Презентация к педагогическому совету "Пример конструктивного разрешения конфликтной ситуации"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Гимназия № 13»
  Тульская область, г. Алексин 
  
  
  Интенсифицированный педагогический совет
  Приемы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций
  
  
  
  выполнила: Белова И. А.
  заместитель директора
  по УВР
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  I. Подготовительный этап
  

• 3 слайд

  I. Подготовительный этап
  

• 4 слайд

  II. Основной этап
  (вводная теоретическая часть, актуализация педагогической проблемы, формулировка общей дидактической цели игры)
  Каждый убежден, что другие ошибаются, когда судят о нем, и что он не ошибается, когда судит о других.
  А. Моруа
  
  Признаки конфликта:
  
  наличие значимых для сторон противоречий;
  
  необходимость их разрешения для эффективного взаимодействия сторон;
  
  действия сторон, направленные на преодоление возникших противоречий, реализацию собственных интересов
  

• 5 слайд

  Виды межличностных конфликтов
  От потребностей
  По направленности
  По временным параметрам
  Материальные (например, конфликт из за кабинета)
  Статусно - ролевые (например, конфликт между учителем и учеником)
  Духовные (возникают как следствие рассогласования жизненных ценностей и смыслов)
  Горизонтальные, возникающие между лицами равными по статусу
  Вертикальные, возникающие между лицами не равными по статусу
  Смешанные, например учитель - родитель
  Кратковременные (длятся в течении непродолжительного времени)
  Быстротечные (краткосрочные конфликты)
  Длительные, продолжающиеся иногда годами и десятилетиями (например, конфликт между соседями)
  

• 6 слайд

  Виды педагогических конфликтов
  Конфликты деятельности, возникающие по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, внеучебной деятельности
  Конфликты поведения, поступков, возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе, на уроках, вне школы
  Конфликты отношений, возникающие в сфере эмоциональных личностных отношений учащихся и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности
  II. Основной этап
  

• 7 слайд

  II. Основной этап
  Стили разрешения конфликта
  Сотрудничество
  Уступчивость (сглаживание)
  Доминирование (конфронтация)
  Избегание – низкая ориентация на себя и других
  Компромисс – средняя ориентация на себя и других
  

• 8 слайд

  III. Работа в группах (педагогическая ситуация)
  Ситуация 1
  Урок в 8-м классе. Проверяя домашнее задание, учитель трижды вызывает одного и того же ученика. Все три раза мальчик отвечал молчанием, хотя обычно по этому предмету хорошо успевал. В результате – «2» в журнале.
  На следующий день опрос начинается вновь с этого ученика. И, когда он опять не стал отвечать, учитель удалил его с урока.
  Такая же история повторилась на следующих двух занятиях, потом последовали прогулы и вызов родителей в школу.
  Но родители выразили учителю недовольство тем, что он не смог найти подход к их сыну.
  Учитель в ответ высказал претензии в адрес родителей, что те не уделяют должного внимания сыну. Разговор продолжался в кабинете директора.
  
  Определите стили поведения участников данной конфликтной ситуации.
  Какой стиль поведения характеризует учителя? Родителей? Какой стиль демонстрирует ученик?
  Какой стиль урегулирования конфликта по Вашему мнению, наиболее эффективен в данной ситуации?
  

• 9 слайд

  III. Работа в группах (педагогическая ситуация)
  Ситуация 2
  
  Учитель математики после звонка задержал класс на перемене. В результате учащиеся опоздали на следующий урок – урок физики. Разгневанный учитель физики высказал свое негодование учителю математики, так как у него была запланирована контрольная работа. Его предмет, как он считает, очень сложный, и терять время урока из-за опоздания учащихся он считает недопустимым. Учитель математики возразил, что его предмет не менее важен и труден.
  Разговор происходит в коридоре на повышенных тонах при большом количестве свидетелей.
  
  
  Укажите структурные компоненты (предмет, участники, макросреда, образ) конфликта в представленной ситуации.
  Определите вид конфликта, представленного в данной ситуации
  

• 10 слайд

  IV. Рефлексия
  Вам предстоит составить синквейн – стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет рефлектировать по теме нашего педсовета. Слово синквейн происходит от французского , означающего пять. Таким образом, синквейн – стихотворение, состоящее из пяти строк. По форме представляет собой «лесенку» из пяти строк:
  

• 11 слайд

  V. Решения педагогического совета
  Педагогу-психологу провести с педагогическим коллективом гимназии тренинг «Техники эффективного поведения в конфликте»
  
  2. Заместителю директора по ВР провести среди учащихся среднего и старшего звена гимназии ситуативные деловые игры «Способы поведения в конфликтных ситуациях»
  
  3. Провести тематическое родительское собрание «Конфликты в нашей жизни: способы решения»
  

• 12 слайд

  Выводы:
  Интенсифицированные формы проведения педагогических советов с успехом могут применяться в методической работе образовательного учреждения;
  
  В рамках деловой игры возможно рассмотрение значительного перечня проблем, так как многие из них сложны и многозначны;
  
  Деловая игра позволяет педагогам раскрыть себя, дает возможность совершенствоваться в профессии, учит активности;
  
  
  Метод имитации (подражания, изображения, отражения) принятия решений в различных ситуациях по заданным или выбираемым самими участниками правилам позволяют находить правильный выход из сложных ситуаций.