Инфоурок Директору, завучу Другие методич. материалыПрезентация к педагогическому совету школы

Презентация к педагогическому совету школы

Скачать материал
библиотека
материалов
 Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа
Описание слайда:

Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа

2 слайд НОВЫЕ СТАНДАРТЫ Стихийное бедствие? Мечта?
Описание слайда:

НОВЫЕ СТАНДАРТЫ Стихийное бедствие? Мечта?

3 слайд НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ – … Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к сози
Описание слайда:

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ – … Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию Умение донести свою позицию, понять других, договориться Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат ДЕЙСТВИЯ «деятель», а не «знайка» ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ

4 слайд Образовательная система «Школа 2100» ЗАЧЕМ учить? (цель) Научная концепция:
Описание слайда:

Образовательная система «Школа 2100» ЗАЧЕМ учить? (цель) Научная концепция: «Педагогика здравого смысла» – развитие личности через культуру в деятельности Проблемный диалог (самим открывать знания) Продуктивное чтение (самостоятельно понимать смысл текстов) Оценивание успехов (адекватная самооценка) Проектная технология (самостоятельные дела) Свободный союз свободных людей, 40 тыс. педагогов; система повышения квалификации, журнал «Нач. шк. + до и после» КТО будет учить? УМК от д/с до старшей школы КАК учить? (технологии) ЧТО изучать? (содержание)

5 слайд * Минимакс – важнейший принцип работы с содержанием и одновременно способ раз
Описание слайда:

* Минимакс – важнейший принцип работы с содержанием и одновременно способ развития познавательных УУД Учиться находить нужную информацию «иголку в стоге сена» МИНИ спрашиваем МАКС предлагаем Пытаясь выполнить задания на МАКСИМАЛЬНОМ уровне, ученик попадает в зону своего ближайшего развития Каждый может найти в теме то, что интересует лично его – индивидуальная образовательная траектория Контрольные работы

6 слайд Комплекс технологий в «Школе 2100» – одно из средств достижения цели
Описание слайда:

Комплекс технологий в «Школе 2100» – одно из средств достижения цели

7 слайд Технология проблемного диалога
Описание слайда:

Технология проблемного диалога

8 слайд * Проблемный диалог Побуждающий диалог Вопросы учителя, побуждающие детей выс
Описание слайда:

* Проблемный диалог Побуждающий диалог Вопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения проблемы + Развивает творческое мышление + Максимально близок к жизненным ситуациям - Ученики могут увести в сторону от темы - Невозможно рассчитать время на уроке Подводящий диалог Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем + Развивает логическое мышление + Просчитывается по времени + Ведёт к нужному результату коротким путём - Меньше творчества А если в диалоге участвует только 3–5 активных детей? + Каждый третий-четвёртый вопрос диалога (или задание) давать для работы в парах: «Полминуты посовещайтесь в парах и договоритесь, какой ответ вы даёте». Потом спрашиваем 3–4 пары!!!

9 слайд * Какие образовательные результаты обеспечивает проблемно-диалогическая техно
Описание слайда:

* Какие образовательные результаты обеспечивает проблемно-диалогическая технология? Регулятивные: умение решать проблемы Коммуникативные: умение вести диалог Познавательные: извлекать информацию, делать выводы и т.п. Личностные: в случае, если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

10 слайд Примеры продуктивных заданий
Описание слайда:

Примеры продуктивных заданий

11 слайд * Алгоритм выполнения продуктивных заданий Осмысли цель задания (что надо сде
Описание слайда:

* Алгоритм выполнения продуктивных заданий Осмысли цель задания (что надо сделать?) Найди нужную информацию (текст, рис. …) Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…) Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю, что …, потому что, во-первых, …, во-вторых, … и т.д. Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя С помощью текста определи, почему корабли, сделанные из железа, не тонут? Перечисли основные свойства воды Регулятивные. Познавательные. Личностные. Коммуникативные

12 слайд ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ примеры из начальной школы Традиционные задания Задания
Описание слайда:

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ примеры из начальной школы Традиционные задания Задания в учебниках «Школы 2100», 3–4-й кл. За что люди стали называть Петра Великим? (Окружающий мир, 3-й кл.) Перед вами – план спортивного зала. Зелёным цветом показано место, которое нужно покрыть вплотную друг к другу резиновыми ковриками. Сколько таких ковриков надо взять, если длина зала – 8 м, ширина – 6 м, а размер одного коврика – 1 х 1 м? (Математика) Как найти площадь прямоугольника, если известны длины его сторон? Перескажи текст о Петре I. Как люди используют энергию? Поработайте в паре: один называет источник энергии, другой – способ его использования в хозяйстве. (Окружающий мир, 4-й кл.)

13 слайд  Технология продуктивного чтения
Описание слайда:

Технология продуктивного чтения

14 слайд * Продуктивное чтение для художественных и учебно-научных текстов отличается,
Описание слайда:

* Продуктивное чтение для художественных и учебно-научных текстов отличается, но суть одна Прочитайте текст, выделите в нём фактуальную, подтекстовую (если есть) и концептуальную информацию. Определите роль данного текста на уроке. (Художественный текст – художественная задача; учебно-научный текст: поиск решения проблемы, выполнение продуктивного задания.) Сформулируйте задания для работы с текстом ДО чтения (заглавие, выделенные слова и т.п.). Выделите в тексте места остановок ВО ВРЕМЯ чтения (диалог с автором, комментарии и т.п.). Сформулируйте главный смысловой вопрос после чтения (или проверка выполнения продуктивного задания к тексту).

15 слайд Пример. Литературное чтение, 4-й кл. Стоят на пристани пассажиры, ждут парохо
Описание слайда:

Пример. Литературное чтение, 4-й кл. Стоят на пристани пассажиры, ждут парохода. – Вон, вон, кажется, «Пушкин» идёт. (О каком «Пушкине» идёт речь?) Отвечают портовые люди: (Кто такие портовые люди?) – Правильно, это Стратонов. В О Пассажиры: – «Пушкин» ведь? – Ну да: Николай  Исаич. (В чём, по вашему мнению, тут ошибка?) Пассажиры переглядываются – вот неучи какие моряки: не знают, что Пушкин – Александр Сергеич. Николай Исаич Пушкин! Вот дураки-то. (Как вы думаете, правильно они переглядываются?) А Николай Исаич стоит на мостике «Пушкина», глядит в бинокль и рявкает из бороды: (Как вы думаете, почему «из бороды»?) – Права... ещё права. Так, так держать! П «Николай Исаич Пушкин» Б. Житков До чтения. Понятно заглавие? Во время чтения. Диалог с автором: В – задай вопрос. О – предположи ответ. П – проверь свои предположения.

16 слайд Какие образовательные результаты обеспечивает технология продуктивного чтения
Описание слайда:

Какие образовательные результаты обеспечивает технология продуктивного чтения? Коммуникативные: формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника Познавательные: извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию Личностные: в случае, если анализ текста порождает оценочные суждения. Регулятивные: умение работать по плану (алгоритму) .

17 слайд Технология оценивания образовательных достижений
Описание слайда:

Технология оценивания образовательных достижений

18 слайд Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? «Оцениваться может любое, особенно успешное действ
Описание слайда:

Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? «Оцениваться может любое, особенно успешное действие (предметное, метапредметное, личностное), а фиксируется отметкой только демонстрация умения по применению знания (решение задачи)». Оценка – словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика). Отметка – фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности).

19 слайд Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания оп
Описание слайда:

Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценку и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценки), что она завышена или занижена.

20 слайд Подготовка к урокам, на которых будет формироваться умение самооценки 1-й шаг
Описание слайда:

Подготовка к урокам, на которых будет формироваться умение самооценки 1-й шаг. Учитель выбирает уроки, на которых можно ограничить предметный материал до минимума ( принцип минимакса). Оставшееся время отводится на выработку у учеников умения самооценивания 2-й шаг. При планировании урока учитель выбирает для первой демонстрации алгоритма самооценивания легко выполнимое задание по изученному материалу и ученика, психологически готового к публичному анализу результатов своей работы. МИНИ МАКС

21 слайд 3-й шаг. На последующих уроках самооценку по алгоритму предлагается произвес
Описание слайда:

3-й шаг. На последующих уроках самооценку по алгоритму предлагается произвести по очереди всем ученикам класса. 4-й шаг. Постепенно вместо проговаривания вопросов учитель предлагает ученикам самим, глядя на опорные сигналы, задавать себе эти вопросы и отвечать на них. 5-й шаг. Когда ученики начинают оценивать себя, не глядя на опорные сигналы, учитель может убрать их и доставать, только если у кого-то возникают затруднения. Базовое умение самооценки сформировано.

22 слайд Алгоритм самооценки 1. Задание? (Приучаем помнить цель.) 2. Выполнил? (Учим с
Описание слайда:

Алгоритм самооценки 1. Задание? (Приучаем помнить цель.) 2. Выполнил? (Учим сопоставлять цель и результат.) 3. Правильно? (Учим признавать ошибки.) 4. Сам? (Учим анализировать процесс исполнения.) 5. Какая отметка? (Учим различать уровни – поправляем завышение или занижение.)

23 слайд Какие образовательные результаты обеспечивает технология оценивания? Регуляти
Описание слайда:

Какие образовательные результаты обеспечивает технология оценивания? Регулятивные: умение определять, достигнут ли результат деятельности Коммуникативные: умение аргументировано отстаивать свою точку зрения Познавательные: умение логически обосновывать свои выводы Личностные: толерантное отношение к иным решениям

24 слайд © ООО «Баласс», 2012 технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА технология ОЦЕНИВАНИЯ те
Описание слайда:

© ООО «Баласс», 2012 технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА технология ОЦЕНИВАНИЯ технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности Структура современного урока 1. Учитель создаёт проблемную ситуацию, а ученики формулируют проблему (цель) урока 2. Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме, и определяют пути решения, поиска нового 3. Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение 4. Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния 1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий) 2. Ученик сам оценивает себя: Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка? 3–7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр. 1. До чтения – прогнозирование. 2. Во время чтения – задаём вопросы к тексту, ищем ответы в нём, проникаем в смысл, в подтекст. 3. После чтения – формулируем своё понимание.

25 слайд  Добраться до мечты — значит пройти тест на выносливость. (Эльчин Сафарли)
Описание слайда:

Добраться до мечты — значит пройти тест на выносливость. (Эльчин Сафарли)

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Обеспечение закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика проведения электронного аукциона по 44-ФЗ»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
Курс повышения квалификации «Стратегическое управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Особенности создания фонда оценочных средств и организация контроля знаний обучающихся в тестовой форме с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и осуществление закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Повышение финансовой грамотности в ОО»
Курс повышения квалификации «Особенности управления бизнес-процессами в практике образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Образовательная политика на современном этапе»
Курс повышения квалификации «Философия управления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.