Презентация к мастер - классу "Первые шаги работы с понятием на уроках математики в 5 классе"

• 1 слайд

  Будем знакомы!
  Скибина
  Наталья Ивановна
  учитель математики МБОУ
  «Новоозёрновская ООШ»
  «СДО НАС УЧИТ
  МЫСЛИТЬ
  – ЭТО НУЖНО НАМ
  ДЛЯ ЖИЗНИ!»
  

• 2 слайд

  Мастер - класс
  "Первые шаги работы с понятием на уроках математики в 5 классе"
  
  

• 3 слайд

  Работаю в технологии СДО
  с … (какого?) года
  Подсказка - Качество сдачи выпускных экзаменов (ОГЭ)
  
  

• 4 слайд

  Проблемная педагогическая ситуация
  на «чужих» обучающихся, в «чужой» школе;
  урок метапредметный;
  - противоречие между необходимостью
  определения понятий по теме «Число»
  и отсутствием возможности определить
  само понятие «Число»;
  разрешить противоречие между необходимостью
  показа урока в используемой инновационной
  технологии, а это Способ диалектического
  обучения и неумением данных учащихся
  обучаться в технологии СДО;
  урок в соответствии с КТП, а это урок
  предшествующий теме «Десятичные дроби».
  
  

• 5 слайд

  Разрешение проблемы
  Имя урока: «Картина жизни сквозь дробность мира»
  
  Метапредметная категория: Определение и понятие
  
  Метапредметное понятие: Число
  
  Цель: развитие представлений и
  расширение понятия «Число» как потребности
  практической направленности
  умений через структуру определения понятий.
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  «Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит» 
  М.В. Ломоносов
  «Картина жизни сквозь дробность мира»
  

• 7 слайд

  Математическая энциклопедия
  «МАТЕМАТИКА- наука о количественных отношениях и пространственных формах действительного мира»
  
  Понятие
  – это мысль,
  суждение
  о каком-либо предмете
  

• 8 слайд

  Определение понятий по этой схеме называется «определением через род и видовые отличия»
  
  

• 9 слайд

  Логическая схема понятия «Число»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Дробные числа (дроби)
  Целые числа
  Обыкновенные дроби
  Правильные дроби
  Числа
  ?
  Неправильные дроби
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  по наличию/отсутствию в
  числе частей единицы
  
  
  
  
  
  По форме записи
  
  Простая
  дробь
  Смешанная
  дробь
  По наличию/отсутствию целой части
  По соотношению с единицей
  

• 10 слайд

  Учебная задача –научиться давать определения
  Правильная дробь - это обыкновенная дробь, которая меньше единицы и у которой  числитель
  меньше знаменателя.
  
  

• 11 слайд

  Учебная задача –научиться давать определения
  Неправильная дробь - это обыкновенная дробь, которая больше единицы и у которой  числитель
  больше знаменателя.
  
  

• 12 слайд

  Определение через род и видовые отличия
  Обобщенный способ определения понятий
  1. Записать определяемое понятие;
  2. Указать родовое понятие, к которому принадлежит
  определяемое понятие;
  3. Указать два видовых признака,
  которые отличают данное понятие от других.
  

• 13 слайд

  Соотнести понятия в левом столбике с их родовым понятием
  
  

• 14 слайд

  Рефлексия
  Справились ли вы с поставленной целью, которые вы поставили в начале урока?
  Как вы считаете, можно ли обобщенный способ определения понятий в математике использовать для определения понятий других предметов, например, русского языка?
  «Картина жизни сквозь дробность мира» -какое понятие мы дробили, чтобы понять «целостную картину жизни»?
  Из каких математических понятий мы составили целостную картину понятия «Числа»?
  
  

• 15 слайд

  «Числа – это математические модели реального мира, придуманные человеком для его познания».
  
  

• 16 слайд

  Фрагмент урока мы провели,
  Всё сделали мы с вами, что смогли.
  Желаю к математике вам прилагать старанье.
  Всего вам доброго, друзья, и до свиданья!
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Какие приемы мотивации были использованы в ходе мастер – класса?
  Эмоциональные:  прием удивления; поощрение, стимулирующее оценивание; создание ситуации успеха;
  Познавательные:  опора на жизненный опыт, познавательный интерес, отсроченная отгадка; создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий;
  Волевые:  предъявление учебных требований, познавательные затруднения, самооценка деятельности и коррекция.
  

• 19 слайд

  «Сила» Способа диалектического
  обучения
  при определении научных понятий целиком определяется высшими свойствами понятий – осознанностью и произвольностью;
  полностью решает проблему формирования личностных УУД;
  по сути своей метапредметен.
  
  

• 20 слайд