Презентация к мастер-классу "Использование цифровых лабораторий на уроках естественнонаучного цикла"

• 1 слайд

  «Возможности использования
  цифровой лаборатории на уроках
  и во внеурочной деятельности на
  предметах естественнонаучного
  цикла»
  Сидорова Ильмера Ринатовна, учитель химии МБОУ СОШ № 7;
  Шиндяпина Ирина Анатольевна, учитель химии МБОУ СОШ № 7
  

• 2 слайд

  Цель: демонстрация методов и приемов работы с  цифровой лабораторией при выполнении исследований на предметах естественнонаучного цикла при переходе на ФГОС.
  Задачи:
  познакомить с результатами апробации лаборатории в урочной деятельности;
  познакомить с программой обработки экспериментальных данных ЦЛ Pasco;
  провести практикум по использованию цифровой лаборатории.
  

• 3 слайд

  Цели применения ЦЛ в учебном процессе:
  Овладение учащимися новыми средствами реализации эксперимента.
  Повышение интереса к изучению предмета.
  Углубление знаний о различных явлениях.
  Формирование знаний о методах современной науки и адекватных им умений.
  Расширение политехнических знаний. Развитие исследовательских и коммуникативных свойств личности обучаемых.
  

• 4 слайд

  Педагогические принципы:
  принцип индивидуального подхода,
  принцип учета индивидуальных особенностей учащихся,
  принцип предметности в обучении,
  принцип межпредметных связей,
  принцип обучения в сотрудничестве,
  принцип научности в обучении.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  «Определение кислотности бытовых моющих средств»
  Цель работы:
  
  Планируемые результаты
  Личностные результаты обучения
  • У учащегося формируются познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы, а также интеллектуальные умения (способность доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и т. п.).
  Метапредметные результаты обучения
  • Познавательные:
  – овладение составляющими исследовательской деятельности - умением наблюдать, прогнозировать, ставить и проводить эксперимент, сравнивать полученный результат с прогнозом, делать выводы и заключения.
  • Регулятивные:
  – умение преобразовывать практическую задачу в теоретическую;
  – умение планировать собственную экспериментальную деятельность путем личных наблюдений при постановке химических экспериментов;
  – способность контролировать свои действия;
  Коммуникативные:
  – умение организовывать сотрудничество в учебной группе.
  
  

• 9 слайд

  • Предметные:
  в познавательной (интеллектуальной) сфере
  – исследование значение рН бытовых моющих средств;
  – понимание того, как бытовые моющие средства влияют на окружающую среду;
  – понимание проблемы сохранения окружающей среды и здоровья человека;
  в ценностно-ориентационной сфере
  – способность анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с применением бытовых моющих средств;
  – умение применять теоретические знания по химии на практике;
  в сфере трудовой деятельности
  – знание и соблюдение правил работы в кабинете химии;
  – соблюдение правил работы с компьютером и другими электронными устройствами.
  Межпредметные связи
  математика: представление данных в табличном виде; составление таблиц и работа с ними; моделирование;
  биология (экология): влияние моющих средств на человека и природу и т. д.;
  информатика: работа с электронными приборами и инструментами (датчик рН);
  физика: использование датчиковых систем для проведения химических экспериментов.
  
  

• 10 слайд

  «Возможности использования
  цифровой лаборатории на уроках
  и во внеурочной деятельности на
  предметах естественнонаучного
  цикла»
  Сидорова Ильмера Ринатовна, учитель химии МБОУ СОШ № 7;
  Шиндяпина Ирина Анатольевна, учитель химии МБОУ СОШ № 7
  

• 11 слайд