. Участники процесса получают знания посредством активного совместного поиска , обсуждения, анализа и синтеза информации. В условиях коллаборативного обучения полномочия и ответственность распределены между членами группы для эффективной работы. Основная предпосылка КО основана на достижении консенсуса, посредством сотрудничества членов группы.
  

• 5 слайд

  Конструктивисткая теория- теория, в основе которой – утверждение о том, что развитие мышления учащихся происходит на основе взаимодействия имеющихся знаний с новыми, либо со знаниями, полученными ими в классе из различных источников, в качестве которых могут выступать учитель, сверстники, различные учебные ресурсы.
  Обучение – процесс организованного общения, в ходе которого происходит управляемое познание, усвоение его субъектами социально-исторического опыта, воспроизведение и овладение какой-то деятельностью. Обучение – двусторонний процесс, осуществляемый обучающим (преподавание) и обучаемым (учение).
  

• 6 слайд

  Правила работы в группе
  1. Внимательно слушать друг друга.
  2. Не перебивать говорящего
  3. Уважать мнение друг друга.  
  В группе все равны. 
  4. Я – высказывание. 
  5. Безоценочность суждений
  6. Активность.  
  7. В групповой работе участвуют все.
  
  

• 7 слайд

  Чтение ресурса с пометками
  
  1.Зачем работать в группе
  2.Что такое эффективное групповое общение
  3.Что такое коллаборативная среда
  

• 8 слайд

  Задание группам
  Коллективный проект «Сварить борщ»
  

• 9 слайд

  Преимущества групповой работы:
  
  грамотно организованная работа в группе, работает на сохранение психического и физического здоровья учащегося;
  формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи;
  в результате общения достигается взаимопонимание, столь необходимое для развития личности;
  учит участвовать и контролировать свое участие в работе группы, уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию;
  у каждого учащегося есть возможность выдвинуть и реализовать идею (по мнению психологов, люди, как правило, поддерживают то, что создают сами);
  для решения большинства задач необходима работа всей группы;
  какой бы пестрой ни была группа, она сделает больше, чем один человек;
  улучшает творческое мышление, учит самооценке и самоуважению;
  не дает возможности спрятаться, задействованы все;
  вклад и участие каждого члена повышает производительность в целом;
  совместная работа в небольших группах – ключ к успеху коллектива.
  
  

• 10 слайд

  Функции учителя
  
  Организация групповой работы меняет функции учителя. Он не передает знания в готовом виде, является организатором и режиссером урока, соучастником коллективной деятельности. Функции учителя сводятся к следующему:
  объяснение цели предстоящей работы;
  комплектование групп;
  комментарий к заданиям для групп;
  контроль за ходом групповой работы;
  попеременное участие в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску;
  после отчета групп о выполненном задании учитель делает выводы, обращает внимание на типичные ошибки, дает оценку работе учащихся.
  
  

• 11 слайд

  Адресная направленность опыта:
  
  опыт организации групповой формы деятельности универсален для всех предметов, любого цикла;
  возможность использования опыта в различных возрастных коллективах, с учетом возможностей и потребностей учащихся;
  творческий подход учителя к организации групповой деятельности делает эту форму интересной, доступной, дающей самую важную основу для развития личности через общение, сотрудничество.
  
  

• 12 слайд

  Групповая форма деятельности на занятиях привносит новизну в организацию традиционного процесса обучения, способствует развитию социально значимых отношений между учителем и группой учащихся, учащихся между собой.
  
  И чем чаще все мы, работающие с детьми, будем задавать себе вопрос: а зачем мы сейчас разделили детей на группы, тем профессиональнее будет наша работа.
  Я научу своих ребят смотреть по сторонам,
  Все видеть, замечать,
  А также сравнивать, сопоставлять…
  Я верю в них – своих ребят.
  Они сумеют все!
  А вот ответ на мой вопрос:
  Анализ или синтез? Все в одном –
  ГРУППОВОЙ ФОРМОЙ мы зовем.
  Я так работаю, учу.
  И радостно вдвойне,
  Что всем известный педагог
  Писал почти, что обо мне:
  «Плохой учитель преподает истину,
  Хороший учит ее находить».
  Пусть даже не в рифму, зато очень точно
  О роли учителя - только две строчки.