Презентация к методической разработке " Применение приема сравнения на уроке кубановедения"

• 1 слайд

  КРАЕВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ
  «Опорная школа и новое качество преподавания кубановедения»
  
  Применение приёма сравнения на уроках кубановедения.
  
  Выполнила:
  Кравченко Олеся Ивановна
  учитель музыки и кубановедения
  МБОУ СОШ № 31
  им. В.В. Толкуновой
  пос. Родники,
  МО Белореченский район
  

• 2 слайд

  «Родной край, его история - основа, на которой только и может
  осуществляться рост духовной
  культуры всего общества»
  Д.С. Лихачев
  

• 3 слайд

  Классификация
  Сравнение,
  Анализ, обобщение
  Соотнесение.
  Ученики должны владеть такими приёмами умственных действий:
  

• 4 слайд

  Цель работы:
  формирование умения учащихся сравнивать.
  Назначение:
  выработать единый подход к рассмотрению различных явлений.
  

• 5 слайд

  Актуальность:
  Идет процесс введения новых образовательных стандартов, новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся.
  

• 6 слайд

  Задачи сравнения:
  определение внутренних связей и существенных свойств объектов
  рассуждения с опорой на логические принципы и предметные абстракции
  подчёркивание специфики изучаемого явления, связанного в некотором отношении с другими
  

• 7 слайд

  
  
  Приём «Сводная таблица»
  
  
  систематизировать информацию;
  проводить параллели между явлениями, событиями или фактами;
  увидеть не только отличительные признаки объектов, но и быстрее, и прочнее запоминать информацию.
  

• 8 слайд

  5 класс. Тема: «Появление человека современного облика»
  
  

• 9 слайд

  6 класс. Тема:
  «Ногайцы на Кубани».
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  5 класс. Тема: « Северокавказская, катакомбная и срубная культуры»
  
  

• 12 слайд

  9 класс. «Социально-экономическое развитие Кубани в 1900 -1916 гг.»
  

• 13 слайд

  Использование
  технологии сравнения позволило достичь следующих результатов:
  повысить познавательный интерес к прочитанному;
  развить положительное отношение к заданиям творческого и проблемно-поискового характера;
  изменить у учащихся отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы;
  мотивировать учащихся к дальнейшей деятельности;
  создать атмосферу доверия, сотрудничества в системе «учитель-ученик-класс», выработать осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности.
  

• 14 слайд

  «Мы слишком часто даем детям
  ответы, которые надо выучить,
  а не ставим перед ними проблемы,
  которые надо решить»
  Роджер Левин
  

• 15 слайд