Презентация к педагогическому совету на тему "Управление качеством образования"

• 1 слайд

  Управление качеством образования
  Педсовет
  

• 2 слайд

  Образование - важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно.
  Р.Киплинг
  

• 3 слайд

  Попытка разобраться
  Сравнивали ли вы когда- либо цели и результаты своей педагогической деятельности?
  Какие конкретные цели вы ставили в прошлом учебном году перед классом (собой)? Совпали ли цели с результатами? Как в связи с этим совпадением (несовпадением) вы оцениваете качество образования в гимназии (классе)?
  
  

• 4 слайд

  Растущее ощущение спада качества образовательной подготовки.
  Неразрешимая дилемма между все возрастающим спросом на качественное образование и одновременно отсутствие системы объективной достоверной оценки этого качества обучения. Качество трактуется достаточно произвольно.
  Проблема качества волнует многих так как в ней заложено эффективность работы коллектива, престиж учебного заведения, его способность выполнить социальный заказ на полноценное конкурентоспособное образование молодежи
  Причины глобального интереса к проблеме качества
  
  

• 5 слайд

  Задачи педсовета
  Рассмотреть понятийные рамки определения «качество образования».
  Познакомится с существующими технологиями маркетинга качества образования.
  Подойти к конечной цели по созданию образовательной программы гимназии «Управление качеством образования» и выработать условия для ее эффективной реализации.
  

• 6 слайд

  Качество рассматривается в узком и широком смысле.
  В узком смысле – это качество результатов
  В широком смысле – это не только качество продукции, но и качество производственного процесса и условий в которых оно происходит, т.е. это и качество результатов образовательного процесса и качество условий его протеканий.
  Качество образования
  

• 7 слайд

  Составляющие качества образования
  
  Качество основных условий образовательного процесса.
  Качество управления образовательным процессом;
  Научно – методической работы;
  Кадрового обеспечения;
  Материально – финансового обеспечения;
  Психосоматического здоровья учащихся;
  Дошкольного образования;
  Стимулирования педагогического труда.
  
  

• 8 слайд

  Качество реализации образовательного процесса.
  Качества содержания образовательного процесса;
  Преподавания;
  Учения.
  Качество результатов образовательного процесса.
  Качество знаний, умений;
  Владения процедурами творческой деятельности;
  Воспитанности;
  Развития личности
  
  
  

• 9 слайд

  Функциональное качество
  Соответствие образования образовательным потребностям учащихся
  Запросу родителей;
  Потребностям общественных институтов;
  Требованием регионального рынка труда;
  Требованиям профессионального образования
  

• 10 слайд

  Назначение образования.
  Школьное образование наряду с познавательной функцией (передачу ребенку социального опыта) должно реализовать психологическую функцию (создание условий для формирование внутреннего мира личности с учетом психологических возможностей каждого ребенка)
  Содержание образования.
  Не ребенок должен подстраиваться под содержание образования, а содержание образования должно кардинально трансформироваться в направление учета реальных психологических механизмов интеллектуального развития личности.
  Критерий эффективности форм и методов обучения
  Эффективность образования должна быть связана с характером тех изменений, который происходят под влиянием процесса обучения поэтому в качестве критерия должны выступать показатели сформированности знаний, умений, навыков и определенных интеллектуальных качеств, характеризующих разные стороны развития интеллекта школьника
  Функции учителя
  Учитель должен реализовать функцию индивидуального интеллектуального развития каждого конкретного ребенка соответственно, на первый план выходят такие формы деятельности учителя, как разработка индивидуальных стратеги обучения разных детей, учебно-педагогическая диагностика, индивидуальное консультирование
  Основные компоненты школьного образования
  

• 11 слайд

  Понятийные рамки определения качества образования
  Определенный уровень умений и знаний умственного, физического и нравственного развития, которого достигли выпускники образовательного заведения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания (словарь понятий и терминов по законодательству РФ об образовании).
  Социальная категория, определяющая состояние и результативность образовательного процесса и его соответствие потребностям и ожиданиям общества в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности. Качество образования определяется совокупностью показателей характеризующих различные аспекты учебной деятельности образовательного учреждения: содержание образования, формы и методы обучения, материально-техническая база, кадровый состав, который обеспечивают развитие компетенций обучающейся молодежи. (доктор педагогических наук С.Е. Шишов)
  Важнейший показатель успеха школы и важнейшая системаобразующая задача внутришкольного управления (словарь – справочник внутришкольного управления)
  Это соотношение цели и результатов, это мера достижения целей при том, что цели заданы только операционально и спрагнозированны в зоне потенциального развития школьника, это включение оценки того, какой ценой эти результаты достигнуты (Марк Поташник )
  
  

• 12 слайд

  Технологии контроля
  качества образования
  Нормирование посредством государственных образовательных стандартов.
  Технология модульной системы организации УВП.
  Диагностика качества через степень обученности учащихся и уровень требований преподавателя.
  

• 13 слайд

  Показатели контроля за качеством и эффективностью образовательного процесса
  (низший) уровень знакомства – возможность только узнавания, что знания были получены;
  Запоминание – пересказать содержание, механическое запоминание без осознания закономерностей;
  Понимание – не только воспроизводит материал, но и объясняет и приводит примеры;
  Простейшие умения и навыки – устанавливает причинно-следственные связи, умеет связать теоретические положения с практикой;
  Перенос – творческое применение полученных знаний на практике в нестандартной ситуации.
  

• 14 слайд

  Уровни требований, предъявляемых к учащимся
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Мониторинг качества образования
  Это систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным образовательным аспектам на всех уровнях, обеспечивающая обратную связь, осведомляющая о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям
  
  

• 17 слайд

  Соответствие реального качества образования
  принятому эталону
  
  
  Качествосвойства реального результата
  
  образования
  
  существенные свойства
  требуемого результата
  

• 18 слайд

  Какие результаты
  принимаются во внимание
  ЗУН.
  Показатели личностного развития.
  Отрицательные эффекты образования (перегрузка, переутомление, ухудшение здоровья, тревога)
  Изменение профессиональной компетентности учителя и его отношение к работе.
  Рост (падение престижа школы в социуме)
  
  

• 19 слайд

  Управление образовательной системой
  
  - это особая деятельность, в которой её субъекты посредством предвидения, организации, распорядительства, координации, увеличения связей образовательной системы с внешней средой, расширения социально-образовательных функций обеспечивают совместную деятельность педагогов, учащихся, родителей, социальных инфраструктур на развитие образовательного процесса с целью удовлетворения образовательных запросов местного сообщества, семьи, личности, рынка труда, на выполнение государственных образовательных стандартов
  
  

• 20 слайд

  Функции управления
  Информационно-аналитическая
  Включает в себя:
  -сбор информации о состоянии изучаемого объекта;
  -анализ полученной информации;
  -принятие управленческого решения на основе обобщённой информации
  

• 21 слайд

  Планирование
  Планирование в широком смысле включает в себя прогнозирование, программирование, составление рабочего плана.
  Новшеством является переход от традиционных планов учебно-воспитательной работы школы к целевым комплексным программам развития и функционирования
  Достижение образования высокого качества требует, чтобы руководители и педагоги умели работать с целями
  

• 22 слайд

  Организация
  Для того, чтобы осуществить спланированное, необходимо определить тех, кто будет выполнять намеченное, то есть- субъектов управления качеством образования, сформулировать, что должен выполнять каждый субъект
  
  

• 23 слайд

  Руководство
  Призвано обеспечить заинтересованность всех участников образовательного процесса , поддержание благоприятного
  морально-психологического климата
  в коллективе
  

• 24 слайд

  Контроль
  обеспечивает обратную связь без которой управление «слепо» и становится в принципе невозможным.
  Контроль качества образования приобретает характер мониторинга, то есть постоянного отслеживания результатов образования и проверки их соответствия промежуточным или конечным операционально поставленным целям
  

• 25 слайд

  Координация
  1
  Управляющая система гимназии сложна: имеет несколько уровней, множество постоянных, и временно сущеcтвующих субъектов, связей и отношений между ними и т.п. Всё это в интересах повышения качества образования может быть приведено к оптимальному соотношению и взаимодействию с помощью функции координации, которая реализуется так же, как анализ, везде и всегда: при планировании, организации руководстве и контроле