Презентация к материалу "Качество образования"

• 1 слайд

  «Если вы не можете это измерить, значит вы не можете этим управлять».
  У. Шухард(1891-1967) основоположник статистического контроля качества.
  

• 2 слайд

  Качество- СТЕПЕНЬ СООТВЕТСТВИЯ ПРИСУЩИХ ХАРАКТЕРИСТИК ТРЕБОВАНИЯМ.
  У. Шухард. Предложил метод определения качества продукта . Метод выявления отступлений от нормы.
  

• 3 слайд

  Международная программа по оценке качества образовательных достижений учащихся
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Языковая грамотность (ЧИТАТЕЛЬСКАЯ)-способность результативно использовать языковые средства для решения коммуникативных и учебных задач.
  Слушание, говорение, чтение вслух, письмо(в том числе на клавиатуре);
  Выражение и понимание смысла, использование значения слов и выражений, основных функций знаков препинаний в письменных текстах и отражать их в устных используя разные источники(бумажные и электронные словари);
  Создание орфографически, пунктуационно грамотных текстов (используя «говорящие» словари).
  
  

• 5 слайд

  Естественнонаучная грамотность-СПОСОБНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ОСВАИВАТЬ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗНАНИЯ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ И ОБЪЯСНЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ ЯВЛЕНИЙ.
  Выбор гипотезы, которую нужно проверить или вопроса на который нужно получить полный ответ в некоторой исследовательской ситуации.
  Выбор информации для проверки данной идеи:
  Что должно сравниваться;
  Какая дополнительная информация для этого необходима;
  Что нужно сделать, чтобы собрать нужные сведения.
  
  
  
  

• 6 слайд

  прочесть данные в графике или таблице,18,8%, ниже этого уровня 11,4%.(полная неспособность применять знания даже в самых простых ситуациях);
  высчитать данные, используя обменный курс валюты; 71%
  использовать масштаб карты, чтобы вычислить расстояние и скорость движения; 21,1%
  разобраться в незнакомой диаграмме, сделать выводы, выдвинуть свою гипотезу, создать свою математическую модель, предложить способы решения проблемы с точки зрения математики.5%
  
  
  Математическая грамотность-способность человека понимать роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные математические суждения, использовать математику так, чтобы удовлетворять потребности присущие созидательному, грамотному гражданину.
  

• 7 слайд

  
  
  
  Результаты проверки из 1000 баллов:
  
  Шанхай(Китай) 575 баллов.
  Финляндия 554 балла.
  Гонконг(Китай) 547 баллов.
  Сингапур 542 балла.
  Япония 539 баллов.
  
  

• 8 слайд

  Россия – 478 баллов.
  43 место из 65 стран
  Россия в группе отстающих:
  столько же у Арабских Эмиратов, Турции, чуть меньше у Чили;
  После России только Латинская Америка, Тринидад и Тобаго, Тунис, Греция, Перу ….
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Выводы:
  
  Российские дети не могут выделить из текста главную идею, дать оценку высказыванию, высказать свое отношение к прочитанному;
  Не могут проводить развернутое объяснение или обоснование;
  дефицит умений: осуществлять поиск информации по ключевым словам, составлять прогнозы на основе имеющихся данных, интерпретировать научные факты, работать с графической информацией;
  не знают как работать с текстами разных жанров(пресс-релиз, коммерческое предложение, научная статья, инструкция);
  работать с разными источниками для сбора нужной информации.
  

• 10 слайд

  Финляндия
  3 главных принципа:
  качество;
  эффективность;
  равенство, независимо от социального слоя, языка, географического расположения школ.
  По данным PISA с 2006 г эта страна занимает 1 место по естественной грамотности, 2 место по математической грамотности, 2 место по грамотности чтения.
  

• 11 слайд

  Начальная школа 7-12 лет.
  до 12 лет ученики не оцениваются в баллах;
  в начальной школе экзамены не проводятся- каждый прогрессирует в своем темпе, оценка препятствие для достижений и формирования мотивации;
  родителям 2 раза в год дают описание достижений ребенка;
  до 12 лет учат правильной самооценке: отслеживать свои успехи, понимать цели обучения(зачем учиться),ставить задачи своего обучения при постоянной поддержке учителя.
  
  «Мы не можем позволить себе ни одного безнадежного случая.»
  

• 12 слайд

  Исследования начальной школы показали:
  Учащиеся, которые не достигли быстрых успехов в первые годы школьного обучения имеют очень мало шансов наверстать упущенное;
  достижения 7 летних детей по литературе и математике определяют доходы этих людей 30 лет спустя к 37 годам, даже с поправкой на социальное положение;
  неуспевающие учащиеся в возрасте 11 лет имеют лишь 25% шансов достигнуть необходимого уровня в 14 лет.
  сокращение числа часов на математику на 1 час в неделю приводит к снижению успеваемости по другим предметам на 25%.
  

• 13 слайд

  Старшие классы .
  отметки в баллах появляются в 6 классе (от4 до1 0 баллов: 7б-средний результат, 8- хороший, 10-отличный);
  оценивание происходит каждые 6 недель в форме зачетной недели по тестам;
  Модульное обучение: только при 7 баллах можно переходить к изучению нового материала.
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Методы работы на уроке:
  групповое обучение по заданию(дети учатся друг у друга);
  самопроверка, проверка друг у друга;
  если ученик не понял тему, он остается после урока, к нему прикрепляется учитель и занимается до достижения уровня знаний;
  индивидуальный подход;
  поиск информации в текстах, таблицах, рисунках, диаграммах, сравнение результатов- ЦЕЛЬ- УМЕТЬ ПРИМЕНЯТЬ НАВЫКИ В ЖИЗНИ.
  в каждом классе: учитель и воспитатель, 30% учеников пользуются дополнительной помощью.
  Домашнее задание минимально. Вся работа на уроке.
  
  

• 15 слайд

  Методы работы на уроке:
  чтение- как меж предметная деятельность( адаптированные тексты из всех предметных областей- математики, биологии, языка, географии, истории);
  составление эссе;
  деятельность: репродукция, интерпретация, рефлексия;
  грамотность: информационная, коммуникативная, естественнонаучная, математическая- по всем качествам начисляются баллы.
  

• 16 слайд

  ут
  Главная идея финской школы:
  устранение трудностей в образовании, чтобы ребенок хотел учиться, если уровень учебной задачи соответствует его «зоне ближайшего развития»;
  система поддержки на раннем этапе окупается в старшей школе(исключается преступность, потенциальная наркомания).
  системой поддержки пользуются и самые лучшие ученики, чтобы развить свои знания
  Миссия школы-
  «Выпустить в мир пытливых, любознательных учеников, с крепкими корнями и сильными крыльями».
  

• 17 слайд

  
  
  
  Итоговая оценка качества.
  Система на создание хорошего резерва( память, внимание, ориентация на месте и времени, речь, сообразительность, способность к усвоению навыков).
  Этот резерв формулирует личностные качества и развивает ключевые структуры мозга- ГЛАВНЫЙ ПУТЬ- ПОДДЕРЖКА КАЖДОГО УЧЕНИКА.
  Качество образования: умение работать самостоятельно, умение работать в команде, умение организовывать свою деятельность, инициативность.
  
  

• 18 слайд

  Уровни сфомированности системы качеств знаний.
  Воспроизводящий. Учащиеся распознают явление, дают описание информации, готовое определение. Преобладает репродуктивное мышление, механическая работа памяти.
  Конструктивный. Учащиеся преобразовывают знания, осуществляют самостоятельный поиск путей решений. Устанавливаются единичные связи между понятием и законом.
  Усложненный. Учащиеся переносят знания в новые ситуации. Осуществляется предвидение, прогнозирование результатов решений. Создаются межкурсовые связи. Творческое мышление.
  

• 19 слайд

  Технология развития критического мышления: «Вызов».(автор Д.Никл.)
  Деятельность учащихся
  Учащиеся вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу.
  Учащиеся делают предположение, систематизируют информацию до ее изучения, задают вопросы на которые хотели бы получить ответ.
  Ставят собственные цели.
  Приемы и методы работы.
  Составление списка известной информации.
  Систематизация материала графически.
  Таблицы, верные и неверные утверждения,
  Перепутанные логические цепочки, которые нужно исправить.
  

• 20 слайд

  Технология развития критического мышления. «осмысление».
  Деятельность учащихся.
  Учащиеся соотносят старую и новую информацию.
  Учащиеся производят отбор информации наиболее значимой для понимания темы.
  Приемы и методы работы.
  Активизация работы с текстом.
  Высказывание своего отношения к тексту.
  Методы активного чтения:
  маркировка главного различными цветами.
  ведение различных записей.
  поиск ответов.
  

• 21 слайд

  Технология развития критического мышления. «Рефлексия».
  Деятельность учащихся
  Учащиеся соотнося новую и старую информацию.
  Учащиеся производят отбор информации наиболее значимой для понимания темы.
  Приемы и методы работы.
  Заполнение кластеров.
  Заполнение таблиц.
  Творческие работы.
  Написание эссе.
  

• 22 слайд

  «Кластер»- выделение смысловых единиц текста и его графическое оформление. (автор Д. Гудлат )
  Методика кластера.
  Выделить ключевое слово.
  Выделить единицы, связанные с ключевым словом.
  Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в новой информации.
  Пример создания кластера «СМИ»
  политические
  развлекательные
  образование
  информация
  СМИ
  

• 23 слайд

  Методика «Сиквейн»- стихотворение, которое состоит из 5 строчек, написанных по правилам.
  Первая строка- ключевое слово, (существительное).
  Вторая строка- описание темы. (два важных прилагательных по теме).
  Третья строка- описание действия в рамках темы ( три глагола).
  Четвертая строка- фраза из четырех слов, показывающая личное отношение к теме.
  Пятая строка- синоним, метафора, ассоциация, которая раскрывает суть темы.
  

• 24 слайд

  
  Например: по теме «Конституция РФ»:
  
  1. Конституция РФ
  
  2. Пятая, демократическая,
  
  3. Устанавливает, гарантирует, обязывает.
  
  4. Хорошо бы все соблюдали 
  
  5. Основной закон государства.
  Конституция Р.Ф.
  

• 25 слайд

  Основные выводы. Взгляд в будущее.
  В информационном обществе главными умениями становятся умения извлекать информацию из разных источников, анализировать, сортировать, делать выводы;
  Элитой становятся те люди, которые могут выдвигать свою гипотезу , предложить нестандартное решение проблемы и доказать свой выбор;
  Успешность гарантируют умения использовать знания для аргументации и решений сложных жизненных ситуаций и глобальных проблем;
  Качество образования подразумевает умение работать самостоятельно, работать в команде, умение организовывать свою деятельность, инициативность.
  
  

• 26 слайд

  
  
  
  Заключение
  «Образование есть то, что остается после того, когда забывается все, чему нас учили в школе».
  А. Эйнштейн.
  А. Эйнштейн (1879-1955)