Презентация к педагогическому совету «Культура педагогического общения - как условие благоприятного психологического климата»

• 1 слайд

  
  Педагогический совет:
  
  «Культура педагогического общения - как условие благоприятного психологического климата»
  3.02.2016
  

• 2 слайд

  Цель проведения: совершенствование форм и способов взаимодействия педагогов, учащихся и родителей; обучение технике педагогического общения в работе с коллегами, учащимися и их родителями; осмысление педагогами собственной деятельности.
  Задачи:
  Проанализировать результаты микроисследований, проведенных к педсовету среди учащихся и учителей.
  Разработать систему мер для качественного повышения уровня воспитания и обучения в школе.
  

• 3 слайд

  
  План проведения педагогического совета:
  
  Введение. Цели и задачи.
  Стили педагогического общения (Атарова О.А.)
  Конфликты в педагогическом общении: стили поведения в конфликте. (Стокоз О.Н.)
  Формы работы с учащимися «группы – риска». Социальный паспорт школы. (Мазилкина Н.Н.)
  Пути предотвращения конфликтных ситуаций в классном коллективе учащихся подросткового возраста. (Илюшкина О.Ю.).
  Ұстаздың кәсіби іс - әрекетіндегі педагогикалық әдеп (Серикбекова Э.А.).
  Формы работы классного руководителя с учащимися по сохранению благоприятного микроклимата в классе ( Ботищева С.А.).
  Мектеп пен ата – ананың бала тәрбиесіндегі ынтымақтастығы (Батырханова А.Ж.)
  Формы работы классного руководителя с учащимися по сохранению благоприятного микроклимата в классе в условиях инклюзивного образование (Молявко В.П.)
  Конфликты в ученическом коллективе и способы их разрешения (Балкина Е.И.)
  Рассмотрение педагогических ситуаций
  Решение педагогического совета.
  

• 4 слайд

  Стили педагогического общения
  

• 5 слайд

  «Учитель по определению — человек, понимающий проблемы детей».
  А. Адлер 
  
  

• 6 слайд

  «Это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его ( в процессе обучения и воспитания), имеющее определённые педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также и другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимися.”
  Леонтьев А.
  Педагогическое общение
  

• 7 слайд

  Педагогический такт — это:
  
  способность устанавливать правильные взаимоотношения, чувство меры в проявлении требовательности, в форме выдвижения требований, особая чуткость в разрешении психологически тонких педагогических вопросов.
  
  

• 8 слайд

  10 наиболее распространённых нарушений в этике поведения учителя на уроке.
  
  1. Обращение к ученику не по имени, а по фамилии.
  2. Отсутствие извинения в адрес ученика в случае своей оплошности.
  3. Приказной, административный характер просьб учителя, без приглашающих интонаций, без слова "пожалуйста".
  4. Невнимание к ответу ученика (прерывание речи ученика, беседа с другими во время ответа).
  5. Постановка ребёнка в неудобное, унизительное положение на уроке.
  6. Сравнение ученика с другим учеником, а не с самим собой.
  7. Неумение выразить веру в ученика.
  8. Отсутствие доброжелательности к учащемуся, нежелание учителя расценить поступок ученика в благоприятном для него смысле.
  9. Неумение признать взрослость школьника, его право на другое мнение.
  10. Неудачи ребёнка в учении нисколько не должны снижать общее уважение к нему как к человеку. Надо уметь разводить учебную отметку и оценку личности.
  

• 9 слайд

  10 наиболее распространённых нарушений в этике поведения учителя на уроке.
  
  1. Обращение к ученику не по имени, а по фамилии.
  2. Отсутствие извинения в адрес ученика в случае своей оплошности.
  3. Приказной , административный характер просьб учителя, без приглашающих интонаций, без слова "пожалуйста".
  4. Невнимание к ответу ученика (прерывание речи ученика, беседа с другими во время ответа).
  5. Постановка ребёнка в неудобное, унизительное положение на уроке.
  6. Сравнение ученика с другим учеником, а не с самим собой.
  7. Неумение выразить веру в ученика.
  8. Отсутствие доброжелательности к учащемуся, нежелание учителя расценить поступок ученика в благоприятном для него смысле.
  9. Неумение признать взрослость школьника, его право на другое мнение.
  10. Неудачи ребёнка в учении нисколько не должны снижать общее уважение к нему как к человеку. Надо уметь разводить учебную отметку и оценку личности.
   
  
  

• 10 слайд

  Стили педагогического общения
  (по Р. Липпиту и К. Уайту)
  Авторитарный
  
  Демократический
  
  Либеральный (попустительский, конформный)
  

• 11 слайд

  Авторитарный
   В отношениях с детьми преобладают :
  строгость;
  
  жесткие методы руководства;
  
  дети выступают в роли исполнителей, не участвуют в принятии решений;
  
  исключена возможность детского коллектива участвовать в обсуждении вопросов учебной или коллективной жизни;
  
  решение, в конечном счете, принимает педагог в соответствии со своими установками.
  
  

• 12 слайд

  Либеральный
  (попустительский, конформный)
  
  отсутствие авторитета педагога среди учащихся;
  
  формальное выполнение своих функциональных обязанностей;
  
  отсутствие объективного контроля за деятельностью школьников;
  
  основная тактика – невмешательство;
  занимаемая профессиональная позиция – «позади»
  
  
  
  

• 13 слайд

  Демократический
  Дети участвуют в обсуждении задач, стоящих перед ними;
  
  решения принимаются совместно;
  
  ведение диалогического общения на равных.
  
  
  

• 14 слайд

  Стили педагогического общения
  (по В.А. Кан-Калику)
  Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельности
  
  
  Общение-дистанция
  
  Общение-устрашение
  
  Общение-заигрывание
  
  

• 15 слайд

  Результаты диагностики
  «Самооценка терпеливости педагога»
  

• 16 слайд

  Педагогические ситуации
  

• 17 слайд

  Ситуация 1
  
  Учитель дает учащемуся задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!» — Какой должна быть реакция учителя?
  
  

• 18 слайд

  Ситуация 2
  
  Учащийся разочарован своими учебными успехами, сомневается в своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся как следует понять и усвоить материал, и говорит учителю: «Как вы думаете, удастся ли мне когда-нибудь учиться на отлично и не отставать от остальных ребят в классе?» — Что должен на это ему ответить учитель?
  
  
  

• 19 слайд

  Ситуация 3
  
  Ученик, увидев учителя, когда тот вошел в класс, говорит ему:
  «Вы выглядите очень усталым и утомленным».
  
  Как на это должен отреагировать учитель?
  
  

• 20 слайд

  Ситуация 4
  
  Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тет­радь (выполнить домашнее задание и т.п.)». — Как следует на это отреагировать учителю?
  
  
  

• 21 слайд

  Ситуация 5
  
  Учащийся, явно демонстрируя свое плохое отношение к кому-либо из товарищей по классу, говорит: «Я не хочу работать (учить­ся) вместе с ним». — Как на это должен отреагировать учитель? 
  
  

• 22 слайд

  Решение педагогического совета
  Каждому педагогу совершенствовать навыки по формированию коммуникативной компетентности, находить конструктивный способ общения с учащимися
  Усилить взаимосвязь в работе педагога, психолога, социального педагога по предотвращению возможных конфликтных ситуаций
  Включить в план проведение обучающих семенаров для педагогов (психолог)
  Продолжить работу по расширению взаимодействия с родителями через проведение родительских собраний, лекториев, привлечение родителей для проведения мероприятий (зам директора по ВР, социальный педагог, психолог)
  При анализе конфликтной ситуации рассмотреть все факторы, способствующие её возникновению, стремиться к поиску разрешения противоречия
  
  
  
  

• 23 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!