Презентация к общему родительскому собранию "Каким быть дошкольному детству"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  ФГОС ДО
  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ :
  «Каким быть дошкольному детству?»
  

• 2 слайд

  Стандарт в образовании должен выступать гарантией конституционного права российского гражданина, т.е. право любого человека на качественное образование.
  
  ФГОС - система основных параметров, которые принимаются в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала
  ФГОС ДО отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО, которые являются ориентирами для учредителей дошкольных Организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности.
  

• 3 слайд

  Стандарт направлен на достижение следующих целей:
  
  -повышение социального статуса дошкольного образования;
  -обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
  
  -обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
  
  -сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
  

• 4 слайд

  
  
  Как определяются требования к результату?
  
  Любой стандарт предполагает какой- то результат, то есть если вводится стандарт, то предполагается, что этот стандарт что- то изменит в системе воспитания и мы получим тот или иной планируемый результат.
  Так вот таким результатом, подчеркивают разработчики, должна стать социализация детей.
  Не образовательный результат, а именно формирование у ребенка жизненно важных базовых ценностей культуры мира.
  Особое внимание должно уделяться развитию мотивационной сферы (это потребность в любознательности, познании мира , рост вопросов зачем?, почему?, желанием и потребностью в творчестве, потребность и мотивация достижений, гордость за свои достижения и т.п.)
  

• 5 слайд

  
  Требования к результатам освоения ООП
  
  Целевые ориентиры ДО - возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня ДО.
  ---ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
  ---использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
  ----владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
  ----стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
   проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
  ---ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;
  ---  у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
  
  
  

• 6 слайд

  ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
   ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
   у ребёнка развита мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
   ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
  
  
  
  
  

• 7 слайд

   ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
  
  

• 8 слайд

  Для качественной реализации государственного образовательного стандарта наши педагоги перешли на блочно-тематическое планирование , что позволяет каждому ребенку в буквальном смысле слова «прожить» одну тематику, прочувствовать ее, пронести ее через все виды деятельности:
  ИГРОВУЮ,
  НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ,
  ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЕ,
  ЧТЕНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
  НАБЛЮДЕНИЯ,
  ИНСЦЕНИРОВАНИЕ И ДРАМАТИЗАЦИЮ,
  ПЕНИЕ И ТАНЦЫ И ДР.
  
  
  

• 9 слайд

  УТРО В ДЕТСКОМ САДУ
  МЛАДШАЯ, СРЕДНИЕ ГРУППЫ
  

• 10 слайд

  СТАРШИЕ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППЫ
  

• 11 слайд

  Непосредственно –образовательная деятельность
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Физкультура
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Музыка
  

• 16 слайд

  Прогулка: наблюдения
  

• 17 слайд

  Труд
  

• 18 слайд

  Подвижные игры на свежем воздухе
  

• 19 слайд

  Эксперементирование
  Со льдом
  С песком
  

• 20 слайд

  Самостоятельная деятельность во время пргулки
  

• 21 слайд

  Побудка
  

• 22 слайд

  Хореографический кружок
  

• 23 слайд

  Праздники и развлечения в детском саду
  День республики Башкортостан
  

• 24 слайд

  Развлечение «В гостях у пожарного Кузьмы»
  
  

• 25 слайд

  Встреча с сотрудниками музея
  беседа о Красной книге Башкортостана
  
  

• 26 слайд

  У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать и нет ничего глупее, чем пытаться подменить это его умение нашим.
  Жан Жак Руссо
   
  Желаем успехов в нелегком деле воспитания наших детей. Это самое дорогое что может быть у человека.
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.