• 

  1 слайд

  
  
  
  Истомина Ирина Александровна учитель биологии МБОУ
  «Лицей №101»
  
  
  Деятельностный подход как средство достижения метапредметных результатов
  

• 

  2 слайд

  «Метапредметы пытаются говорить о том, о чем современная школа не умеет - о смысле жизни, о ее ценности. Это ответ на вопросы: Зачем мне эти знания? Где мне это может пригодиться?»
  М. Половкова
  

• 

  3 слайд

  
  МЕТАЗАДАЧА
  МЕТАЗНАК
  МЕТАЗНАНИЕ
  МЕТАПРОБЛЕМА
  

• 

  4 слайд

  Метапредметы (А.В. Хуторской)
  

• 

  5 слайд

  «способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов».
  
  

• 

  6 слайд

• 

  7 слайд

  Цель:
  построение процесса обучения биологии на основе деятельностного подхода как средства развития универсальных учебных действий
  

• 

  8 слайд

  Задачи:
  внедрение в учебный процесс интерактивных технологий, что позволит обеспечить формирование ключевых компетенций;
  использование активных форм и методов организации образовательного процесса;
  развитие системы внеурочной и учебной деятельности обучающихся, обеспечивающей метапредметные достижения обучающихся;
  включение учащихся в исследовательскую деятельность с последующим распространением опыта;
  повышение профессиональной квалификации;
  обобщение и распространение собственного опыта работы по собственной методической системе.
  

• 

  9 слайд

  Деятельностный подход позволяет реализовать такие принципы дидактики как:
  Принцип деятельности;
  Принцип непрерывности;
  Принцип целостности;
  Принцип вариативности;
  Принцип минимакса;
  Принцип творчества;
  Принцип психологической комфортности
  

• 

  10 слайд

  В зависимости от ситуации приоритеты отдаются:
  Проблемному методу;
  Проектному методу;
  Исследовательскому методу;
  Методу мотивации учебно-позвательной деятельности
  
  

• 

  11 слайд

  Проблемное обучение
  1. Постановка учебной проблемы
  2. Поиск решения
  3. Выражение решения
  4 Творческое применение «открытых знаний»
  

• 

  12 слайд

  Создание проблемной ситуации
  Тема «Группы крови. Переливание крови»
  Папа римский Иннокентий VIII, удрученный своей старостью велел перелить себе кровь трех юношей. Отчего и скончался. Почему?
  

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

  
  Легенда о ежевике
  Христианская легенда гласит, что
  ежевика укрыла Христа, когда
  за ним гнались евреи.
  В знак благодарности Христос
  вознаградил это растение
  удивительной способностью
  размножаться верхними частями
  ветвей. С тех пор, как только ветка
  ежевичного куста касается земли,
  она тот же час укореняется.
  
  По древнегреческому мифу ягоды
  ежевики – это капли крови титанов,
  которую они пролили на землю в
  битве с богами.
  

• 

  15 слайд

  Конструирование мыслительной деятельности
  Выдвижение гипотезы
  
  Исследовательская деятельность
  Выдвижение своей позиции
  

• 

  16 слайд

  Техника «Знающего незнания»
  

• 

  17 слайд

  *Классификация животных
  *Строение пищеварительной системы
  *Круговорот углерода в природе
  
  *Фотосинтез
  *Свертывание крови
  *Углеводный обмен в организме человека
  
  Схемы
  
  
  
  опорные структурно -логические
  
  
  
  
  
  
  
  
  *Формула цветка
  *Задачи генетики
  *Строение клетки
  
  
  
  (ЛОС)
  (СЛС)
  знаковые
  

• 

  18 слайд

  Формируются способности :
  
  -понимания и схематизации условий;
  -моделирования объекта задачи;
  -конструирования способов решения;
  -выстраивания деятельностных процедур достижения цели.
  
  Тип философствования учащихся связан:
  с процессом постановки задач, поиском и рефлексией средств их решения;
  с освоением техник перевода проблем в задачи и т. д.
  
  С помощью метазадач на уроках биологии учащиеся получают знание о разных типах задач и способах их решения (задачи генетики, на наследственность и изменчивость, по экологии и д.р.)
  

• 

  19 слайд

  Проанализируйте приведенную ниже ситуацию и примите оптимальное решение по защите природы и здоровья людей проживающих в г. Барнауле
  
  Вы – владелец небольшой автозаправочной станции (АЗС), расположенной в черте г. Барнаула.
  Комитет по экологии доказательно известил вас о том, что работа Вашего предприятия наносит ощутимый вред здоровью горожан.
  Как руководитель Вы должны принять решение по преодолению данной ситуации.
  
  

• 

  20 слайд

  Задачи-дилеммы
  Компетентностно - ориентированные задания
  Эвристические задачи
  

• 

  21 слайд

  Вид-это наименьшая таксономическая единица классификации
  Определения:
  - раскрыть или уточнить содержание понятия;
  - отличить и ограничить определяемый объект от всех иных.
  
  оПРЕДЕЛение.
  
  Вид - это наименьшая таксономическая единица классификации
  Определение через набор функций.
  Вид - это структурная единица классификации, отличающиеся …….
  Определение
  путем показа.
  

• 

  22 слайд

  Понятие «Цветок»
  предлагаю ученикам разные информационные источники,(учебник, карточки, иллюстративный материал по теме урока, фрагменты цифровых образовательных ресурсов и т.д.) которые помогут рассмотреть данное понятие в области истории и биологии, географии, архитектуры, промышленности.
  
  Вопрос « Действительно ли цветок - уникальный орган?»
  
  
  

• 

  23 слайд

  Какие бывают цветы?
  Что такое цветок?
  Цветок
  
  Где используются цветы?
  Из чего состоит цветок?
  Соединение
  Расчленение
  Обобщение
  Пестичные
  Деление
  Тычиночные
  Язычковые
  Трубчатые
  Цветоножка
  Цветоложе
  Чашелистики
  Лепестки
  Тычинки
  Пестик
  Цветок -орган растения
  Промышленность и сельское хозяйство
  Искусство
  Легенды
  Истории
  Растениеводство
  Архитектура
  Фармацевтическая
  Легкая промышленность
  
  
  
  
  

• 

  24 слайд

• 

  25 слайд

  Динамика качества знаний и участия учащихся в конкурсах различного уровня
  

• 

  26 слайд

Краткое описание материала