Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Презентация к описанию системы работы "Введение ФГОС ООО"

Презентация к описанию системы работы "Введение ФГОС ООО"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Введение ФГОС ООО Образовательная система «Школа 2100». Данилов Д.Д. и др. Вс...
УМК ОС «ШКОЛА 2100»
ЛИНИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ 1-2-я. Овладение исторической картиной мира: умение о...
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Проблемно-диалогическая технология; Технология про...
СТРУКТУРА УРОКА (ПДТ) Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы;...
Территория Греции Территория Персии ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Карта - http://uploa...
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Ничего себе, такая огромная Персия и такая маленькая Грец...
ПОЧЕМУ ГРЕКИ СМОГЛИ ПОБЕДИТЬ В ГРЕКО-ПЕРСИДСКИХ ВОЙНАХ? ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРО...
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ Необходимый уровень. Покажи с помощью стрелок призна...
Используя текст §26 учебника, ознакомься с событиями войн с 500 по 479 год до...
Необходимый уровень. Расставь события в правильной последовательности. ПРИМЕН...
АЛГОРИТМ САМООЦЕНИВАНИЯ 1. Какое было задание? 2. Удалось получить результат?...
ТРАДИЦИОННАЯ СИСТЕМА КРИТЕРИЕВ «5» — всё правильно; «4» — недочёты, одна-две...
СИСТЕМА КРИТЕРИЕВ ПО УРОВНЮ УСПЕШНОСТИ Необходимый (базовый) уровень ― типов...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Введение ФГОС ООО Образовательная система «Школа 2100». Данилов Д.Д. и др. Вс
Описание слайда:

Введение ФГОС ООО Образовательная система «Школа 2100». Данилов Д.Д. и др. Всеобщая история. 5-й класс Гете «Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие – самая трудная вещь на свете». И. Гете Адрес рисунка http://www.gurkov.com/article/perswar/maraf.jpg

№ слайда 2 УМК ОС «ШКОЛА 2100»
Описание слайда:

УМК ОС «ШКОЛА 2100»

№ слайда 3 ЛИНИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ 1-2-я. Овладение исторической картиной мира: умение о
Описание слайда:

ЛИНИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ 1-2-я. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину; 3-я. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия); 4-я. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей; 5-я. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

№ слайда 4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Проблемно-диалогическая технология; Технология про
Описание слайда:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Проблемно-диалогическая технология; Технология продуктивного чтения ; Технология оценивания образовательных достижений.

№ слайда 5 СТРУКТУРА УРОКА (ПДТ) Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы;
Описание слайда:

СТРУКТУРА УРОКА (ПДТ) Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы; Выдвижение версий; Актуализация знаний; Планирование деятельности; Поиск решения проблемы, открытие нового знания; Выражение решения проблемы; Применение нового знания.

№ слайда 6 Территория Греции Территория Персии ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Карта - http://uploa
Описание слайда:

Территория Греции Территория Персии ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Карта - http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/58/Achaemenid_Empire_ru.svg/800px-Achaemenid_Empire_ru.svg.png Википедия, свободная лицензия Анимация поставлена на щелчок. Происходит появление границ Персии , затем по щелчку границ Греции

№ слайда 7 ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Ничего себе, такая огромная Персия и такая маленькая Грец
Описание слайда:

ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Ничего себе, такая огромная Персия и такая маленькая Греция! Как они умудрились подраться друг с другом? Персия, наверное, быстро разгромила греков. Ошибаешься. Персии пришлось долго сражаться с крохотной Грецией, и самое интересное было в том, что победили именно греки. Сравни мнения Антошки и учёных. Какое наблюдается противоречие? Какой возникает вопрос? Сравни его с авторским.

№ слайда 8 ПОЧЕМУ ГРЕКИ СМОГЛИ ПОБЕДИТЬ В ГРЕКО-ПЕРСИДСКИХ ВОЙНАХ? ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРО
Описание слайда:

ПОЧЕМУ ГРЕКИ СМОГЛИ ПОБЕДИТЬ В ГРЕКО-ПЕРСИДСКИХ ВОЙНАХ? ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ НЕ СОВПАДАТЬ С АВТОРСКОЙ. ПОЖАЛУЙСТА, ВЫБЕРИТЕ В КЛАССЕ ТУ ФОРМУЛИРОВКУ, КОТОРАЯ ВАМ НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНА! ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Анимация поставлена на щелчок. Вопрос исчезает, возникает авторская формулировка проблемной ситуации

№ слайда 9 ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ Необходимый уровень. Покажи с помощью стрелок призна
Описание слайда:

ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ Необходимый уровень. Покажи с помощью стрелок признаки «восточной деспотии». Повышенный уровень. Впиши в свободную колонку название, которое соответствует оставшимся признакам, и соедини их стрелками. «Восточная деспотия» Признаки все основные вопросы власти решаются большинством голосов граждан глава государства считается священным наместником Бога каждый имеет право свободно высказывать и оспаривать решения меньшинство должно подчиняться большинству любой приказ правителя должен немедленно и безоговорочно исполняться глава государства может любого из своих подданных лишить жизни Анимация поставлена на щелчок. Происходит выцветание задания и появление таблицы. Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенными средствами Microsoft PPT в режиме просмотра (инструмент «ПЕРО»)

№ слайда 10 Используя текст §26 учебника, ознакомься с событиями войн с 500 по 479 год до
Описание слайда:

Используя текст §26 учебника, ознакомься с событиями войн с 500 по 479 год до н.э. Заполни таблицу. Необходимый уровень. Перечислите причины, позволившие грекам одержать победу при Марафоне. Повышенный уровень. Перечисли причины. Определившие победу греков в Греко-персидских войнах. ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Причины победы греков при Марафоне Причины победы греков в Греко-персидских войнах ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ слайда 11 Необходимый уровень. Расставь события в правильной последовательности. ПРИМЕН
Описание слайда:

Необходимый уровень. Расставь события в правильной последовательности. ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. Полисы Греции объединились и создали Афинский морской союз. 2. Афиняне столкнули персидских послов со скалы, а спартанцы бросили их в колодец, сказав, что там они найдут требуемые «землю и воду». 3. Афинский стратег Мильтиад предложил не дожидаться персов, а самим атаковать их. Так началась Марафонская битва. 4. В VI веке до н.э. персидские войска захватили греческие города Малой Азии. Жителей обязали платить налоги царю. . . . . . . . . . . . . Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенными средствами Microsoft PPT в режиме просмотра (инструмент «ПЕРО»)

№ слайда 12 АЛГОРИТМ САМООЦЕНИВАНИЯ 1. Какое было задание? 2. Удалось получить результат?
Описание слайда:

АЛГОРИТМ САМООЦЕНИВАНИЯ 1. Какое было задание? 2. Удалось получить результат? 3. Верно или с ошибками? 4. Сам или с чьей-то помощью? 5. По каким признакам мы различаем разные отметки? 6. Какой отметки заслуживает решение этой задачи?

№ слайда 13 ТРАДИЦИОННАЯ СИСТЕМА КРИТЕРИЕВ «5» — всё правильно; «4» — недочёты, одна-две
Описание слайда:

ТРАДИЦИОННАЯ СИСТЕМА КРИТЕРИЕВ «5» — всё правильно; «4» — недочёты, одна-две ошибки; « 3» —выполнено чуть более половины требуемого; « 2» — менее половины требуемого.

№ слайда 14 СИСТЕМА КРИТЕРИЕВ ПО УРОВНЮ УСПЕШНОСТИ Необходимый (базовый) уровень ― типов
Описание слайда:

СИСТЕМА КРИТЕРИЕВ ПО УРОВНЮ УСПЕШНОСТИ Необходимый (базовый) уровень ― типовая, многократно отработанная задача. Полностью справился с ней ― «хорошо» («4»); частично справился (с недочётом, с помощью) ― «норма, удовлетворительно» («3»). Повышенный (программный) уровень ― нестандартная задача, непривычная ситуация. Полностью справился ― «отлично» («5»), частично ― «приближается к отлично» («4+»). Максимальный (необязательный) уровень ― «сверхзадача», материал не изучали, не отрабатывали. Полностью справился ― «превосходно» («5 и 5»), частично ― «5+».


Краткое описание документа:

Данная презентация является дополнением к описанию системы работы авторы по внедрению в образовательный процесс стандартов второго поколения. Презентация характеризует преимущества образовательной системы "Школа 2100". Она содержит УМК в 5 классе по истории древнего мира, алгоритмы действий, примеры продуктивных заданий, а также системы критериев для оценивания учебных достижений на основе ОС "Школа 2100"

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров238
Номер материала 279957
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх