Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация к методическому семинару "Проблемное обучение и имитационная технология как средство формирования УУД"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация к методическому семинару "Проблемное обучение и имитационная технология как средство формирования УУД"

библиотека
материалов
Муниципальный конкурс «Педагог – мастер» 2016 Конкурсное задание «Методически...
Предпосылки возникновения и становления опыта Требования государства к систем...
Технология проблемного обучения и имитационная технология. Цели: активизацию...
История развития проблемного обучения Дж. Дьюи С.Л. Рубинштейн Сократ И. Пест...
Определение проблемного обучения Проблемное обучение - это особый вид взаимод...
Проблемное обучение Проблемное преподавание основано на проектировании учебн...
Основные понятия проблемного обучения Проблемная (педагогическая) ситуация со...
Типы проблемных ситуаций Тип ситуации Условия возникновения 1 тип проблемная...
Требования к постановке проблемы 1. Проблема должна быть доступной пониманию...
Структура урока 1. Актуализация знаний. 2. Проблемная ситуация педагогическая...
Уровни проблемного обучения уровень обычной активности (обусловливающий репро...
Условия достижения максимального эффекта при использовании технологии проблем...
Имитационные технологии кейс -метод Техника обучения, использующая описание с...
Условия создания кейса 1)	Кейс должен содержать необходимую достоверную актуа...
Проблемное обучение и кейс метод: Реализуют системно- деятельностный подход в...
Результаты опроса учащихся 5,6,8 классов «Понравился ли вам урок»
Проверка прочности усвоения понятий Классы Проблемный урок Не проблемный урок...
Анализ показателей качества знаний учащихся 5, 6, 8 классов
Трансляция опыта 1. ШМО, ГМО учителей математики. 2016г. 2. Городской практик...
20 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальный конкурс «Педагог – мастер» 2016 Конкурсное задание «Методически
Описание слайда:

Муниципальный конкурс «Педагог – мастер» 2016 Конкурсное задание «Методический семинар» «Проблемное обучение и имитационная технология как средство формирования универсальных учебных действий.» Н.М.Ермакова Учитель математики МБОУ «гимназия им. А.Н. Островского»

№ слайда 2 Предпосылки возникновения и становления опыта Требования государства к систем
Описание слайда:

Предпосылки возникновения и становления опыта Требования государства к системе образования Реальная ситуация ФГОС ООО Концепция развития математического образования в РФ Снижение успеваемости и качества знаний по предмету Низкий уровень учебной мотивации и самостоятельности обучающихся

№ слайда 3 Технология проблемного обучения и имитационная технология. Цели: активизацию
Описание слайда:

Технология проблемного обучения и имитационная технология. Цели: активизацию и интенсификацию деятельности обучающихся; формирование новых знаний и умений путем создания проблемных ситуаций; повышение интереса к предмету; воспитание всесторонне развитой личности, готовой умело ориентироваться в меняющихся жизненных обстоятельствах и адаптироваться к ним; создание условий для самореализации личности; воспитание и развитие исследовательских навыков; формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся.  

№ слайда 4 История развития проблемного обучения Дж. Дьюи С.Л. Рубинштейн Сократ И. Пест
Описание слайда:

История развития проблемного обучения Дж. Дьюи С.Л. Рубинштейн Сократ И. Песталоцци Я.А.Коменский Ф.А. Дистервег К.Д. Ушинский В.Оконь А.М. Матюшкин И.Я. Лернер Т.В. Кудрявцев А.В. Брушлинский В.А. Крутецкий М.И. Махмутов

№ слайда 5 Определение проблемного обучения Проблемное обучение - это особый вид взаимод
Описание слайда:

Определение проблемного обучения Проблемное обучение - это особый вид взаимодействия педагога и обучающихся, который характеризуется созданием педагогом проблемных ситуаций, подведением обучающихся к желанию разрешить поставленные проблемы (психологическая проблемная ситуация), активной самостоятельной учебно-познавательной деятельностью обучающихся по их разрешению, умелом руководстве этой деятельностью педагога, в результате чего и происходит усвоение новых знаний и способов действий.

№ слайда 6 Проблемное обучение Проблемное преподавание основано на проектировании учебн
Описание слайда:

Проблемное обучение Проблемное преподавание основано на проектировании учебной деятельности, системы познавательных ситуаций, а также психолого-педагогическом управлении их разрешением со стороны учащихся. Проблемное учение может быть рассмотрено как полная структура учебной деятельности по усвоению знаний и способов действий, в которой представлен анализ задачи-ситуации с позиции информационного состава, целей и условий для решения, заканчивающийся формулировкой проблемы, выдвижением гипотезы и ее обоснованием, принятием решения и рабочей программы действий, исполнительской деятельностью и анализом полученных результатов.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Основные понятия проблемного обучения Проблемная (педагогическая) ситуация со
Описание слайда:

Основные понятия проблемного обучения Проблемная (педагогическая) ситуация создается педагогом с помощью проблемных вопросов, проблемных заданий, проблемных задач. Проблемная (психологическая) ситуация – это интеллектуальное затруднение, которое возникает у обучаемого, когда он не знает, как объяснить то или иное явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели известным ему способом действия, что побуждает его искать новый способ объяснения или действия. Проблема - это некое препятствие, затруднение, мешающее нам добиться желаемого. Сущность проблемы для человека такова, что требует анализа, оценки, формирования идеи, концепции для поиска ответа (решение проблемы) с проверкой и подтверждением на практике. Проблема содержит проблемную ситуацию Проблемная задача служит способом решения (преодоление, избегание) проблемы..

№ слайда 9 Типы проблемных ситуаций Тип ситуации Условия возникновения 1 тип проблемная
Описание слайда:

Типы проблемных ситуаций Тип ситуации Условия возникновения 1 тип проблемная ситуация возникает при условии, если учащиеся не знают способы решения поставленной задачи 2 тип проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых условиях 3 тип третий тип – проблемная ситуация возникает в том случае, если имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью выбранного способа 4 тип четвертый тип – проблемная ситуация возникает тогда, когда имеются противоречия между практически достигнутым результатом и отсутствием у учащихся знаний для теоретического обоснования.

№ слайда 10 Требования к постановке проблемы 1. Проблема должна быть доступной пониманию
Описание слайда:

Требования к постановке проблемы 1. Проблема должна быть доступной пониманию учащихся. 2. Посильность выдвигаемой проблемы. 3. Формулировка проблемы должна заинтересовать учащихся. 4. Естественная постановка проблемы..

№ слайда 11 Структура урока 1. Актуализация знаний. 2. Проблемная ситуация педагогическая
Описание слайда:

Структура урока 1. Актуализация знаний. 2. Проблемная ситуация педагогическая. 3. Проблемная ситуация психологическая 4. Постановка учебной проблемы (осознание, формулировка) 5. Поиск способов решения проблемы (гипотезы) 6.Доказательство гипотезы. 7. Решение учебной проблемы 8. Рефлексия: проверка решения на практике

№ слайда 12 Уровни проблемного обучения уровень обычной активности (обусловливающий репро
Описание слайда:

Уровни проблемного обучения уровень обычной активности (обусловливающий репродуктивную деятельность ученика (действия по образцу) – самую низкую степень познавательной самостоятельности); уровень полусамостоятельный (обеспечивающий применения прежних знаний в новой ситуации); самостоятельный (продуктивный) уровень творческой активности.

№ слайда 13 Условия достижения максимального эффекта при использовании технологии проблем
Описание слайда:

Условия достижения максимального эффекта при использовании технологии проблемном обучении: Системно-деятельностный подход к организации урока; Отбор педагогом наиболее актуальных и сущностных задач, подготовку проблемных вопросов и ситуаций, предварительное прохождение всех этапов урока и предвидение различных вариантов его хода; Педагогическая проблемная ситуация должна обязательно «породить» психологическую проблемную ситуацию, т.е. поставленная проблема должна стать значимой для обучающихся; удивить их своей необычностью, неожиданностью, нестандартностью, содержать посильное познавательное затруднение; Главное - это не сам факт получение нового знания или способа решения, а путь их получения и действия обучающихся на протяжении «этого пути»; Все учащиеся должны испытать радость открытия новых знаний или способов решения, для этого проблемные задачи должны содержать различные уровни подсказки для слабых учащихся.

№ слайда 14 Имитационные технологии кейс -метод Техника обучения, использующая описание с
Описание слайда:

Имитационные технологии кейс -метод Техника обучения, использующая описание социальных ситуаций (от англ. case — «случай»). Под ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации. Обучающихся просят проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них.

№ слайда 15 Условия создания кейса 1)	Кейс должен содержать необходимую достоверную актуа
Описание слайда:

Условия создания кейса 1) Кейс должен содержать необходимую достоверную актуальную информацию (отрывки из литературных произведений, статистические данные, таблицы, прайс-листы и т.п.); возможность привлечения дополнительной или справочной литературы должна быть сведена к минимуму; 2) Кейс должен быть ориентирован на возраст обучающихся и реальные временные рамки (не более 45 минут); 3) К каждому кейсу прилагается список вопросов для его анализа; 4) Кейс может содержать несколько альтернативных вариантов решения.

№ слайда 16 Проблемное обучение и кейс метод: Реализуют системно- деятельностный подход в
Описание слайда:

Проблемное обучение и кейс метод: Реализуют системно- деятельностный подход в обучении математике. Развивают: личностные действия: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация; регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,  коррекция, оценка, саморегуляция; познавательные универсальные действия: общеучебные универсальные действия (умение строить высказывание, формулировка проблемы, рефлексия деятельности, поиск информации, смысловое чтение, моделирование); логические универсальные действия (анализ, синтез, сравнение, классификации объектов, установление причинно-следственных связей, доказательство); коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

№ слайда 17 Результаты опроса учащихся 5,6,8 классов «Понравился ли вам урок»
Описание слайда:

Результаты опроса учащихся 5,6,8 классов «Понравился ли вам урок»

№ слайда 18 Проверка прочности усвоения понятий Классы Проблемный урок Не проблемный урок
Описание слайда:

Проверка прочности усвоения понятий Классы Проблемный урок Не проблемный урок 5а Тема «Распределительный закон умножения» 91% Тема «Окружность и круг» 79% 5б Тема «Распределительный закон умножения» 84% Тема «Окружность и круг» 72% 6а Тема «Прямая и обратная пропорциональность» 86% Тема «Круговые диаграммы» 79% 6б Тема «Прямая и обратная пропорциональность» 83% Тема «Круговые диаграммы» 74% 8а Тема «Теорема Виета» 67% Тема «Множество чисел» 61% 8б Тема «Теорема Виета» 65% Тема «Множество чисел» 61%

№ слайда 19 Анализ показателей качества знаний учащихся 5, 6, 8 классов
Описание слайда:

Анализ показателей качества знаний учащихся 5, 6, 8 классов

№ слайда 20 Трансляция опыта 1. ШМО, ГМО учителей математики. 2016г. 2. Городской практик
Описание слайда:

Трансляция опыта 1. ШМО, ГМО учителей математики. 2016г. 2. Городской практико-ориентированный семинар «Конструирование учебного занятия в условиях внедрения ФГОС ООО». 2015г. 3. Сеансы видеоконференцсвязи в рамках «Гимназического союза России», проводившихся на базе гимназии( Бинарный сеанс: Методы, эффективные приемы и средства (межпредметные) формирования УУД в ООО) 2015г.

Общая информация

Номер материала: ДБ-013642

Похожие материалы