Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№1 Педагогический проект на тему: «Интеграция предметов эстетического цикла как условие развития творческих способностей ребёнка» учитель изобразительного искусства Скоробогатова Галина Петровна г.п. Игрим
2 слайд
Интеграция как современная педагогическая технология раскрывает перед педагогами широкие возможности «конструирования» образовательного процесса. Взаимодействие изобразительного искусства и музыки, в котором язык цвета, линии, формы, звука, тембра, мелодии становится языком общения. В результате мы получаем креативные рисунки, рассказы в картинках и проекты.
3 слайд
Задачи: 1.Изучение проблемы в теории и практике; 2.Выявление уровня развития творческих способностей обучающихся; 3.Разработка эффективных форм и методов, способствующих формированию творческих способностей; 4.Расширение и укрепление связей и отношений с учреждениями дополнительного образования детей и культуры посёлка; 5.Вовлечение в систему развития творческих способностей представителей всех субъектов образовательной деятельности, в т.ч. родителей обучающихся; 6.Формирование умения видеть и понимать художественные произведения, эмоционально откликаться на них; 7.Поощрение творческой активности в самостоятельной и совместной изобразительной деятельности; 8.Определение уровня эффективности проделанной работы. Цель проекта: Создание условий для развития личности ребёнка, обладающему творческими способностями.
4 слайд
по направлению деятельности: эстетический; по области образования: комплексный; по форме реализации: стационарный; по функциональному назначению: практико-ориентированный; по целевым установкам: личностно – ориентированный; по половому признаку: комбинированный; по продолжительности реализации: долгосрочный Концептуальные основы проекта, отличительные признаки: Основные направления проекта: - творческие и исследовательские работы учащихся; - интеграция в учебной деятельности; - стили и направления в искусстве; - народные промыслы России, декоративно-прикладное искусство; - художественное наследие.
5 слайд
Этапы реализации проекта: Подготовительный этап Цель: Создание условий для развития личности ребёнка, обладающему творческими способностями Формы работы: ролевые игры; групповые работы; беседы; экскурсии; викторины; пленэр; посещение и участие в выставках творческих работ.Результат: создание условий для реализации проекта Основной этап Цель: Создание благоприятных условий для самореализации ученикам обладающим творческими способностями Формы работы: внеклассные мероприятия; коллективные и индивидуальные работы; конкурсы творческих работ; участие в выставках -фестивалях Результат: осознание собственных возможностей Итоговый этап Цель: подведение итогов реализации данного проекта Формы работы: внеклассные мероприятия; творческие работы; и исследовательские работы учащихся; конкурсы рисунков на Всероссийском уровне Результат: адаптированный проект для учащихся школы
6 слайд
В младшем школьном возрасте интеграция направлена на развитие воображения ребёнка и его сенсорно-чувственной сферы через многообразные формы включения в процесс творчества. В среднем школьном возрасте интегрированные занятия подводят ребёнка к пониманию искусства как формы художественно-образного осмысления мира, к развитию собственного творчества как способа реализации личностного представления о мире. Интегрированный подход к процессу организации и проведения занятий с учащимися в области искусства предполагает: - сотворение эмоционального, образного, духовного, культурного, национального, природного мира ребёнка с помощью разных видов искусства и их взаимодействия с различными знаниями из областей наук, развития общества, природы и культуры; - формирования оценочного, осмысленного отношения к искусству, к направлениям творческой деятельности человека и выбор оптимального вида художественного творчества для выражения собственного «Я»; - развитие восприимчивости, отзывчивости к искусству, к особенностям авторской индивидуальности, своеобразию каждого произведения искусства; - формирование способности критически оценивать художественные явления, произведения искусства, творчество сверстников и собственную художественную деятельность; - развитие интереса к исследовательским, творческим работам; -формирование представлений о взаимосвязи как основе развития мира искусства, науки и человека.
7 слайд
Использование произведений разных видов искусства создаёт проблему их гармоничного соединения в ситуации урока. Для того чтобы не вызывать у детей непонимание, для того чтобы произведения действительно обогащали друг друга и составили требуемое единство, необходимо достичь в подборе произведений подлинного синтеза. Обобщая теоретические положения и практический опыт решения поставленной проблемы, можно выделить следующие принципы сочетания произведений разных видов искусств в процессе интегрированного преподавания искусства: - временное (хронологическое совпадение); - единый стиль произведений; - общая тема произведений; - единый автор произведений; - ассоциативное единство образов. Сопоставляя произведения разных видов искусств, опираясь на их общие черты, можно выстроить действие урока таким образом, чтобы в мышлении учащихся сложился более широкий ряд ассоциаций. Понимание единства выраженных в искусстве человеческих переживаний, единства духовного опыта, единство способов преобразования жизни в художественные образы у искусств разных времён и народов даст понимание целостности и необходимости Искусства как такового.
8 слайд
Организуя познавательную и творческую деятельность детей, пришла к необходимости использования различных более свободных, творческих форм общения педагога и учащихся. Такими формами стали урок-экскурсия, урок – конкурс, урок защиты рефератов, презентаций, которые логично завершают процесс накопления знаний, дают возможность творческого применения сформированных умений в рамках конкретной учебной темы, подводят итог занятий, проведённых в течение определенного этапа. Новизна предлагаемого подхода заключается в том, что интегрированная эстетическая деятельность учащихся организована в форме разработки творческих проектов, в рамках которых ребёнку представляется возможность реализовать себя в соответствии с индивидуальными интересами, склонностями и способностями. Каждый участник педагогического проекта может по своему желанию заниматься исследовательской или поисковой деятельностью. Завершение такой работы – представление работы на конкурс творческих и исследовательских работ учащихся.
9 слайд
Ожидаемый результат В процессе интегрированного обучения ученик научится: рассматривать изучаемые явления с разных точек зрения; применять знания из различных областей в решении конкретной творческой задачи; выражать себя в каком-либо виде творчестве.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 832 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Скоробогатова Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.