Презентация к пеадсовету по теме: "Технология модульного обучения"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Технология модульного обучения.
  
  
  
  
  Технология модульного и блочно-модульного обучения.
  

• 2 слайд

  Цель модульного обучения: содействие развитию самостоятельности учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Методика «Лицо урока»
  Следующие правила помогающие создать необходимый психологический настрой хода урока:
  Предельно четко формулировать цель урока
  Начинать с позитивных моментов, что придает уверенность в успешном завершении
  Решаемую задачу (проблему) представить интересно, образно с воодушевлением
  Начало должно длиться не более 2-х минут.
  

• 5 слайд

  От педагогов требуется не только дать детям прочные знания, сформировать умения и навыки, но и создать условия на учебном занятии для воспитания и развития ребенка. Научить их определять цель своей работы, организовывать, прогнозировать, оценивать свою деятельность, самостоятельно добывать знания, применять их в разнообразной учебной деятельности, обеспечить право каждому ученику на индивидуальное развитие, исходя из его природных способностей, склонностей и интересов.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я научусь.
  Мудрая китайская пословица
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  Модульное обучение основано на следующей основной идее:
  
  ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление его учением: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать.
  

• 9 слайд

  Сущность модульного обучения.
  Ученик полностью самостоятельно (или с некоторой помощью педагога) достигает конкретных целей учебной познавательной деятельности в процессе работы над модулем.
  

• 10 слайд

  Модуль – это целевой функциональный узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в систему высокого уровня целостности.
  

• 11 слайд

  Модуль  автономен и обладает завершенностью содержания - это часть учебного процесса.
  
  
  1 модуль (1-2 урока) – устное изложение учителем основных вопросов тем, раскрытие узловых понятий;
  2 модуль (3-5 уроков) – самостоятельные и практические работы, где учащиеся под руководством учителя работают с различными источниками информации, прорабатывают материалы тем, обсуждают, дискуссируют.
  3 модуль (1-2 урока) – повторение и обобщение материала темы.
  4 модуль (1-2 урока) – контроль знаний учащихся по всей теме.
   
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  «УРОК - ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ»
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Предварительная 
  подготовительная работа к уроку.
  
  1.  Проработка  содержания  учебного материал по изучаемой теме в целом и   каждого урока в отдельности.
  2.   Выделение основополагающих идей и формулирование интегрирующей цели (определение  Учебного Элемента нулевого порядка,  УЭ-О).
  3.  Определение содержания, объема и последовательности учебных элементов (УЭ) с указанием времени изучения и вида работы  
  4.      Подбор дополнительного  и дидактического материала, наглядных пособий, технических средств обучения.
  5.  Составление  и тиражирование (по количеству учащихся) методического пособия для учащихся .
  
             
  
  

• 14 слайд

  Успех применения модульной технологии во многом зависит от качественного содержания модулей первого порядка (УЭ).
  Важным  требованием является разнообразие учебных элементов.
  

• 15 слайд

  
  Чтобы использовать модульное обучение, составить правильно модульный урок, учителю нужно знать и уметь:
  Научиться выводить совместно с учениками целеполагание и тему урока.
  Знать дидактирование задачи каждого этапа модуля урока.
  Умело отбирать содержание учебного материала.
  Научиться определять зону актуального и ближайшего развития ученика.
  Определять обученность по итогам контрольных работ (КР), тестов, тематического учета знаний (ТУЗ).
  

• 16 слайд

  Составлять развивающие и обучающие модульные карточки.
  Научиться составлять диагностические тесты.
  Научиться моделировать и проектировать деятельность учащихся на репродуктивном, конструктивном, творческом уровнях.
  Четко знать по теме урока знания и формируемые умения на 3-х уровнях.
  Знать логику усвоения процесса знаний учащихся (восприятие, осмысление, запоминание, понимание, применение по образцу, применение в измененной ситуации.
  

• 17 слайд

  Хорошо знать технологию и структуру модульного учебного занятия.(УЗ изучения и первичного закрепления новых знаний; УЗ закрепления знаний; УЗ обобщения и систематизации знаний; УЗ комплексного применения знаний; УЗ проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся, рефлексия деятельности).
  Хорошо знать каждый этап урока (цель, содержание учебного материала, выполнение учащимися, вид проверки, итог, рефлексия).
  

• 18 слайд

  Этапы урока
  
  самосознание
  самоопределение
  самовыражение
  самоутверждение
  самореализация
  

• 19 слайд

        Интерактивные технологии позволяют предъявлять лекционный материал в форме презентаций, конспектов лекций, электронных учебников.
  
              Компьютер - лучший тренажер (задания и упражнения представлены в занимательной и игровой форме).
  
              При демонстрации опасного эксперимента использование компьютера позволяет реализовать принцип здоровьесбережения.  
         
  

• 20 слайд

  Компьютерное тестирование знаний гарантирует конфиденциальность и обеспечивает объективность контроля и оценки знаний, способствует развитию навыков самоконтроля.
  
               Использование  компьютера повышает производительность труда учителя и учащихся, обеспечивает необходимую наглядность, логичность изучения учебного материала, субъект-субъектное обучение.
  

• 21 слайд

  Сердцевина модульного обучения – учебный модуль, включающий:
  
  законченный блок информации
  целевую программу действий ученика
  рекомендации (советы) учителя по ее успешной реализации
  

• 22 слайд

  Отличие от других систем состоит в следующем:
  содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью.
  изменяется форма общения учителя с учениками
  ученик работает максимум времени самостоятельно
  учится самопланированию и самоконтролю
  отсутствует проблема индивидуального консультирования
  

• 23 слайд

  Структурными элементами таких уроков выступают:
  
  
  * приветствие;
  * опрос самочувствия;
  * релаксация;
  * оздоровительные упражнения;
  * рефлексия;
  * прощание.
  
  

• 24 слайд

  Оценка деятельности обучающихся
  1 ступень – усвоение знаний
  1-й уровень – узнавание, запоминание, воспроизведение
  2 ступень – понимание
  2-й уровень – пересказ текста словами, умение давать объяснение, делать предложения о дальнейшем ходе явлений, использовать полученные данные для определения следствия.
  3ступень – понимание
  3-й уровень – умение применять ранее усвоенный материал в новых учебных условиях
  4ступень – анализ
  4-й уровень – умение расчленять материал на составляющие элементы (вычленять части из целого, устанавливать причины, следствия, взаимосвязи и т.д.)
  5 ступень – синтез
  5-й уровень – умение школьников комбинировать элементы, реорганизовывать информацию из источников и на этой основе создавать новый образ (в виде доклада, схемы, таблицы), писать творческие сочинения. Решать проблемы.
  6 ступень – оценка
  6-й уровень – умение школьников оценивать значение факта, утверждения, исследовательских данных. Умение оценивать ответ товарища и свой ответ.
   
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  
  Что дают модульные уроки?
  
  Наши выводы:
  Анализ информации позволил сделать вывод о том, что на уроках остается сознательный уровень дисциплины, что в конечном итоге положительно влияет на качество и эффективность урока, а самостоятельная работа стала для учеников средством активной познавательной деятельности. Ученикам предоставляется получить индивидуальную консультацию, а самоконтроль, промежуточный и выходной контроль позволяет выявить пробелы в усвоении модуля. Ученики могут самореализоваться, а это способствует мотивации учения и продвижению на более высокий уровень обучения.
  
  
  

• 27 слайд

  Модуль с такой структурой может использоваться не только как пособие для индивидуальной работы. Он легко интегрируется в урочный учебный прогресс и служит одновременно ученику как план работы и самоучитель , а учителю как методическая разработка уроков и дидактических материалов для организации различных видов и работы на уроке и дома.
  Считаем, что технология модульного обучения и различные методики КСО решают многие проблемы обучения в начальной звене, где закладываются основы самостоятельной работы, где формируются первоначальные общеучебные умения и навыки, особенно организационные и коммуникативные, а главное на учебном занятии создается адаптивный психолого-педагогический микроклимат и используется рефлексивное обучение.
  

• 28 слайд

  ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ!