Презентация к опыту работы "Предупреждение акустической дисграфии у учащихся 1-х классов с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в условиях общеобразовательной школы

• 1 слайд

  
  
  МАОУ СОШ № 62, г. Краснодар, пос. индустриальный
  
  «Предупреждение акустической дисграфии
  у учащихся первых классов с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в условиях общеобразовательной школы»
  
  
  
  Учитель-логопед:
  
  Безденежная
  Людмила Юрьевна
  

• 2 слайд

  Ученые, занимающиеся проблемой письменной речи у младших школьников
  А.Н. Корнев
  Р.И. Лалаева
  Т.А. Фотекова
  Р.Е. Левина
  И. Н. Садовникова
  

• 3 слайд

  А.Н. Корнев
  Дисграфия - частичное расстройство процесса письма, проявляющееся в специфических и стойких ошибках, обусловленное несформированностью или нарушением психических функций, обеспечивающих процесс письма.
  
  

• 4 слайд

  Классификация Р. И. Лалаевой
  Артикуляторно-акустическая дисграфия - ребенок пишет так, как слышит, в письме появляются замены, пропуски букв, соответствующие произношению ребенка
  Акустическая дисграфия – на основе нарушения фонемного распознавания, проявляющаяся в заменах букв, близких по звучанию звуков: свистящие-шипящие, твердые и мягкие, глухие-звонкие. В устной речи этих нарушений уже нет
  Дисграфия на почве нарушений языкового анализа и синтеза. Проявляется в нарушениях слогового анализа, фонемного анализа и при нарушении деления предложений на слова
  Аграмматическая дисграфия связана с несформированностью грамматического строя речи, морфологических и синтаксических обобщений
  5. Оптическая дисграфия связана с недоразвитием зрительного гнозиса и пространственных представлений
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Акустическая дисграфия -
  это дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания (дифференциации фонем). Проявляется в заменах букв, которые соответствуют фонетически близким звукам (свистящие и шипящие, звонкие и глухие, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав).
  

• 6 слайд

  
  МАОУ СОШ № 62
  

• 7 слайд

  Программа работы в школе по Е. В. Мазановой
  

• 8 слайд

  Диагностика исследования фонетико-фонематической стороны речи учащихся по методике Е.В. Мазановой:
  Серия 1. Исследование звукопроизношения — содержит пробы на обследование произношения звуков, дифференциации звуков
  Серия 2. Исследование фонематического слуха — содержит пробы, направленные на проверку состояния фонематического восприятия, сформированности фонематических представлений, фонематического анализа.
  Серия 3. Исследование слоговой структуры — содержит пробы, направленные на проверку состояния слогового состава слова, сформированности слогового анализа.
  

• 9 слайд

  Диагностирование
  (сентябрь 2018 год)
  цель: диагностика сформированности фонетико-фонематической стороны речи учащихся
  

• 10 слайд

  Логопедический кабинет
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Уголок логопеда
  

• 13 слайд

  Задачи логопедической работы:
  
  
  Развитие фонематического восприятия.
  Обучение простым и сложным формам звукобуквенного анализа и синтеза слов.
  Уточнение и сопоставление звуков в произносительном плане с опорой на слуховое и зрительное восприятие, а также на тактильные и кинестетические ощущения.
  Выделение определенных звуков на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста.
  Определение положения звука по отношению к другим
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко
  

• 33 слайд

  Диагностирование
  (март 2019 год)
  цель: диагностика сформированности фонетико-фонематической стороны речи учащихся
  

• 34 слайд

Краткое описание документа:

Презентация к опыту работы по теме: "Предупреждение акустической дисграфии у учащихся 1-х классов с ФФН речи в условиях общеобразовательной школы"

В презентации отражены актуальность данной темы, теоретический аспект в области логопедии. Ученые, которые занимались проблемой нарушения письменной речи, диагностированием и коррекцией нарушения письма у младших школьников.

Далее, на слайдах подробно описывается методика обследования ФФН речи первоклассников, в корой выявлены уровни развития речи. Коррекционно-логопедическая работа по предупреждению акустической дисграфии. А так же, результаты коррекции и фотоматериалы учителя-логопеда.