Презентация к методическому семинару

• 1 слайд

  ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬТНОЕ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
  «АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
  ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
  Кузнецова
  Анна
  Валерьевна
  

• 2 слайд

  Тема семинара
  
  ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
  
  ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ КАК ФАКТОР
  
  РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИАНАЛЬНОЙ
  
  САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ФГОС
  МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
  «Инновационные подходы в подготовке рабочих кадров и специалистов для экономики Тюменской области»
  

• 3 слайд

  Требования, предъявляемые к современному выпускнику
  На втором месте
  Личностные качества
  (работоспособность, стрессоустойчивость, способность работать в команде)
  На третьем месте
  Волевые качества
  (целеустремленность, творческий образ мысли, широкий профессиональный кругозор)
  На первом месте
  Уровень профессиональной подготовки
  (проявляет глубокие и прочные знания в профессии, выполняет приготовления широкого ассортимента блюд)
  

• 4 слайд

  профессиональной самостоятельности у обучающихся, через внедрение в учебный процесс компетентностно-деятельностного подхода
  
  Педагогическая цель
  работы: развитие
  

• 5 слайд

  ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ
  
  
  2014 - 2015 гг. – диагностический, прогностический, организационный
  
  
  2015 - 2017 гг. – практический
  
  
  2017 г. – обобщающий
  

• 6 слайд

  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ
  учебная деятельность управляемая самой
  личность без участия педагога
  процесс реализации
  потребности
  потенциал
  возможности
  

• 7 слайд

  Профессиональная самостоятельность
  ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
  изменения своих действия
  в зависимости от
  отклонений в ходе работы
  модифицирование своих
  действия в зависимости
  от изменений условий
  своевременность внесения
  поправки в намеченный
  план и осуществление их
  

• 8 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ К СВОЕЙ СИСТЕМЕ РАБОТЫ:
  
  
  1. Наличие в основе научной базы, теории
  2. Целостность, взаимосвязанность частей, сохранение логики
  учебного процесса
  3. Управляемость: целеполагание, планирование, проектирование
  процесса обучения, поэтапное диагностирование, варьирование
  средств и методов, коррекция результатов
  4. Эффективность: достижение результата,
  оптимальность по затратам времени, сил, средств
  5. Воспроизводимость
  

• 9 слайд

  ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
  ТЕСТИРОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГРУППЫ 13 ПК – 14 – О
  Основными видами самостоятельной работы в школе были:
  подготовка пересказа, ответы на вопросы, составление
  кроссвордов, что соответствует базовому уровню образования.
  Обучающиеся готовы саморазвитию и получению
  профессиональных знаний, путем выполнения
  самостоятельной работы
  

• 10 слайд

  МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
  Оржековский H.A., Титов H.A., Костячук И.А. «Организация творческого сотрудничества учащихся на практических занятиях»
  Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии»: Учебное пособие. – М.: Народное образование
  Скакун В.А. «Методическое пособие для преподавателей специальных и общетехнических предметов»
  Якиманская И.С. «Технология личностно – ориентированного образования»
  Литература
  Методические статьи
  «Инновационное образование: практико-ориентированный подход в обучении» Материалы IV Международной научно-методической конференции г. Астрахань, 2012 года
  Купаевцев А.В. Деятельностная альтернатива в образовании // Педагогика, № 10. – 2005
  ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
  

• 11 слайд

  ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  - Комплексно - методическое оснащение урока
  - Уровень подготовки обучающихся
  - Личностные и психофизические особенности обучающихся
  ПОДГОТОВКА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  - Разработка пакета материалов для использования педагогических технологий
  - Разработка системы мер, направленных на решение проблемы
  - Прогнозирование результатов
  
  ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
  

• 12 слайд

  Педагогическая основа
  по методу В.В. Фирсова
  1. Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных
  результатов
  2. Разная степень овладения практическими умениями
  3. Уровни овладения практическими умениями
  
  - иметь представление, профессионально ориентироваться
  
  - знать алгоритм, принять участие, оценить
  
  - выполнить под руководством
  
  - выполнить самостоятельно
  

• 13 слайд

  МЕТОДЫ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
  Метод опережающей самостоятельной работы
  Метод проекта
  Метод фасилитации
  Метод проблемного обучения
  

• 14 слайд

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ГРУППЫ 13 ПК –14 - О
  

• 15 слайд

  РЕЗУЛЬТАТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Качественная успеваемость
  Положительное отношение к обучению
  Участие исследовательской деятельности
  Участие в областных
  конкурсах
  

• 16 слайд

  РЕЗУЛЬТАТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  

• 17 слайд

  Участие в общеучилищных конкурсах «Лучший по профессии»
  

• 18 слайд

  Участие в областных конкурсах
  «Лучший по профессии»
  

• 19 слайд

  Награды моих обучающихся
  

• 20 слайд

  профессиональной самостоятельности у обучающихся, через внедрение в учебный процесс компетентностно-деятельностного подхода
  
  Педагогическая цель
  работы: развитие