Мастер
- класс по английскому языку: «Эффективные способы запоминания английских
слов»
Слайд
2.
Цель:
овладение
участниками умений по распознанию иностранных слов в повседневной жизни;
формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.
Задачи:
познакомить членов
жюри с теоретической основой представляемого опыта;
показать на практике,
каким образом использование исследовательских форм работ способствует:
развитию
коммуникативных навыков учащихся;
расширению
общекультурного и филологического кругозора.
Оборудование:
технические средства обучения (компьютер, проектор); реквизит: вырезки из
газет, ярлыки с одежды.
Good
morning, ladies and gentlemen! I’m going to represent you my master class. The
theme of my master class is “How to understand and be understood” .And I will
try to show you how I work at my lessons.
В своем мастер-классе я постараюсь показать, что английский
– это интересно и не так сложно, как кажется на первый взгляд.
Слайд
3.
И для начала я предлагаю настроиться на неформальное общение, создать условия
контакта между нами и все-таки немного отдохнуть после тяжелого рабочего дня. Я
буду рассказывать вам притчу, а вы будете мне помогать. По ходу повествования я
буду показывать движения, а вы повторяйте их вместе со мной.
ВКЛЮЧИТЬ
МУЗЫКУ НА СЛАЙДЕ Итак… В далекой стране жил-был
один садовник. Садовник боготворил деревья, и каждый год высаживал в своём саду
несколько новых аллей. Однажды друзья подарили ему семена разных деревьев. Это
были желуди старого дуба, несколько орехов, семена клёна, яблони, груши, …
(Сядьте, пожалуйста, поудобнее; закройте глаза; представьте, что вы - семена).
Садовник очень нежно отнесся к своим семенам. Он регулярно поливал их, рыхлил
землю, даже разговаривал с семенами. Вот наступила весна (открываем глаза), и с
первыми теплыми лучами солнца начали прорастать маленькие ростки. (Участники
понемногу спокойно поднимают руки вверх).
У
ростков раскрываются листочки (руки над головой, ладонями вперёд), появляются
веточки с бутонами (сжать кулачки), наконец, бутоны лопаются (кулачки резко
разжать) и маленький росток превращается в крепкое молодое деревце (руки
медленно опускаем вдоль туловища ладонями вниз, садимся прямо, выпрямляем
спину).
Весна
сменяется жарким летом. Садовник по-прежнему ухаживает за своим садом, защищает
от вредителей, укрывает от палящих лучей. Молодые питомцы садовника растут
(встаем медленно на ноги), улыбаются (улыбнитесь друг другу) и кланяются
соседним деревьям, приветствуя их по утрам (поклонитесь в разные стороны).
Наступает осень (присаживайтесь на свои места), и каждое растение щедро
благодарит садовника своими плодами и новыми семенами (поаплодируйте себе и
своим коллегам). ВЫКЛЮЧИТЬ МУЗЫКУ
Это
было упражнение на релаксацию. Спасибо, вы прекрасно справились!
Дорогие коллеги!
Мы с вами и есть садовники в своём саду. И от нашего мастерства, желания и
любви зависит, будут ли будущие урожаи щедрыми. А поскольку я сегодня –
садовник перед садовниками, то я очень стараюсь, волнуюсь и тоже хочу получить
свой урожай. Может быть, щедрый, а может быть – и не очень. Всё зависит от
того, сочтёте ли вы наше занятие интересным и полезным.
Слайд 4. Моя
задача, как учителя иностранного языка - вдохновить на изучение языка, научить
понимать и слышать человека иноязычной культуры. Итак, тема моего мастер –
класса «Как понимать и быть понятым?»
Слайд 5.
Изучение языка держится на трех китах:
1 – лексика
2 – грамматика
3 – фонетика
Слайд 6.
Что главное при строительстве? Без чего невозможно построить дом? Конечно
материал, будь мы самыми великими архитекторами, гениальными дизайнерами, но
если у нас нет ни одного кирпича, мы никогда не сможем построить дом. А что
главное в изучении языка? Конечно же лексика. Без знания слов абсолютно
бесполезными будут знания грамматики, красивое произношение.
Как же помочь
ученикам иметь большой словарный запас? Простая зубрежка не принесет
значительных результатов, так как детям это не интересно, значит, надо находить
разнообразные способы. Сегодня я предлагаю вам познакомиться с различными
упражнениями, с помощью которых можно легко овладеть иностранными словами.
Возможно, некоторые виды упражнений пригодятся не только учителям иностранного
языка, но и других предметов.
Слайд 7.
I . Кто из вас
верит, что можно выучить 65000 слов за 20 минут?
А теперь я покажу, как легко можно понять значение многих
английских слов без помощи переводчика. Просто замените английское окончание tion на русское –ция
Слайд 8. 50тыс. англ.
слов:
|
Revolution
Mission
Motivation
Meditation
Pension
Tradition
Administration
Situation
Sensation
Сollection
|
Исключения
Police-полиция
Distance-дистанция
Conference-конференция
Tendency-тенденция
Gravity-гравитация
|
Слайд 9.
9 слайд
10
тысяч англ. слов за 2-3 минуты: -gy
замените на –гия
Слайд 10
|
Ecology
Anology
Strategy
Cosmetology
Astrology
technology
|
Исключения
religion
magic
|
Слайд 11
5000 слов, заканчивающиеся на –а
в
русском языке, в английском –а
просто
убираем.
Слайд 12
|
Problem
Routin
Mosaic
Norm
system
|
Исключения 2-х
типов
Чувствуются
интуитивно
Рука
Нога
голова
|
Исключение когда
–а и в русском и в английском
drama
dogma
|
Слайд 13
80%
английских слов отвечают на вопрос что? И что делать?
· Work
· Help
· Hope
· Try
· Drink
· Order
· Milk
Итак, эти
4 примера, которые я для вас привела, - это и есть секреты полиглотов,
которые очень вдохновляют моих учеников.
Слайд 14
II. Далее продолжаем изучение английского языка с помощью интернациональных
слов. Они появились в результате заимствования слов одним языком из другого.
Сейчас мы
попытаемся с вами научиться распознавать подобные заимствованные слова в нашей
речи, а также окружающих нас надписях.
Слайд 15
Теперь перед вами задание – нужно
английские слова распределить по тематическим группам и написать обозначение
этого понятия по-русски, не пользуясь словарем:
Mixer, toaster, printer, browser, image,
match, jazz, diving, revolution
В последние годы в
связи с расширением международных контактов в наше окружение проникает все
больше и больше элементов иностранной речи, особенно английской.
Определённый процент иностранных слов
врастает в язык. И как правильно заметил А.Н.Толстой: «не нужно от них
открещиваться, но не нужно ими и злоупотреблять. Лучше говорить лифт, чем
самоподымальщик, или телефон, чем дальнеразговория».
Слайд 16
К многочисленным надписям добавляются и
заимствованные, уже обрусевшие в той или иной степени слова. Например, можно
услышать такие фразы, как: шоу, гамбургер, видики, пиццa,
бестселлер, хит и английские слова, которые употребляют некоторые люди,
политики без перевода: «Он высказал такую сентенцию» (sentence – предложение),
«Много преференций для солдат срочной службы…» (preference – предпочтение). «Я
сделала тебе промоушн (promotion – раскрутка, реклама) на всю Россию».
Слайд 17
СЛЕДУЮЩЕЕ
УПРАЖНЕНИЕ на понимание.
T: Прослушайте
текст:
Это было
воскресенье. Я решила устроить уборку. Но с удивлением заметила, что все
необходимые мне средства закончились. И вот, я в магазине. Сразу на глаза
попалось исчезновение. Возьму, пока не забыла. Здесь же взяла волну и газель
арабскую. Уже на выходе вспомнила про фею и комету.
Нашла время и для себя. Купила себе голову
с плечами и максимальный множитель, который почти закончился.
Слайд 18. Вопрос:
что я купила? Наверное, вы сейчас находитесь в заблуждении, правда? Очень часто
мы просто не обращаем внимания на окружающие нас надписи. А ведь это так
интересно (сделанные покупки – это различные названия моющих и косметических
средств на английском языке)!
Слайд 19
III.
Следующий приём, который применяю для запоминания слов - это ассоциации.
Под многие слова можно подобрать ассоциации, просто нужно включить своё
воображение.
Palm —
«ладонь» (думайте о пальме и её листочках, раскрытых как ладошка).
To
look — «смотреть» (подумайте о том, как трудно смотреть, как
кто-то режет лук)
Shoulders - «плечи» (все
помнят шампунь Head
and Shoulders)
To rule -
“управлять» (можно провести ассоциацию к слову «Руль» Рулить - значит
управлять)
Если вы
выучили правила дорожного движения от корки до корки, но никогда не водили
машину, сможете ли вы водить машину? Конечно, нет. Поэтому если мы знаем много
слов на языке, но не умеем их применять на практике. В чём смысл знания этих
правил?
Слайд 20
IV. Необходима
практика говорения и аудирования. Использую приём видеопазлы или аудиопазлы,
которые развивают знание лексики и навыки восприятия речи на слух. Вот,
например, когда мы изучали в старших классах тему «Музыкальные предпочтения»,
разбирали известную всем песню группы «Битлз» “Yesterday”. Буквально
кусочек разберём и с вами. У вас обязательно получится. Главное, чтобы вы
поняли суть, как мы это делаем.
Слайд 21
V. В старших
классах по каждой изученной теме ребята сдают говорение. Поэтому постоянно
напоминаю ребятам следующие правила:
· несколько
предложений, но я их сделал сам;
· помните о
структуре английского предложения;
· используйте
вводные фразы;
· не бойтесь
ошибаться;
· внутренний
диалог «Что вижу, то пою»;
· найдите
себе друга для общения;
· слушайте и
смотрите фильмы.
Слайд 22
И иногда
дети готовят это через Google
переводчик. Объясняю им, что Google может делать дословный перевод и это не
всегда соответствует содержанию того, что вы хотели сказать или даже просто
написать русское слово английскими буквами. И из этого получаются так
называемые «ляпы».
Говорю
ребятам о том, что важно помнить, что у нас разный менталитет с жителями
страны, язык которой мы изучаем. Привожу такие примеры:
·
У
меня не доходят руки тебе позвонить.
I have
no time to call you.
·
У
меня всегда голова на плечах.
I
always have my head on the shoulders - I am responsible.
·
Отложи
мне два яйца на омлет (leave).
Крокодилы
откладывают яйца (lay).
·
Мама
у меня молоко убежало.
Mum
milk ran away
Milk
boiled over.
Слайд 23 Проведем
контроль усвоения знаний. Перед вами 14 пронумерованных карточек, с другой
стороны данных карточек находятся 7 пар слов: на одной карточке слово
по-русски, на другой – это же слово но, по-английски. Вам необходимо найти эти
пары карточек. Вы называете две цифры, которые соответствуют номеру карточек.
Если вы угадываете пары слов, то карточки остаются открытыми, если не
угадываете, то мы их снова закрываем. Угаданные пары слов помогут вам разгадать
ключевое слово.
Ключевое слово – ENGLISH
Слайд 24
Ну и конечно как современный учитель я
стараюсь идти в ногу со временем и, конечно, использую возможности компьютерных
технологий. Вот несколько интернет ресурсов которые я очень часто использую на
своих уроках чтобы разнообразить его:
Worksheetworks.com
–здесь есть интересные задания не только для англичан ,но и для преподавателей
других предметов, вас точно заинтересует создание заданий со своей лексикой
(лично мне приглянулся Word serch)
Слайд 25 British Council
– множество заданий, для любых возрастов. Особенно привлекают внимания flash
игры ! очень простые и детки их обожают .
Слайд 26
BBC
Learning English (http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
)
Одна из
главных функций компании BBC - обучение. Это направление отражается
на этом сайте. Здесь можно получить материалы для всех видов деятельности на
уроке.
Слайд 27 Busy teacher (http://busyteacher.org/
)
Данный сайт
является собранием огромного количества материалов для учителей. Здесь
представлены и готовые планы уроков, и методические материалы и также учебный
материал. Отсюда можно скачать постеры на различные тематики, упражнение и
контрольные, рабочие листы и многое другое.
Слайд 28 Toolsforeducators.com
– здесь можно сделать настольные игры,домино,кубики,кроссворды,лабиринты,а ещё
сертификаты, задания на аудирование и отработку лексики.
Слайд 29 Облако
слов можно создать вот здесь Wordclouds.com
- я такими облаками слов пользуюсь для того , чтобы вспомнить с ребятами
пройденные ранее слова по разным темам. Печатаю в большом формате и обыгрываем
разными способами на занятиях.
Таких ресурсов достаточно много, но я
постаралась рассказать о тех, которыми пользуюсь регулярно и которыми очень
довольна.
Подведение итогов
Я предлагаю использовать всё
вышесказанное в изучении английского языка. Обращайте внимание на иностранные
надписи! Теперь я уверена, что вы со мной согласитесь, что иностранный язык
стоит изучать не только для того, чтобы читать тексты в учебниках, но и для
того, чтобы разбираться в окружающих вас надписях, названиях, рекламе и как мы
можем сделать вывод, чтобы не попадать в неприятные ситуации.
Слайд 29
Хочу
закончить своё выступление небольшим экспромтом:
«Encouragement»
Я пойду на урок,
приготовив пирог,
Под названием
хитрым “Encouragement”.
Я добавлю туда
ложку радости, смеха,
Улыбки кусочек и
кусочек успеха.
Немного любви и
фантазии крошку,
Щепотку эмоций,
творчества ложку,
Убеждения брошу,
пожалуй, чуть - чуть.
И не забуду улыбок
плеснуть.
Чтоб взять гаджеты
в руки исчезли соблазны,
Интереса добавлю и
приёмов разных.
Не забуду о том,
что готовя пирог,
Душу вкладывать
нужно, конечно.
Хоть и сложный
рецепт, но он мне помог
Показать детям
путь в жизнь успешную.
Я обещала
вас вдохновить на изучение ИЯ. Получилось у меня это или нет, пусть покажут
ваши аплодисменты.
Слайд 30 Спасибо за внимание.(Thank you for your
attention )
Самоанализ мастер-класса
Цель данного мастер-класса – представление приемов,
различных упражнений, направленных на эффективное усвоение лексического
материала на уроках английского языка.
Постановка задачи
Задачей моего мастер-класса являлось показать, как с
помощью различных упражнений помочь учащимся усваивать английскую лексику.
Выбор темы
Проработав
более 10 лет в школе, я пришла к выводу, что, при изучении иностранного языка
на первом месте стоит именно владение лексикой. Основная проблема при обучении
лексике состоит в том, что слов надо выучить много, а для этого необходимо
многократное повторение. Чтобы это повторение не было однообразным и
утомительным, я ищу различные интересные задания, чтобы учащиеся с удовольствием
их выполняли. Ведь всем известно, что хорошо делать ребенок будет только то,
что ему интересно.
На сегодняшнем занятии я показала вам, как я
использую индивидуально-групповую форму обучения в сочетании с элементами
игровой технологии и проблемной методики. При выборе содержания, форм и
методов, использованных в мастер-классе, я ориентировалась на возможности
учеников (незнакомая взрослая аудитория, владеющая языком на уровне «beginners» (начинающие). Для выполнения задач
мастер-класса были выбраны следующие методы: словесно-наглядный и метод
практического применения теоретических знаний, разноуровневые задания (от
простого к сложному), Логика построения учебного занятия и используемые
приемы позволили достичь поставленной цели и выполнить задачу мастер-класса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.