Презентация к курсовой работе "Роль экологического воспитания в начальной школе "

• 1 слайд

  Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
  «Мишкинский профессионально-педагогический колледж»
  Мишкино 2019
  Роль экологического воспитания в начальной школе
  Крохиной Е.В.
  Студентка 41 группы,
  специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
  Научный руководитель:
  Губанова М.А,
  преподаватель дисциплин профессионального цикла
  
  

• 2 слайд

  Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок
  Ральф Уолдо Эмерсон
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Условия формирования экологического сознания:
  1. Овладение теоретическими знаниями - понятиями, представлениями, фактами и т.д.
  2. Включение обучающихся в практико - ориентированную деятельность по изучению реальной экологической ситуации своей местности и доступное, посильное участие в ее улучшении.
  Цель экологического образования - сформированность ответственного отношения к природной среде, умение понимать и ценить красоту и богатство природы, способность осуществлять экологически грамотные действия, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к природе.
  Принципы экологического образования:
  принцип единства познания – переживания - действия;
  принцип систематичности и непрерывности;
  принцип взаимосвязи глобального, национального и краеведческого подхода к анализу экологических проблем и путей их решения;
  принцип междисциплинарности .
  

• 5 слайд

  Урок как основная форма организации экологического образования младших школьников
  Цель-передача знаний от учителя ученику, а приобщение младших школьников к систематической творческой деятельности.
  Элементы урока:
  1.Экологические загадки, которые способствуют формированию морально-эстетических норм, заставляют ребёнка думать, рассуждать, доказывать и не утомляют учащихся
  2. Экологические сказки вызывают интерес школьников, а также углубляют знания детей об окружающем мире.
  

• 6 слайд

  Экскурсия как одна из форм экологического образования младших школьников на уроках окружающего мира
  Экскурсия – это форма организации деятельности, направленная на освоение и познание окружающего мира, проводимая вне школы.
  Функции:
  1. Обучающая
  2. Воспитывающая
  3. Развивающая
  4. Информирующая
  5. Расширение культурного кругозора
  6. Формирующая
  

• 7 слайд

  Игровые формы экологического образования
  Классификация экологических игр:
  1 группа – это игры, знакомящие детей с объектами живой и неживой природы, конкретными видами растений и животных и их отличительными признаками.
  2 группа – игры, знакомящие детей с правилами поведения в природе, воспитывающие бережное отношение ко всему окружающему миру.
  3. группа – игры, которые способствуют формированию представлений об экологической ценности природы, о взаимосвязях между живой и неживой природой.
  

• 8 слайд

  Внеурочная форма организации экологического образования младших школьников
  Задачи :
  - стимулировать учащихся к постоянному поиску информации об окружающей среде;
  - способствовать развитию творческого мышления, умения предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности человека;
  - обеспечивать развитие исследовательских навыков, умений, учить принимать экологически целесообразные решения;
  - формировать представления о нормах и правилах поведения в природе и привычки их соблюдения в своей жизнедеятельности;
  - вовлекать учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения.
  

• 9 слайд

  Опытно – экспериментальная работа по формированию экологической культуры учащихся 4 класса
  

• 10 слайд

  Констатирующий эксперимент
  Цель констатирующего эксперимента: выявить исходный уровень экологических знаний и сформированности экологической культуры у учащихся.
  Задачи:
  проверить уровень экологических знаний;
  проанализировать полученные результаты;
  представить анализ графически.
  Анкета Л.В. Моисеевой
  1. Нужно заботиться о животных, потому что они приносят пользу человеку.
  согласен, не согласен
  2. Если во время прогулки в лесу я увижу свалку мусора, меня это огорчит.
  согласен , не согласен
  

• 11 слайд

  Результаты анкетирования
  · учащихся с высоким уровнем– 50%;
  · учащихся со средним уровнем– 16,7%;
  · учащихся с низким уровнем–33,3%.
  

• 12 слайд

  Формирующий эксперимент
  Цель формирующего эксперимента: провести комплекс занятий, направленных на повышение уровня экологической воспитанности младших школьников.
  Задачи:
  опираясь на данные констатирующего эксперимента, разработать программу формирующего эксперимента;
  апробировать серию занятий кружка «Юный эколог»;
  выяснить правильность предположений о путях формирования экологической культуры.
  Программа эксперимента:
  

• 13 слайд

  Цель -формировании у учащихся четвертого класса такого компонента экологической культуры как экологическая воспитанность.
  Задачи :
  1. Формировать ряд базисных природоохранительных понятий.
  2. Изучать природу окрестности школы, выявлять природные объекты, нуждающиеся в охране.
  3. Включать учащихся в разнообразную творческую и практическую деятельность по изучению и охране окружающей среды.
  4. Сохранять и укреплять здоровье детей.
  5. Прививать любовь и интерес учащихся к природе.
  Кружок «Юный эколог»
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  · учащихся с высоким уровнем– 90%;
  · учащихся со средним уровнем– 10%;
  · учащихся с низким уровнем– 0 %.
  Контрольный эксперимент
  Цель -данного эксперимента: повторно выявить уровень экологических знаний и сформированности экологической культуры у учащихся.
  Задачи:
  определить изменение показателей экологического воспитания младших школьников;
  проанализировать полученные результаты;
  сделать выводы об эффективности работы кружка «Юный эколог».