Презентация к мастер-классу "Разработка критериев эффективности системы духовно-нравственного воспитания обучающихся"

• 1 слайд

  Разработка критериев эффективности системы духовно-нравственного воспитания обучающихся
  
  Нартикоева Евгения Викторовна,
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ «Гимназия 12»
  Ленинск-Кузнецкого ГО
  

• 2 слайд

  1 группа – критерии
  2 группа – эффективность
  3 группа – духовно-нравственное воспитание
  

• 3 слайд

  Задание 1
  Дайте определения понятиям «Критерий», «Эффективность воспитания» «Система духовно-нравственного воспитания»
  

• 4 слайд

  Крите́рий (др.-греч. κριτήριον — способность различения, средство суждения, мерило) — признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям (мере)
  

• 5 слайд

  Эффективность воспитания – степень соответствия результатов воспитательной деятельности поставленным целям.
  
  (Профессиональное образование. — М.: НМЦ СПО. С.М. Вишнякова. 1999.
  

• 6 слайд

  Духовно-нравственное воспитание - основа формирования культурной личности, способной к саморазвитию, адаптации в сложной окружающей действительности, умеющей совершенствовать и позитивно реализовать свой творческий потенциал в интересах личности, общества, государства
  

• 7 слайд

  Система духовно-нравственного воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально-значимую деятельность обучающихся
  

• 8 слайд

  «Базовые национальные ценности»
  –      Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;
  –      гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;
  –      социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
  –      человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество,
  –      наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
  –      семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
  –      труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
  –      традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
  –      искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
  –      природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
  

• 9 слайд

  Задание 2
  Выделите 5 основных базовых национальных ценностей. Определите
  5 нравственных качеств, соотнесенных с выделенными базовыми национальными ценностями
  

• 10 слайд

  Три основных компонента понятия
  «духовно-нравственное воспитание»
  мотивационно-ценностный, включающий мотивы, вызванные потребностями личности, выполнение которых требует волевых усилий;
  когнитивно-познавательный, направленный на усвоение теоретических знаний, овладение предметными умениями и навыками, способами и видами деятельности;
  деятельностно-практический, позволяющий подростку реализовать полученный опыт на практике.
  

• 11 слайд

  Задание 3. Вам дана таблица «Критерии эффективности системы духовно-нравственного воспитания школы». Произведите анализ предложенных данных по следующей схеме
  

• 12 слайд

  Цели проведения такого мониторинга таковы:
  1. Определить эффективность деятельности педагогов по конкретным результатам развития личности и индивидуальности учащихся
  2. На основе теоретического анализа выявленных тенденций построить систему работы по эффективному обеспечению актуализации, развития и проявления учащимися своих личностных качеств, развитию их творческой индивидуальности, субъективности, способностей к самоопределению и самореализации.
  Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:
  проследить динамику развития личности, начиная с младшего школьного возраста в соответствии с диагностируемыми параметрами;
  оценить «траекторию» развития личности и индивидуальности каждого ученика;
  сформировать информационную базу индивидуально-личностного роста учащихся;
  выявить возможные отрицательные тенденции в развитии личности и индивидуальности воспитанников, наметить пути их предупреждения и преодоления;
  определить благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности и индивидуальности учащихся, их самопознания, самоопределения и саморазвития, наметить пути их реализации.
  

• 13 слайд

  Итог (обратная связь)  
  «SMS»  
  Я знаю…,
  Я умею….,
  Я хочу узнать…
  

• 14 слайд

  Рефлексия
  Имеет ли для вас практическое значение данный мастер-класс?
  Какие критерии необходимо использовать для оценки эффективности системы ДНВ?
  

• 15 слайд

  
  Благодарю за внимание