Презентация к методическому объединению

• 1 слайд

  Системно-деятельностный подход в преподавании биологии и химии в условиях реализации стандартов второго поколения
  
  
  Подготовила учитель биологии и химии
  МОБУ Елисеевская оош
  Богдан Елена Ивановна
  
  

• 2 слайд

  Системно-деятельностный подход
  Скажи мне, и я забуду,
  Покажи мне, и я запомню,
  Дай мне действовать самому,
  И я научусь.
  (китайская мудрость)
  
  
  
  

• 3 слайд

  Основа
  Стандарта нового поколения
  Системно-деятельностный подход
  

• 4 слайд

  Системно-деятельностный подход
  Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
  Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.
  

• 5 слайд

  Системно-деятельностный подход
  Образ — слово, рисунок, схема, план.
  
  Оценочное действие — Я умею! У меня получится!
  
  Эмоционально-ценностная оценка — Я считаю так то…
  
  

• 6 слайд

  Вопросы проекта очередного урока
  а) как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;
  б) какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;
  в) какие методы и средства обучения выбрать;
  г) как организовать собственную деятельность и деятельность учеников.
  д) как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.
  
  

• 7 слайд

  Как построить урок?
  Первый этап- постановка проблемы и актуализация знаний, необходимых для изучения новой темы.
  Второй этап урока посвящен совместному «открытию» знаний, т.е. изучению правил и законов, которые вывели ученые, и знакомству с избранными примерами их применения.
  Третий этап урока посвящен практикуму по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.
  Последний этап урока посвящен подведению итогов работы.
  
  

• 8 слайд

  Ткани бывают разные,
  Ситцевые, хлопчатобумажные,
  Шелковые и парчовые,
  Красные, синие и лиловые.
  Но есть ткани и не совсем обычные-
  Растительные, а не фабричные,
  Из них состоят все растения,
  Нашей природы творения.
  

• 9 слайд

  Задание для участников
  мастер-класса:
  
  
  Прочитав формулировку урока (темы), разбери её по частям (словам, терминам) и вспомни, что об этих частях (словах, терминах) известно.
  

• 10 слайд

  1 группа
  «Луковица – видоизменённый побег растения”.
  2 группа
  “Живая вода моего организма”.
  
  

• 11 слайд

  Побег – стебель с листьями и почками.
  Луковица – побег, значит, у неё есть стебель, листья, почки.
  Видоизменённый – необычный.
  Хочу узнать, есть ли в луковице стебель, листья, почки, и почему она изменилась.
  

• 12 слайд

  Живая – участие или в обмене веществ и энергии.
  Вода – жидкость, у меня это кровь, межклеточная жидкость и лимфа
  Организм – целое, состоит из частей (клеток, тканей, органов, систем).
  Живая вода участвует в обмене веществ, связывает части и транспортирует вещества.
  

• 13 слайд

  «Лови вопрос»
  Что относится к внутренней среде организма?
  (кровь, лимфа, тканевая жидкость)
  Количество крови в организме взрослого человека?
  (5-5,8 литров)
  Что входит в состав крови?
  ( плазма и форменные элементы)
  Какие клетки крови вам известны?
  (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты)
  Какие функции выполняет кровь?
  (транспортная, защитная, гуморальная, терморегуляторная, питательная)
  В чем проявляется защитная функция крови?
  
  
  
  

• 14 слайд

  «Лови вопрос»
  Каково значение транспортной функции?
  Свертываемость крови – это…
  Эритроцитам придает красный цвет…
  Как называется постоянство внутренней среды ?
  Гомеостаз
  
  
  

• 15 слайд

  Задания для работы с текстом
  Задание 1: Внимательно прочитайте 1–2-ой абзацы текста на с.127 учебника.
  Подготовьте устный ответ на вопрос, не повторяя предложения из текста учебника:
  1 группа. Каковы условия жизнедеятельности клеток организма животного? (Что необходимо для жизнедеятельности животного?)
  2 группа. Почему жизнь зародилась в воде, а не на суше?
  3 группа. Каковы компоненты внутренней среды собаки?
  
  

• 16 слайд

  Задания для работы с текстом
  Задание 2: Внимательно прочитайте 3–5-ый абзацы. Подготовьте устные ответы на вопросы:
  1 группа. Как образуется тканевая жидкость? Какова связь между тканевой жидкостью и клетками тела мыши?
  2 группа. Как обеспечивается связь между клетками тела и кровью человека? Как образуется лимфа?
  3 группа. Каков состав лимфы? Каковы её функции? Какова функция крови? Какие другие функции крови Вы знаете?
  
  

• 17 слайд

  Задание 3:
  Составьте схемы по предложенной вам теме.
  
  Группа № 1
  Задание: Составить общую схему по теме «Кровь, кровеносная система», используя опорные слова: Кровь, плазма, клетки крови, замкнутая, незамкнутая, белые, красные, кровеносная система, сосуды, артерии, сердце, кровеносная система, предсердие, желудочки, вены, капилляры.
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Задание для группы №2.
  Составьте схему большого и малого кругов кровообращения, используя синий и красный цвет, для обозначения венозной и артериальной крови.
  Подпишите названия всех сосудов, используя опорные слова:
  Правый желудочек, лёгочная вена, левое предсердие, правое предсердие, вены, венулы, полые вены, венозные концы капилляров, артериолы, артериальные концы капилляров, аорта, артерии, левый желудочек
  

• 20 слайд

  Нижняя полая вена
  аорта
  Легочная
  артерия
  Легочная вена
  Верхняя
  полая вена
  Венозные концы
  капилляров
  Венулы
  

• 21 слайд

  Дополнить таблицу.
  

• 22 слайд

  Дополнить таблицу.
  

• 23 слайд

  Поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:
  Карточка для рефлексии.
  1. Я знаю основные части крови.
  2. Я знаю, как называются сосуды, по которым течет кровь.
  3. В самостоятельной работе у меня были ошибки.
  4. Я понял причину своих ошибок (если они были).
  5. Я сегодня был активным на уроке.
  6. Я сегодня был внимательным на уроке.
  7. Я выполнял правила работы в группе.
  8. Я сам открыл новое знание.
  9. Я доволен своей работой на уроке.
  10. За работу на уроке я поставил бы себе оценку -
  
  

• 24 слайд

  СИНКВЕЙН
  Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами.
  В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
  

• 25 слайд

  1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
  2 строка – два прилагательных.
  3 строка – три глагола.
  4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
  5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
  

• 26 слайд

  синквейн по теме мастер-класса
  1.деятельностный подход
  2. современный, трудоемкий
  3. озадачить, взаимодействовать, сотрудничать
  4. изменяет мое отношение к ученикам
  5. самообразование.
  
  

• 27 слайд

  Хотя учитель – это массовая профессия…по существу, учительский труд является творческим трудом. Он не поддается никаким правилам или ограничениями своей сути, но вместе с тем учителя, как и большие художники, наряду с творчеством, и хорошие ремесленники. Нужно владеть основами ремесла, чтоб затем становиться большими художниками.
  В.В. Давыдов
  

• 28 слайд

  Выбор за тобой
  
  «Это невозможно!» - сказала Причина.
  «Это безрассудство!» - заметил Опыт.
  «Это бесполезно!» - отрезала Гордость.
  «Попробуй…» - шепнула Мечта.
  

• 29 слайд

  «Надо учить не содержанию науки, а деятельности по ее усвоению».
  
  В.Г.Белинский