Презентация к педагогическому совету "Преемственность ФГОС начального и основного общего образования"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
  города Костромы
  «Средняя общеобразовательная школа №30»
  
  «Преемственность ФГОС
  начальной
  и основной школы.
  Системно - деятельностный подход в обучении учащихся»
  Ясинская Л.Л., заместитель директора по УВР
  

• 2 слайд

  PIRLS Международное исследование качества чтения и понимания текста
  TIMSS Международное исследование качества математического и естественнонаучного образования
  ICILS — Международное исследование компьютерной и информационной грамотности
  PISA Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся
  Выявленные проблемы (низкие результаты по ряду критериев)
  навыки самопрезентации.
  способность выступать перед аудиторией, формулировать мысль коротко и ясно, спорить корректно,
  аргументированно отстаивать свою точку зрения,
  критическое мышление и владение логикой.
  умение работать с текстами и устной информацией,
  умение работать с цифровой и графической информацией,
  понимать информацию в разных формах «текст, рисунок, схема, таблица, модель, чертёж и др.», осуществлять её перевод из одной части в другую,
  навыки самоорганизации, дисциплины, тайм-менеджмента,
  в умении решать практические, социально и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить их на основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения,
  в умении «увязывать» с преобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт,
  владение компьютером на уровне уверенного пользователя.
  
  МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОГРАММЫ
  ИССЛЕДОВАНИЙ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
  

• 3 слайд

  Основная школа
  осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества
  активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
  умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике
  социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством
  уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов
  осознанно выполняющий правила здорового образа жизни
  ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.
  Начальная школа
  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом
  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
  
  Портреты (модель) выпускника школы
  

• 4 слайд

  Методологическая и теоретическая основа ФГОС
  Системно- деятельностный, личностно – ориентированный и гуманистический подходы разработаны в трудах:
  Л.С. Выготского,
  П.Я. Гальперина,
  В.В.Давыдова,
  Л.В. Занкова,
  А.В.Запорожца,
  А.Н.Леонтьева и др.
  

• 5 слайд

  Базовые образовательные
  технологии
  ОТ ЗУН – К ДЕЙСТВИЮ.
  Основная педагогическая задача — создание и организация условий, инициирующих детское действие
  «Системно - деятельностный подход – вовлечение учащихся в учебную деятельность,
  обучение в деятельности на основе
  «учебных ситуаций»
  Уровневая дифференциация:
  дифференциация требований
  к уровню освоения,
  явное выделение
  базового и повышенных уровней
  ИКТ- технологии
  Информатизация образования –
  это приведение системы образования
  в соответствие с потребностями и
  возможностями информационного
  общества
  

• 6 слайд

  Методы системно - деятельностного подхода
  Деятельностный(проблемный)
  Проектный
  Исследовательский
  Метод решения практических задач
  Коллективной творческой деятельности
  Поисковый
  Дискуссионный
  Коммуникативный
  Ролевые/деловые игры
  

• 7 слайд

  Принципы личностно – деятельностного подхода
  Принцип целостного
  представления о мире.
  у ребенка должно быть
  сформировано обобщенное,
  целостное представление
  о мире (природе - обществе
  - самом себе), о роли и месте
  каждой науки в системе наук.
  Принцип непрерывности.
  преемственность между
  всеми ступенями
  обучения на уровне
  методологии,
  содержания и методики.
  Принцип минимакса.
  школа должна
  предложить
  ученику содержание
  образования по
  максимальному уровню,
  а ученик обязан усвоить
  это содержание
  по минимальному уровню.
  Принцип
  психологической
  комфортности.
  снятие по возможности
  всех стрессообразующих
  факторов
  учебного процесса,
  создание в школе и на уроке
  такой атмосферы,
  которая расковывает
  детей и в которой
  они чувствуют
  себя «как дома».
  Принцип вариативности.
  предполагает развитие
  у учащихся
  вариативного мышления,
  то есть понимания
  возможности
  различных
  вариантов решения
  задачи
  и умения осуществлять
  систематический
  перебор вариантов.
  Принцип творчества
  (креативности).
  предполагает максимальную
  ориентацию
  на творческое начало
  в учебной деятельности
  школьников,
  приобретение ими
  собственного опыта
  творческой деятельности.
  Принцип деятельности.
  формирование личности
  ученика и продвижение его в
  развитии осуществляется
  не тогда, когда он воспринимает
  готовое знание, а в процессе его
  собственной деятельности,
  направленной
  на «открытие» им нового
  знания.
  

• 8 слайд

  
  
  М.А Кубышев
  «Реализация деятельностного метода на уроках разной целевой направленности»
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Принципиальное отличие новых стандартов
  Целью обучения является не предметный, а личностный результат. Во главу ставится личность ребёнка, а не просто набор информации, обязательный для изучения.
  Чётко обозначенные требования к результатам: личностным, метапредметным, предметным.
  

• 16 слайд

  Предметные
  опыт
  получения, преобразования и применения предметных знаний
  система знаний – основа научной картины мира
  Метапредметные
  универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться
  межпредметные понятия
  Личностные
  ценностно-смысловые установки личностной позиции,
  соц. компетентности,
  основы российской гражданской идентичности,
  саморазвитие,
  мотивация
  РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО
  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  

• 17 слайд

  Скажи мне, и я забуду,
  покажи мне, и я запомню,
  дай мне действовать самому,
  и я научусь.
  

• 18 слайд

  Желаем удачи!