Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация к мастер-классу "Проектная деятельность на уроках английского языка"

Презентация к мастер-классу "Проектная деятельность на уроках английского языка"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Проект AVI 2011.ppt

библиотека
материалов
Проектная деятельность на уроках иностранного языка Фомина Г.П. учитель англ....
Сегодня в наше общество пришло осознание необходимости практического владени...
Метод проектов характеризуется как: личностно-ориентированный; деятельностный...
Основные требования к использованию метода проектов наличие значимой в исслед...
Типы проектов: Краткосрочный, долгосрочный Монопроект, межпредметный Личностн...
Этапы работы над проектом: Подготовительный Организация работы Завершающий
На последнем этапе проектирования учащиеся и учитель анализируют и оценивают...
Возможно применение рейтинговой оценки. Для этого перед защитой на каждого...
Итоговой оценкой работы каждого ученика является среднеарифметический балл...
Пример работы над мини-проектом в 6 классе по теме «Магазины и покупки»
Метод проектов способствует: созданию прочной языковой базы обогащению словар...
14 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проектная деятельность на уроках иностранного языка Фомина Г.П. учитель англ.
Описание слайда:

Проектная деятельность на уроках иностранного языка Фомина Г.П. учитель англ. языка высшей квалиф. категории г. Краснокамск, 2011 г «Современные инновационные технологии как основа улучшения качества образовательного процесса»

№ слайда 2 Сегодня в наше общество пришло осознание необходимости практического владени
Описание слайда:

Сегодня в наше общество пришло осознание необходимости практического владения иностранным языком, обеспечивающим выход на мировой рынок, приобщение к мировой культуре. Поэтому в качестве приоритетной цели выступает коммуникативная компетенция. В полной мере данный подход реализуется в рамках работы над учебным проектом.

№ слайда 3 Метод проектов характеризуется как: личностно-ориентированный; деятельностный
Описание слайда:

Метод проектов характеризуется как: личностно-ориентированный; деятельностный; обучающий взаимодействию в группе; построенный на принципах проблемного обучения; развивающий умения самовыражения и рефлексии; формирующий навыки самостоятельности; воспитывающий целеустремленность, толерантность, индивидуализм, коллективизм, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу; здоровьесберегающий

№ слайда 4 Основные требования к использованию метода проектов наличие значимой в исслед
Описание слайда:

Основные требования к использованию метода проектов наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (семья, свободное время у молодежи, отношения между поколениями); практическая значимость предполагаемых результатов (возможность применения их на уроке, выпуск газеты, проведении недели иностранного языка); деятельность учащихся на уроке (парная, индивидуальная, групповая); указание этапов работы; использование исследовательских методов в старших классах.

№ слайда 5 Типы проектов: Краткосрочный, долгосрочный Монопроект, межпредметный Личностн
Описание слайда:

Типы проектов: Краткосрочный, долгосрочный Монопроект, межпредметный Личностный, парный, групповой

№ слайда 6 Этапы работы над проектом: Подготовительный Организация работы Завершающий
Описание слайда:

Этапы работы над проектом: Подготовительный Организация работы Завершающий

№ слайда 7 На последнем этапе проектирования учащиеся и учитель анализируют и оценивают
Описание слайда:

На последнем этапе проектирования учащиеся и учитель анализируют и оценивают результаты деятельности. Понятно, что обычная пятибалльная шкала оценки при этом не подходит. Иногда оценивается полученный результат: защита проекта и его оформление. Три эксперта (сам ученик, учитель, одноклассники) выставляют оценки, а результат – среднеарифметическая величина.

№ слайда 8 Возможно применение рейтинговой оценки. Для этого перед защитой на каждого
Описание слайда:

Возможно применение рейтинговой оценки. Для этого перед защитой на каждого учащегося составляется индивидуальная карта. Ее заполняет сначала сам ученик, оценивая свою деятельность по подготовке и презентации проекта, используя такие баллы: 0 – не участвовал 1 – участвовал 2 – участвовал как все 3 – участвовал лучше всех Затем его работу оценивают одноклассники.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Итоговой оценкой работы каждого ученика является среднеарифметический балл
Описание слайда:

Итоговой оценкой работы каждого ученика является среднеарифметический балл. Например: Иванова – (9+8+10):3= 9 баллов, где 9 - суммарный балл самооценки, 8 - одноклассников, 10 - учителя. Приняв за основу, что 11-12 баллов = «5» 8-10 баллов = «4» 5-7 баллов = «3» менее 5 баллов = «2» ученица Иванова получает за свою работу оценку «4».

№ слайда 12 Пример работы над мини-проектом в 6 классе по теме «Магазины и покупки»
Описание слайда:

Пример работы над мини-проектом в 6 классе по теме «Магазины и покупки»

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Метод проектов способствует: созданию прочной языковой базы обогащению словар
Описание слайда:

Метод проектов способствует: созданию прочной языковой базы обогащению словарного запаса развитию коммуникативных умений расширению кругозора учащихся созданию на уроках творческой атмосферы

Выбранный для просмотра документ Проект тезисы 2011.doc

библиотека
материалов


Министерство образования и науки РФ Управление системой образования

Краснокамского муниципального района

МБОУ «Майская средняя общеобразовательная школа»







Проектная деятельность на уроках иностранного языка



Секция:

«Современные инновационные технологии как основа улучшения качества образовательного процесса»



Работа выполнена

Фоминой Г.П.

учителем англ. языка

высшей квалиф. категории




г. Краснокамск, 2011 г.

Сегодня в наше общество пришло осознание необходимости практического владения иностранным языком, обеспечивающим выход на мировой рынок, приобщение к мировой культуре. Поэтому в качестве приоритетной цели выступает коммуникативная компетенция. В полной мере данный подход реализуется в рамках работы над учебным проектом.

Основные требования к использованию метода проектов хорошо известны, это:

    1. наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, организация заочных путешествий в разные страны, проблемы семьи, свободного времени у молодежи, обустройства дома, отношений между поколениями, организация спортивных мероприятий;

    2. практическая творческая значимость предполагаемых результатов, возможность применения их на уроке, выпуске газеты, проведении недели иностранного языка;

    3. самостоятельная деятельность учащихся на уроке (может быть парной, индивидуальной, групповой);

    4. указание этапов работы;

    5. использование исследовательских методов в старших классах.

В курсе иностранного языка я использую метод проектов практически по любой теме. Как правило, этому предшествует 6-7 уроков. Проект может быть краткосрочным, долгосрочным, монопроектом или межпредметным, личностным, парным или групповым. Для многих учащихся в 5 классе данный вид работы является новым, поэтому я прежде всего подробно объясняю цель данного задания и предлагаю выбрать им проект, который соответствует их интересам и уровню языковой подготовки.

Работа над проектом проводится в несколько этапов: подготовительный, организационный, завершающий. На последнем этапе проектирования учащиеся и учитель анализируют и оценивают результаты деятельности. Понятно, что обычная пятибалльная шкала оценки при этом не подходит. Иногда оценивается полученный результат: защита проекта и его оформление. Три эксперта (сам ученик, учитель, одноклассники) выставляют оценки, а результат – среднеарифметическая величина. Роль педагога сводится не только к роли экзаменатора. Первый проект я обычно представляю сама в качестве примера. По итогам работы мы организуем выставку лучших проектов, чтобы их могли увидеть ученики других классов, учителя, родители.

Для старшеклассников при выполнении групповых проектов я использую рейтинговую оценку. Для этого перед защитой на каждого учащегося составляется индивидуальная карта. Ее заполняет сначала сам ученик, оценивая свою деятельность по подготовке и презентации проекта, используя такие баллы: 0 – не участвовал, 1 – участвовал, 2 – участвовал как все, 3 – участвовал лучше всех.

Очень важно при подведении итогов работы дать возможность учащимся выразить свое мнение, обменяться впечатлениями. Каждый проект заслуживает одобрение и похвалу, ведь в него вложен большой творческий труд детей. Не надо заострять внимание на ошибках, так как главное – это содержательная сторона высказывания. Ошибки можно зафиксировать незаметно и разобрать на последующих уроках.

Конечно, невозможно говорить об абсолютно верном измерении качества проектирования, оценка предполагает измерение результата и сравнение его с эталоном, но именно эталона у нас не существует. Учителя, использующие метод проекта, знают, что в различных классах в разные годы система оценивания отлична от воображаемого эталона. При чем это отличие может иметь как положительную, так и отрицательную динамику.

В том случае, если отсутствует этап устной презентации проекта, т.е. учащиеся заранее знают, что они работают над микро-сочинением (эссе, рекламой, листовкой), возможны другие критерии оценивания: соответствие работы заданной теме, грамматика, оформление работы. Учащиеся 6-8 классов по традиции предлагают свои "Правила поведения для учащихся в школе" и "Новую школьную форму", участвуют в обсуждении "Какими будут дома в 21 веке" и "Школа 21 века".

Одна из самых интересных и любимых тем в 6 классе - "Магазины и покупки". На заключительном уроке учащиеся защищали свои мини-проекты. На данном уроке я выступала в роли информатора, демонстратора, координатора. Этому предшествовали различные этапы урока:

  • изучили слова - можем их использовать в речи

  • построили диалог продавца и покупателя - "вернулись домой с покупками"

  • "продукты купили"для чего? - "будем готовить пиццу"

Здесь проявляется все: фантазия детей, их слаженность в работе, умение работать в команде. Задача учителя не просто донести знания, объяснить, показать, а организовать действия детей, свести к минимуму пассивное пребывание на уроке.

К словам Л. Толстого "знания только тогда знания, когда они добыты напряжением своей мысли..." хочется добавить "... и могут быть применены на практике", ведь процесс работы над проектом стимулирует интерес к языку, творческое мышление, самостоятельность. Все это в конечном итоге способствует максимальному развитию индивидуальных способностей ученика и повышению профессиональной компетенции самого учителя.

Общая информация

Номер материала: ДБ-160865

Похожие материалы