Презентация к методичскому семинару «Развитие творческих способностей обучающихся на уроках литературного чтения по УМК «Перспективная начальная школа»

• 1 слайд

  «Развитие творческих способностей обучающихся на уроках литературного чтения по УМК «Перспективная начальная школа»
  Чернышева
  Елена Николаевна,
  учитель начальных классов,
  высшая квалификационная категория
  МБОУ г. Мценска «Средняя школа № 7»
  

• 2 слайд

  Грамоты
  

• 3 слайд

  УМК
  «Перспективная начальная школа»
  Особенность УМК «Перспективная
  начальная школа» состоит в том, что
  входящие в его состав учебники
  действительно представляют собой
  КОМПЛЕКТ по целому ряду
  оснований.
  
  

• 4 слайд

  Принципы УМК «Перспективная начальная школа»:
  общее развитие каждого
  ребенка, на основе его индивидуальных
  возможностей и способностей;
  непрерывное развитие
  каждого ребенка;
  обучение в зоне ближайшего
  развития;
  прочность;
  интеграция;
  инструментальность;
  интерактивность.
  
  

• 5 слайд

  Цель: обобщить опыт своей работы и систематизировать эффективные способы, способствующие развитию творческих способностей младших школьников в процессе обучения литературному чтению.
  
  Задачи:
  изучить научно-методическую литературу по данному вопросу;
  выявить уровень развития творческих способностей у обучающихся;
  составить свою систему заданий, способствующих развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения.
  

• 6 слайд

  Развитие ребёнка базируется на:
  формировании сенсорных эталонов;
  формировании деятельности наблюдения;
  мыслительной деятельности;
  эмоциональном и нравственном развитии;
  эстетическом развитии.
  
  

• 7 слайд

  Критерии уровня развития творческих способностей младших школьников
  Когнитивный критерий – с помощью которого выявляются знания, представления младших школьников о творчестве и творческих способностях, понимании сути творческих занятий.
  Мотивационно-потребностный критерий –характеризует стремление ученика проявить себя как творческую личность, наличие интереса к творческим видам учебных заданий.
  Деятельностный критерий – выявляет умение оригинально выполнять задания творческого характера, активизировать творческое воображение учащихся, осуществлять процесс мышления нестандартно, образно.
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  Критерии уровня развития творческих способностей младших школьников
  
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Уровни развития творческих способностей младших школьников
  

• 10 слайд

  Разновидности творческих заданий
  

• 11 слайд

  Формирование умений полноценно воспринимать художественный текст:
  выборочное чтение;
  работа по вопросам учителя, учебника или ученика (составь вопросы по содержанию текста);
  деление текста на части, составление плана;
  определение темы текст, главной мысли;
  озаглавливание текста;
  определение типа текста;
  подбор иллюстраций к тексту;
  по иллюстрациям определить содержание текста;
  чтение для подготовки к пересказу;
  «пропущенное слово», (читаю текст и пропускаю слово, дети должны вставить, подходящее по смыслу, слово);
  восстановление логической последовательности текста (поставь цифры перед абзацами, чтобы получился правильный текст);
  литературная игра «Собери пазлы» (может быть текст или иллюстрация к произведению, работа в группах или парах);
  работа со словарями;
  поход в «Музейный дом», (работа с лупой и рамками);
  работа с маркированным текстом.
  

• 12 слайд

  Работа со словарями
  

• 13 слайд

  Поход в «Музейный Дом»
  
   
  
  
  
  
  
  Работа с простейшими инструментами (лупой, рамками).
  

• 14 слайд

  Цветное маркирование текстов
  А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
  
  «…Старичок к старухе воротился.
  Что ж? пред ним царские палаты.»
  
  Видит, на море черная буря:
  Так и вздулись сердитые волны,
  Так и ходят, так воем и воют.
  «Вот идет он к синему морю,
  Стал он кликать золотую рыбку.
  

• 15 слайд

  Формирование литературно-творческих умений:
  продолжи ряд: подбери к слову синонимы, сравнения, художественное определение;
  достроить текст по предложенному началу, придумать свой финал, включить новые обстоятельства и, исходя из характеров, достроить действия героев;
  пересказ текста с определенным заданием;
  викторины по одному большому или нескольким маленьким произведениям;
  составление по тексту кроссвордов;
  подбор загадок к словам из текста;
  тематическая подборка пословиц или изменение их, так, чтобы приобрели привычный вид;
  составление ребусов к словам из текста;
  литературная страничка «Проба пера».
  
  
  
  

• 16 слайд

  Результаты творческой деятельности:
  И.Пивоварова «Жила-была собака». Придумайте свое окончание произведения.
  Однажды мы с собакой Мы дружно вместе жили.
  В лесу грибы искали. Друг друга мы любили.
  Нашли большого гнома И больше нам не надо
  И все пошли домой. Для счастья ничего!
  Денисова Алина
  Японское трехстишие – хокку.
  Растут в поле цветы.
  Ветер дует легко.
  Мне радостно.
  Василевская Анастасия
  
  Литературная страничка «Проба пера». Если я был(а)
  директором школы, то….
  
  
  
  
  
  Изотов Максим
   
  Если бы я был директором школы, то изменил бы расписание: уроки стали меньше, а перемены – больше. В субботу дети не должны учиться. На обед всегда должно быть мороженое.
  А в остальном – пусть будет как есть. Учиться мне нравится, у нас хорошая учительница, в школе весело и много друзей.
  

• 17 слайд

  Приемы творческого фантазирования:
  пофантазируй;
  придумай и нарисуй свое фантастическое животное;
  пофантазируй, о чем может думать: лошадь на лугу, муха на потолке, рыбка в аквариуме и т.д.;
  предложи своего героя. Сочини рассказ от его лица. Не беда, если смешаются правда и вымысел, например к рассказу Н.Носова «Фантазеры»;
  «Дневник читательских удовольствий» (в них дети пишут отзывы о прочитанных произведениях, иллюстрируют, сочиняют стихи, сказки, загадки, составляют ребусы и кроссворды к понравившимся произведениям).
   
  
  
  
  

• 18 слайд

  Театральная студия «Сказка»
  
  
  

• 19 слайд

  Встреча с корреспондентом газеты «Мценский край» Колесник Т. В., руководителем театра-студии «Фантазия» Шаниной Е.В.
  
  

• 20 слайд

  Мониторинг уровня сформированности творческих способностей
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание
  Творческих Вам успехов!