Презентация к методическому материалу "Формы и методы педагогического сотрудничества

• 1 слайд

  Формы и методы педагогического сотрудничества
  Учитель технологии
  Перфилова Ольга Равильевна
  МОУ «Железногорская средняя общеобразовательная школа № 1»
  

• 2 слайд

  «Педагогика сотрудничества» является одним из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений, вызвавших к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании.
  Название технологии было дано группой педагогов-новаторов –
  Ш.А.Амоношвили, И.П.Волковым, Е.И.Ильинам, В.А.Кароковским, и другими.
  В обобщенном опыте соединились лучшие традиции советской школы, достижения русской и зарубежной психолого-педагогической практики и науки.
  

• 3 слайд

  Главная цель педагогики Сотрудничества –гуманизация, «очеловечивание» педагогического процесса
  В основе этой педагогики лежат новые отношения с учащимися, исключающие принуждение детей к учению, вовлекающие их в совместный труд и творческое взаимодействие, направленные на освоение учебного предмета
  
  

• 4 слайд

  Формы
  Формы
  «Педагогики сотрудничества»
  Академическая +клубная
  Индивидуальная +групповая
  дифференцированная
  

• 5 слайд

  методы
  творческий
  игровой
  диалогический
  Проблемно-поисковый
  

• 6 слайд

  Концепция сотрудничества трактуется как
  Совместная развивающаяся деятельность взрослых и детей, скрепленная взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.
  

• 7 слайд

  Особенности содержания и методики в педагогике сотрудничества
  Гуманно-личностный подход к ребенку
  Дидактический активизирующий и развивающий комплекс
  Концепция воспитания
  Педагогизация окружающей среды
  

• 8 слайд

  Гуманно-личностный подход к ребенку
  Новый взгляд на личность как на цель образования
  Гуманизация и демократизация педагогических отношений
  Отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов в современных условиях
  Новая трактовка индивидуального подхода
  Формирование положительной Я-концепции
  

• 9 слайд

  Дидактический активизирующий и развивающий комплекс
  Содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как самодовлеющая цель школы.
  Обучение ведется прежде всего обобщенным знаниям, умениям и навыкам. И способам мышления.
  Идет объединение, интеграция школьных дисциплин
  Вариативность и дифференциация обучения
  Используется положительная стимуляция ученья
  

• 10 слайд

  Концепция воспитания
  Превращение школы Знания в школу Воспитания;
  Постановка личности школьника в центр всей воспитательной системы;
  Гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей;
  Развитие творческих способностей ребенка, его индивидуальности;
  Возрождение русских национальных и культурных традиций;
  Сочетание индивидуального и коллективного воспитания;
  Постановка трудной цели.
  

• 11 слайд

  Педагогизация окружающей среды
  Школе отводится ведущее, ответственное положение по отношению к остальным институтам воспитания, т.к школа, семья и социальное окружение является важнейшим социальным институтом, формирующим подрастающую личность;
  
  

• 12 слайд

  Характеристики педагога
  Высокая квалифицированность и конкурентоспособность на рынке труда
  Компетентность;
  Ответственность;
  Свободное владение своей профессией и ориентированность в смежных областях деятельности;
  Способность к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов;
  Готовность к постоянному профессиональному росту;
  Социальной и профессиональной мобильности.
  

• 13 слайд

  -Каким должен быть учитель?
  
  -Как сохранить психическое и физическое здоровье учителя и ученика и быстро адаптироваться в изменяющейся профессиональной среде?
  
  

• 14 слайд

  Практикум № 1 «Эффективный учитель»
  « Примерьте» на себя нижеприведенные характеристики эффективного учителя (по А. Маслоу). Определите их индивидуальную выраженность в процентных показателях, помня, что каждая характеристика максимально может иметь стопроцентное проявление.
  
  

• 15 слайд

  Вывод
  Полагаю, вы согласитесь с мнением, что в своей профессиональной деятельности эффективный учитель достигает учебно-воспитательных и развивающих результатов не любой ценой (например, ценой собственного здоровья или невротизации учеников).
  Он учитывает принцип экологичности « Не навреди!» (здоровью и психике ребенка, самому себе) и высшее мерило (главный образовательный стандарт и критерий) – жизнь человека (своя и других людей).
  
  

• 16 слайд

  Практикум № 2
  «Личность ученика»
  Вспомните одного из своих учеников, к которому вы испытываете не самые лучшие чувства. Подумайте и напишите 5 позитивных качеств, которые вы действительно видите в нем.
  Легко или трудно вам было это сделать?
  

• 17 слайд

  Анализ своих действий
  Если легко- то вы в целом принимаете его как личность, но отдельные стороны его вас раздражают.
  Если нелегко – вероятнее всего вы отвергаете его в целом.
  Насколько, по вашим ощущениям ученик чувствует вашу неприязнь?
  Как это проявляется в вашем с ним взаимодействии?
  

• 18 слайд

  Что делать?
  Чтобы восстановить позитивное восприятие личности ученика в целом, попросите коллег, одноклассников назвать позитивные качества, которыми по их мнению он обладает.
  Обсудите с учителями, есть ли черты, которые они не принимают в данном ученике.
  Подумайте к каким его качествам следует проявить терпимость, а где стоит установить границы вашей толерантности?
  

• 19 слайд

  Позитивный подход к решению проблемы
  « Ночью слона привели в темное место. Много людей пришло, чтобы увидеть его. Так как было темно, и посетители не могли видеть слона, они трогали его, чтобы составить себе представление о том, что это такое. Так как животное было очень большим, то каждый посетитель мог ощупать лишь небольшую часть и затем рассказать о нем. Тот, кто ощупывал ногу слона, сказал, что он похож на большую колонну; тот, кто касался бивней, рассказывал, что он острый; третий, кому досталось пощупать ухо, убеждал, что слон похож на опахало; четвертый, кто гладил слона по спине, утверждал, что он прямой и ровный как диван. У каждого осталось свое мнение о слоне…
  
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Практикум №3
  Выразите свои негативные чувства по поводу неприемлемого поведения ученика (воспитанника) в следующих ситуациях.
  
  
  Звонок с урока еще не прозвенел, однако некоторые ученики уже тихо сложили вещи в портфель и приняли «стартовую позу».
  
  Старшеклассник ходит в школу – на занятия и на вечера – в дырявых джинсах, другую одежду носить отказывается.
  
  ученик в очередной раз не выполнил домашнее задание и проявляет изобретательность в оправдательных объяснениях.
  
  Вспомните ситуацию, где кто-то из ваших учеников проявил некорректность к Вам
  
  

• 21 слайд

  Вывод
  Сохранение психического и физического здоровья учителя, его стрессоустойчивость и способность к быстрой адаптации в изменяющейся профессиональной среде – необходимые условия профессионального развития личности педагога и ее творческой самореализации и толерантного отношения к обществу.
  
  

• 22 слайд

  Молитва о встрече
  
  Я пришел в это мир
  
  Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,
  
  Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
  
  Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.
  
  И ты пришел в этот мир
  
  Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
  
  Не для того, чтобы отвечать моим интересам,
  
  Не для того, чтобы оправдывать мои надежды.
  
  Потому что я – это я, а ты – это ты.
  
  Но если мы встретились и поняли друг друга –
  
  То это прекрасно!
  
  А если нет – ну что ж, ничего не поделаешь
  
  

• 23 слайд

  Спасибо за сотрудничество!