Презентация к мини-проекту "Создание моделей правильных многогранников"

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.

Для успешной деятельности в будущем школьное образование должно дать выпускникам не только знания, соответствующие или превышающие программные требования, но и определённые умения. Беседуя с выпускниками, я выяснила, что знаний им хватает для дальнейшей учёбы, а сложность оказалась в «умении учиться», т.е. слушать лекции, одновременно конспектируя их; работать с научной литературой самостоятельно и т.д. Поэтому в своей работе уже много лет наряду с традиционными формами, особенно в старших классах, применяю и нестандартные, такие как уроки-лекции, уроки-консультации, уроки-семинары, интегрированные уроки. Всё это использую для того, чтобы обучение было продуктивным, а такое обучение возможно, только если ученик учится в процессе производства собственного продукта.

Поэтому на уроке и во внеклассной работе я стараюсь вовлекать своих учащихся в проектную деятельность, т.к. педагогическая технология «метод проектов» является наиболее соответствующей идее продуктивного обучения. Включение метода проектов в учебный процесс активизирует познавательную активность учащихся, усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность к самостоятельному обучению; обеспечивает в максимально возможной степени обратную связь между учащимися и преподавателями.

Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Поэтому я делаю попытки совмещения традиционной и личностно-ориентированной систем обучения путем включения элементов проектной деятельности в обычный урок.

Вся работа делится на несколько этапов:

Ø  формирование тем исследований, групп учеников для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем, обсуждение со школьниками возможных источников информации;

Ø  сбор информации, её анализ - непосредственно работа над проектом;

Ø  оформление отчётной документации в соответствии с предъявляемыми требованиями;

Ø  защита проекта.

Я использую два вида проектов по продолжительности: мини-проект («Геометрия», 5, 6 классы) и краткосрочные («Информатика и информационно-коммуникационные технологии», 10-11 классы).

В пятом и шестом классах на уроках геометрии мы выполняем проекты в течение одного урока, но получая при этом результат – продукт своей деятельности. Например, при изучении темы «Правильные многогранники» дети не только узнали - какие многогранники называются правильными; какими свойствами они обладают, - но и сами, своими руками сделали модели - ёлочные игрушки в форме правильных многогранников (описание урока прилагается на диске в форме презентации). Второй проект был выполнен по теме: «Лист Мёбиуса». Из проведённых практических действий учениками были сделаны выводы о свойствах данного листа. Решён ряд задач по его использованию.

Учитывая, что курс «Наглядная геометрия» является пропедевтическим (преподавание ведётся по учебнику Шарыгина И.Ф.  «Наглядная геометрия»), этот вид работы позволяет развивать у детей данного возраста пространственное воображение, способность абстрагировать, анализировать и синтезировать факты, полученные в результате собственных наблюдений и исследований.

В 10 – 11-х классах  ребятам предлагаются темы по «Социальной информатике», например, «Методы передачи и обработки информации с древних времён и до …», «Интернет – экзотика или осознанная необходимость?», «Интернет и подростки», «Из истории криптографии», «Компьютер внутри нас», «Киберпреступность – реальность или миф» и т.д., что позволяет  заинтересовать всё большее число школьников образовательным процессом и результатами своего труда. Защита проектов проходит с применением информационных технологий (несколько проектных работ в форме презентаций прилагается).

Таким образом, на этапе рефлексии, я узнаю, что моими учениками приобретается опыт самостоятельной работы с научно литературой, ресурсами ИНТЕРНЕТ; они овладевают исследовательскими навыками, которые им пригодятся при дальнейшем обучении; учатся работать в группах: не только рационально распределять обязанности, но и учитывать мнение своих товарищей, приходить к общему решению.

На мой взгляд, данный вид деятельности не только позволяет развивать у школьника учебные навыки, но и нацелен на определение социальной значимости самой личности в окружающей его действительности, готовит его к дальнейшей жизни.

В своей работе использую практическое пособие И.С. Сергеева «Как организовать проектную деятельность учащихся»: М., Изд. «Аркти» - 2004 год.

• 1 слайд

  ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИЕ
  МНОГОГРАННИКИ
  ИЗОБРАЖЕНЫ
  НА КАРТИНАХ?
  

• 2 слайд

  С.Дали «Тайная Вечеря»
  (додекаэдр)
  

• 3 слайд

  Альбрехт Дюрер (1471-1528)
  Гравюра
  «Меланхолия»
  (додекаэдр)
  

• 4 слайд

  М.К.Эшер
  Гравюра «Звезда»
  (Тетраэдры, кубы, октаэдры)
  

• 5 слайд

  Александрийский маяк (построен в III веке до н.э., простоял 1500 лет)
  

• 6 слайд

  Собор Василия Блаженного
  
  (Построен собор в 1555-1561гг. зодчими Бармой и Посником в честь победы над Казанским ханством)
  (купола – пирамиды)
  

• 7 слайд

  Сирия.
  Минарет мечети в Рамле.
  12 век
  (прямой параллелепипед)
  

• 1 слайд

  "ПРАВИЛЬНЫЕ МНОГОГРАННИКИ"
  УРОК В 5 «б» КЛАССЕ
  МОУ СОШ № 256 г. ФОКИНО
  
  ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ КУРС ГЕОМЕТРИИ ПО УЧЕБНИКУ И.Ф.ШАРЫГИНА «НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ, 5 - 6»
  
  Учитель: Михайличенко Н.В.
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  Дать представление о правильных многогранниках;
  Развивать пространственное воображение ребёнка;
  Прививать интерес учащихся к предмету;
  Приучать к аккуратности в работе.
  
  

• 3 слайд

  Этапы творческого мини-проекта
  

• 4 слайд

  IIэтап. Объяснение нового материала
  Зная, какой многоугольник называется «правильным» и какая фигура называется «многогранником», познакомившись со значениями слов «ИКОСИ», «ДОДЕКА», «ОКТО», «ГЕКСА», «ТЕТРА» и «ЭДРОН» ученики смогли дать названия правильным многогранникам.
  

• 5 слайд

  Изучив предварительно тему «Куб. Развёртки куба», ученики установили соответствие между многогранниками и их развёртками.
  

• 6 слайд

  За работу принялись ученики.
  
  
  
  Имея развёртку, необходимо получить модель многогранника.
  IIIэтап. Самостоятельная работа
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  А эти звёздчатые многогранники выполнили ученики 10 Б класса
  

• 9 слайд

  Здесь можете найти интересную информацию
  

• 10 слайд

  Вот какая ёлка у нас получилась
  IV этап
  

Краткое описание документа:

Презентация к уроку в 5 классе по курсу "Наглядная геометрия" по теме: "Создание моделей правильных многогранников" по учебнику И.Ф.Шарыгина "Наглядная геометрия,5- 6". К работе прилагается небольшая аннотация об использовании метода проектов в своей работе. Весь урок разбит на этапы работы над проектом. Урок проводился в предверии Нового года, поэтому продуктом явились елочные украшения в виде правильных многогранников.