Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация к пед.консилиуму "Адаптация 1-х, 5-х, 10-х классов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Презентация к пед.консилиуму "Адаптация 1-х, 5-х, 10-х классов"

библиотека
материалов
. Адаптация в 1-ом, 5-ом, 10-ом классах, её особенности на каждом этапе школь...
Школьная адаптация – приспособление ребенка к новой системе социальных услов...
1-й класс – это… формирование основы отношения ребенка к школе и обучению; эт...
Адаптация в 1 классе – это особый и сложный период в жизни ребёнка. Обучение...
Обследование готовности первоклассника к обучению в школе проходит в два этап...
Диагностика уровня адаптации учеников 1-х классов по проективной методике „ Ш...
2. Диагностика уровня адаптации учников 1-х классов по результатам анкеты для...
  3. Диагностика уровня адаптации учников 1-х классов по результатам опросник...
По результатам диагностического минимума: 0% (0 учеников) - высокий уровень а...
5-й класс - это: Изменение условий обучения (учителя-предметники и разные каб...
Адаптация в 5 классе - это привыкание ребенка к новой для него системе школьн...
ПРОБЛЕМЫ Ситуация адаптации вызывает у большей части пятиклассников повышенну...
Страхи… Проблемы и страхи в отношениях с учителями испытывают от трети до пол...
Диагностический минимум проводился в октябре 2015 года в 5-м классе. В исслед...
Методика А.М. Прихожан «Детский вариант шкали явной тревожности (CMAS)» Цель...
Методика А. Ануфриева, С. Костромина „ Определение мотивации школьника к обуч...
Изучение индивидуально-психологических черт личности. Методика Г.Ю.Айзенка, С...
Опросник «Чувства в школе». Цель исследования: определение уровня школьной мо...
16.12.2015 Анкета для родителей «Оценка адаптации ребенка в среднем звене» Пр...
6. Анкета для учителей «Оценка уровня адаптации школьника» Приняли участие –...
Отношения с одноклассниками   1.Дружелюбный, легко контактирует с одноклассн...
По результатам диагностического минимума: высокий уровень адаптации – 24% (4...
Трудности: темп работ, и, как следствие – неумение быстро записывать, конспек...
10-й класс – это… переход в профильные классы или другие учреждения образова...
Адаптация 10 класса - происходят существенные изменения в психике ребенка, чт...
Диагностический минимум проводился в октябре-ноябре 2015 года в 10-м классе....
1.Определение уровня тревожности методики ”Подростковый вариант шкалы явной...
2. Восприятие учеником нового коллектива определяем с помощью методики «Оценк...
3. Уровень самооценки учеников определяем с помощью методики «Определение сам...
16.12.2016 Тест для родителей «Все ли благополучно у вашего ребенка в школе?»...
6. Анкета для учителей «Оценка уровня адаптации школьника» Приняли участие –...
Отношения с одноклассниками   1.Дружелюбный, легко контактирует с одноклассн...
По результатам диагностического минимума: высокий уровень адаптации – 54% ( 7...
“Собраться вместе – это начало, Держаться вместе – это процесс, Работать вме...
 Спасибо за внимание !
35 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 . Адаптация в 1-ом, 5-ом, 10-ом классах, её особенности на каждом этапе школь
Описание слайда:

. Адаптация в 1-ом, 5-ом, 10-ом классах, её особенности на каждом этапе школьной жизни Подготовила практический психолог Чекмак Т.В.

№ слайда 2 Школьная адаптация – приспособление ребенка к новой системе социальных услов
Описание слайда:

Школьная адаптация – приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности. Период привыкания к новому у каждого человека происходит множество раз.

№ слайда 3 1-й класс – это… формирование основы отношения ребенка к школе и обучению; эт
Описание слайда:

1-й класс – это… формирование основы отношения ребенка к школе и обучению; этап, требующий мобилизации интеллектуальных и физических сил ученика; ребята не сразу усваивают новые правила поведения со взрослыми, не сразу признают позицию учителя и устанавливают дистанцию в отношениях с ним и другими взрослыми в школе. особый этап развития школьника - кризис 7(6) лет.

№ слайда 4 Адаптация в 1 классе – это особый и сложный период в жизни ребёнка. Обучение
Описание слайда:

Адаптация в 1 классе – это особый и сложный период в жизни ребёнка. Обучение проводится с соблюдением следующих требований: - учебные занятия проводятся по 5-ти дневной учебной неделе с использованием «ступенчатого» режима обучения; - обучение проводится без бального оценивания знаний учащихся и домашних заданий.

№ слайда 5 Обследование готовности первоклассника к обучению в школе проходит в два этап
Описание слайда:

Обследование готовности первоклассника к обучению в школе проходит в два этапа: 1 этап - октябрь-ноябрь, 2 этап – март-апрель. 2 этап: проективная методика «Мой класс», опросник для учителя «Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе», анкета для родителей. 1 этап: проективная методика «Школа животных», опросник для учителя «Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе», анкета для родителей, методика «Определение агрессивности детей».

№ слайда 6 Диагностика уровня адаптации учеников 1-х классов по проективной методике „ Ш
Описание слайда:

Диагностика уровня адаптации учеников 1-х классов по проективной методике „ Школа животных” Цель: определение психологического состояния ученика во время адаптационного периода. Кол-во учеников: ( 1-А – 11 , 1-Б - 9) учнів –71%. Отсутствовали: 8 учеников. По результатам анализа детских рисунков: Вывод: по результатам диагностики 36% детей удовлетворены своим положением в коллективе, 54% имеют благополучное эмоциональное состояние, 61% - с уважением относятся к учителю. Но, беспокоит то, что у 36% учников наблюдаются трудности в построении контактов с одноклассниками, 36% имеют высокий уровень тревожности, у 36% - проявление напряженности, 50% учеников школа привлекает позаурочной деятельностью.   1-А 1-Б Всього в/а 0 0% 0 0% 0 0% с/а 9 64% 5 35% 14 50% н/а 2 14% 4 29% 6 21% отсутств. 3 21% 5 35% 8 29%

№ слайда 7 2. Диагностика уровня адаптации учников 1-х классов по результатам анкеты для
Описание слайда:

2. Диагностика уровня адаптации учников 1-х классов по результатам анкеты для родителей. Цель: определить уровень адаптации первоклассников по результатам родительских наблюдений Кол-во учеников: 24 ( 1-А – 12, 1-Б - 12) учнів – 86%. Вывод: По мнению родителей большинство детей ( учеников), адаптировались в первые 10 дней и имеют высокий уровень адаптации 19 – 79%. Средний уровень адаптации у 21% (5 учеников). Эти дети адаптировались за первый месяц прибывания в школе. 3. С низким уровнем адаптации учеников – 0%. 4. По мнению родителей дезадаптированных детей нет . Класс Высокийуровеньадаптациикшкольномуобучению(18-20 б.) Средний уровень адаптации к школьному обучению (12-17 б.) Низкий уровень адаптации к школьной жизни (10-11 б.) 1-А 10–83% 2–17% - 1-Б 9–75% 3–25% - Общее кол-во 19–79% 5–21% -

№ слайда 8   3. Диагностика уровня адаптации учников 1-х классов по результатам опросник
Описание слайда:

  3. Диагностика уровня адаптации учников 1-х классов по результатам опросника „ Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к учебному процессу”. Цель: анализ уровня адаптации учников классным руководителем. Кол-во учеников: 28 ( 1-А – 14, 1-Б - 14) учеников – 100 % . 1. 21% ( 6 учеников) имеют средний уровень дезадаптации. Это есть норма. Эта категория детей имела проблемы в начале учебного года – сентябрь-октябрь 2. Вторая категория детей – у 64% ( 18 учеников) наблюдается отсутствие дезадаптации. 3. Высокий уровень дезадаптации имеют 11% ( 3 ученика). 4. У 4% ( 1ученик) заметные проблемы с адаптацией в школе. Таким детям рекомендована консультация психоневролога.   № п/п   класс Отсутствиедезадаптации Среднийуровеньдезадаптации Высокий уровень дезадаптации Консультация психоневролога Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во % 1. 1-А 8 57% 2 14% 3 21% 1 8% 2. 1-Б 10 71% 4 29% 0 % 0 % 3. Всего 18 64% 6 21% 3 11% 1 4%

№ слайда 9 По результатам диагностического минимума: 0% (0 учеников) - высокий уровень а
Описание слайда:

По результатам диагностического минимума: 0% (0 учеников) - высокий уровень адаптации, 64% (18 учеников) – средний уровень адаптации, 36% (10 учеников) – низкий уровень адаптации, то есть принаки дезадаптации. Дезадапттрованные дети требуют большого количества времени приспособиться к учебному процессу и режиму школьника.

№ слайда 10 5-й класс - это: Изменение условий обучения (учителя-предметники и разные каб
Описание слайда:

5-й класс - это: Изменение условий обучения (учителя-предметники и разные кабинеты вместо одного учителя и своего кабинета). Изменение требований (у каждого учителя-предметника свои требования). Отсутствие тотального контроля со стороны классного руководителя.

№ слайда 11 Адаптация в 5 классе - это привыкание ребенка к новой для него системе школьн
Описание слайда:

Адаптация в 5 классе - это привыкание ребенка к новой для него системе школьного образования средней ступени; это процесс, в ходе которого ученик усваивает нормы, правила школьной жизни, знакомится с учителями, понимает, что принято делать и как поступать в тех или иных ситуациях.

№ слайда 12 ПРОБЛЕМЫ Ситуация адаптации вызывает у большей части пятиклассников повышенну
Описание слайда:

ПРОБЛЕМЫ Ситуация адаптации вызывает у большей части пятиклассников повышенную тревожность, как школьную, так и личностную, а также зачастую – появление страхов. Например, страх несоответствия ожиданиям окружающих, который доминирует. И это является нормой, так как это – возрастная проблема. Поэтому иногда и способный ребенок не проявляет в должной мере свои возможности.

№ слайда 13 Страхи… Проблемы и страхи в отношениях с учителями испытывают от трети до пол
Описание слайда:

Страхи… Проблемы и страхи в отношениях с учителями испытывают от трети до половины всего числа пятиклассников. В свою очередь, родители, все больше и больше принуждая детей работать на оценку, провоцируют школьные страхи, связанные у детей с неуверенностью в своих силах, тревогой по поводу негативных оценок или их ожидания.

№ слайда 14 Диагностический минимум проводился в октябре 2015 года в 5-м классе. В исслед
Описание слайда:

Диагностический минимум проводился в октябре 2015 года в 5-м классе. В исследовании приняли участие 17 детей. Цель исследования: определение потенциальной «группы риска», детей, чьё дальнейшее обучение и воспитание связано с большими трудностями. Для изучения личности учеников 5-х классов в период адаптации были проведены следующие методики: Методика экспресс – диагностики характерологических особенностей личности ( Г. Айзенк ); Методика А.М. Прихожан по изучению уровня тревожности ( Детский вариант шкали явной тревожности ( CMAS); Методика для определения самооценки учащихся 5-7 классов; Методика О.Ануфриевой, С.Костромина „Изучение мотивации ученика к обучению в школе”; Опросник «Особенности идеального учителя»; Опросник «Отношение к учебным предметам»; Опросник «Чувства в школе».  

№ слайда 15 Методика А.М. Прихожан «Детский вариант шкали явной тревожности (CMAS)» Цель
Описание слайда:

Методика А.М. Прихожан «Детский вариант шкали явной тревожности (CMAS)» Цель исследования: изучение уровня и характера тревожности, связанная со школой, среди детей среднего звена. Всего обследованно: 16 учеников, что составляет 94% от количества учеников 5-го класса. Не принимали участие в диагностике: 1 ученик. Нормальный уровень тревожности свойствен 12% (2 ученикам) . Эта тревожность необходима для адаптации и продуктов деятельности. В 35% (6 учнів) - несколько повышенная тревожность, связаная с ограниченным кругом ситуаций, определённой сферой жизни. К группе риска относятся 24% (4 ребёнка) – высокая тревожность и явно повышенная тревожность 6% (1 ребёнок) состояние тревожности испытуемому не свойственно. Подобное «чрезмерное спокойствие» может иметь или не иметь защитного характера.

№ слайда 16 Методика А. Ануфриева, С. Костромина „ Определение мотивации школьника к обуч
Описание слайда:

Методика А. Ануфриева, С. Костромина „ Определение мотивации школьника к обучению в школе”. Цель исследования: определение уровня школьной мотивации. Всего обследованно: 16 учеников, что составляет % от колличества учеников . Не принимали участие в диагностике: 1 ученик. Высокий уровень мотивации имеет 1 человек (6% пятиклассников). Средний уровень школьной мотивации, наблюдается у 4 учащихся 5-го класса (24%). Сниженный уровень школьной мотивации (5 человек, что составляет 30%). Низкая школьная мотивация была выявлена у 3 учеников (18%).

№ слайда 17 Изучение индивидуально-психологических черт личности. Методика Г.Ю.Айзенка, С
Описание слайда:

Изучение индивидуально-психологических черт личности. Методика Г.Ю.Айзенка, С.Айзенка „ Личноснтныйй опросник EPQ ” Цель исследования: диагностика уровня проявления составляющих личности: нейротизма, экстра-интроверсии и психотизма. Всего обследованно: 16 учеников, что составляет 94% от класса. Не принимали участие в диагностике: 1 ученик. По результатам диагностики: 54% учеников – холерики; 24% - меланхолики; сангвинники составляют 18%; флегматиков – 0%

№ слайда 18 Опросник «Чувства в школе». Цель исследования: определение уровня школьной мо
Описание слайда:

Опросник «Чувства в школе». Цель исследования: определение уровня школьной мотивации. Всего обследованно: 16 учеников, что составляет 94% от колличества учеников . Не принимали участие в диагностике: 1 ученик. Вывод: по результатам ученики сжеланием приходят в школу, с хорошим настроением и благодарностью, чувствуют в стенах школы себя спокойно и уверенно. Но нужно обратить внимание на учеников, которые ощущают унижение, страх, раздражительность, скуку, тревогу. № п/п Ячувствуювшколе Да   1. Спокойствие 9– 54% 2. Утомление 7 – 42% 3. Скуку 7 – 42% 4. Радость 10 – 60% 5. Уверенностьв себе 9– 54% 6. Волнение 11 – 66% 7. Неудовлетворённостьсобою 3– 18% 8. Раздражительность 4– 24% 9. Сомнение 5 – 30% 10. Обида 4– 24% 11. Унижение 3– 18% 12. Страх 3– 18% 13. Тревогазабудущее 9– 54% 14. Благодарность 11 – 66% 15. Симпатию 5 – 30% 16. Желание приходить сюда 11 – 66%

№ слайда 19 16.12.2015 Анкета для родителей «Оценка адаптации ребенка в среднем звене» Пр
Описание слайда:

16.12.2015 Анкета для родителей «Оценка адаптации ребенка в среднем звене» Приняли участие – 12 родителей. Отсутствовали – 5 родителей. Успешность выполнения школьных заданий Уровень усилий, необходимых ребенку для выполнения школьных заданий Самостоятельность ребенка в выполнении домашних заданий Настроение, с которым идёт ребенок в школу Отношение с одноклассниками Общая оценка адаптации ребенка

№ слайда 20 6. Анкета для учителей «Оценка уровня адаптации школьника» Приняли участие –
Описание слайда:

6. Анкета для учителей «Оценка уровня адаптации школьника» Приняли участие – 7 учителей. Дата поведения: 22.12.2015 блок               Рус. язык   Природовед. Информатика   История Математика Физическая культура Укр. язык и лит-ра Учебная активность   1.Активно работает на уроке, часто поднимает руку и отвечает правильно 5чел 29% 15 чел 88% 5 чел 29% 7 чел 41% 4чел 24% 10 чел 59% 5чел 29% 2. На уроке работает, положительные и негативные ответы чередуются. 4чел 24% 0чел 0% 4чел 24% 2 чел 12% 5 чел 29% 0 чел 0% 4 чел 24% 3. Редко поднимает руку, но отвечает правильно. 3чел 0% 0чел 0% 4чел 24% 2 чел 12% 2 чел 12% 0 чел 0% 5 чел 29% 4. Учебная деятельность на уроке имеет кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопрос. 1чел 6% 1 чел 6% 0 чел 0% 5 чел 29% 1 чел 6% 7 чел 41% 2 чел 12% 5. Пассивный на уроке, дает неправильные ответы или не отвечает совсем, часто переписывает готовое с доски 4чел 24% 2чел 12% 3чел 18% 2чел 12% 3 чел 18% 0 чел 0% 2чел 12% 6. Учебная активность отсутствует (ребенок не включается в учебный процесс). 1чел 6% 0чел 0% 2чел 12% 0чел 0% 3 чел 18% 0чел 0% 0 чел 0% Поведение на уроке.   1.Сидит спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя. 2чел 12% 12 чел 71% 5 чел 29% 7 чел 41% 7чел 41% 11чел 65% 3чел 18% 2. Выполняет требования учителя, но иногда, на короткое время, отвлекается от уроков. 5чел 29% 1чел 6% 4чел 24% 1чел 6% 5 чел 29% 4 чел 24% 5 чел 29% 3. Иногда возвращается, обменивается короткими репликами с товарищами. 6чел 35% 1 чел 6% 3 чел 18% 2 чел 12% 2 чел 12% 2 чел 12% 4 чел 24% 4. Часто прослеживается скованность в движении, позе, напряжение в ответах. 3чел 18% 1чел 6% 1чел 6% 2 чел 12% 1чел 6% 0чел 0% 2чел 12% 5. Выполняет требования учителя частично, отвлекается на посторонние занятия, постоянно разговаривает. 1чел 6% 3 чел 18% 3чел 18% 2чел 12% 2 чел 12% 0 чел 0% 3чел 18% 6. Не выполняет требования учителя: большую часть урока занимается посторонними делами (преобладают игровые интересы). 1чел 6% 0 чел 0% 2чел 12% 4 чел 24% 1 чел 6% 0чел 0% 1чел 6%

№ слайда 21 Отношения с одноклассниками   1.Дружелюбный, легко контактирует с одноклассн
Описание слайда:

Отношения с одноклассниками   1.Дружелюбный, легко контактирует с одноклассниками. 12 чел 71% 15чел 88% 9чел 53% 13 чел 77% 8чел 47% 10чел 59% 6 чел 35% 2. Малоинициативный, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети. 1чел 6% 2чел 12% 3 чел 18% 1 чел 6% 3 чел 18% 0 чел 0% 3 чел 18% 3. Сфера общения ограничена: контактирует только с некоторыми детьми. 3чел 18% 0 чел 0% 2чел 12% 0чел 0% 2 чел 12% 5чел 29% 4 чел 24% 4. Желает быть рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт. 0чел 0% 0 чел 0% 2 чел 12% 0чел 0% 3 чел 18% 0 чел 0% 3 чел 18% 5. Скованный, изолирован от других детей, желает быть в одиночестве (другие дети безразличны к нему). 1чел 6% 1чел 6% 1 чел 6% 2чел 12% 0чел 0% 2 чел 12% 1 чел 6% 6. Проявляет негативизм относительно детей, постоянно ругается и обижает их (другие дети его не любят). 1чел 6% 0 чел 0% 1 чел 6% 2 чел 12% 0чел 0% 0 чел 0% 1 чел 6% Эмоциональное благополучие   1.Хорошее настроение, частот улыбается, смеется. 12чел 71% 15 чел 88% 10чел 59% 12 чел 71% 2 чел 12% 8чел 47% 13чел 77% 2. Спокойное эмоциональное состояние. 5 чел 29% 1чел 6% 3чел 18% 5 чел 29% 12чел 71% 2чел 12% 3 чел 18% 3. Эпизодически проявляется снижение настроения. 0чел 0% 2 чел 12% 2чел 12% 2 чел 12% 2чел 12% 4чел 24% 2чел 12% 4. Негативные эмоции: тревожность, грусть, иногда страх, раздражительность, вспыльчивость, впечатлительность. 1 чел 6% 0чел 0% 1чел 6% 0 чел 0% 2чел 12% 3 чел 18% 0 чел 0% 5. Отдельные депрессивные проявления, плач без единых причин, агрессивные реакции, часто ругается с одноклассниками, повышает голос. 0 чел 0% 0 чел 0% 1чел 6% 1 чел 6% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 6. Преобладает депрессивное настроение, агрессия (взрыв гнева, злость) проявляется в отношении с одноклассниками (может ударить, что-то сломать, инициировать драку) и в отношениях с учителями. 0 чел 0% 0 чел 0% 1чел 6% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0%

№ слайда 22 По результатам диагностического минимума: высокий уровень адаптации – 24% (4
Описание слайда:

По результатам диагностического минимума: высокий уровень адаптации – 24% (4 ученика) средний уровень – 65% (11 учеников) низкий уровень – 11% (2 ученика) дезадаптированные – 0%

№ слайда 23 Трудности: темп работ, и, как следствие – неумение быстро записывать, конспек
Описание слайда:

Трудности: темп работ, и, как следствие – неумение быстро записывать, конспектировать; объём работы, как на уроке, так и дома; новые, непривычные требования к оформлению работ; необходимость самостоятельно находить и работать с дополнительной литературой.

№ слайда 24 10-й класс – это… переход в профильные классы или другие учреждения образова
Описание слайда:

10-й класс – это… переход в профильные классы или другие учреждения образования; период возникновения некоторых трудностей в обучении, в отношении с одноклассниками и родителями. новая для ученика среда однолеток и учителей.

№ слайда 25 Адаптация 10 класса - происходят существенные изменения в психике ребенка, чт
Описание слайда:

Адаптация 10 класса - происходят существенные изменения в психике ребенка, что может привести к переутомлению, высокому уровню тревожности, трудностям в социально-психологической адаптации; процесс, связанный со значительной нагрузкой всех систем организма.

№ слайда 26 Диагностический минимум проводился в октябре-ноябре 2015 года в 10-м классе.
Описание слайда:

Диагностический минимум проводился в октябре-ноябре 2015 года в 10-м классе. В исследовании приняли участие 14 детей. Цель диагностического минимума – это определение потенциальной «группы риска», детей, дальнейшее обучение, воспитание и пребывание в коллективе которых связано с существенными трудностями. Для изучения личности учеников 10-х классов в период адаптации были использованы следующие методики: Методика К. Роджерса и Р.Даймонда „ Оценка социально – психологической адаптированности”; Изучение уровня тривожности ( Методика ”Подростковый вариант шкалы явной тревожности”); Методика «Отношение подростка с классом» Методика определения самооценки.

№ слайда 27 1.Определение уровня тревожности методики ”Подростковый вариант шкалы явной
Описание слайда:

1.Определение уровня тревожности методики ”Подростковый вариант шкалы явной тривожности” Приймали участие - 12 учеников. Отсутствовали – 1 ученик. Вывод: высокий уровень тревожности и явно повышенная тревожность наблюдается у 2учеников – 16% . Этим ученикам свойствена неуверенность, присутствует страх, общее беспокойство. Им рекомендовано пройти в феврале повторное исследование для подтверждения уровня тревожности и при повторном выявлении – коррекционную программу по устранению тревожности. Стены Уровеньтревожности 10 кл Кол-во учеников % 1-2 Состояниетревожностинесвойственно   -   0% 3-6 Нормальный уровень тревожности   7   54% 7-8 Повышенная тревожность   3   23% 9 Явно повышенная тревожность   1   8% 10 Высокаятревожность   1   8%

№ слайда 28 2. Восприятие учеником нового коллектива определяем с помощью методики «Оценк
Описание слайда:

2. Восприятие учеником нового коллектива определяем с помощью методики «Оценка отношения подростка к классу». Принимали участие - 12 учеников. Отсутствовали – 1 ученик. Вывод: по результатам методики 70% учеников составляют единый коллектив, что дает основу для благоприятных отношений в классе. Стильотношения 10кл. Кол-во % Коллективистский(безколлективаникуда) 8(+1) 70% Индивидуалистичный(позиция«сам засебя») 2(+1) 23% Прагматичный(используетколлективвсвоихцелях) 1 8%

№ слайда 29 3. Уровень самооценки учеников определяем с помощью методики «Определение сам
Описание слайда:

3. Уровень самооценки учеников определяем с помощью методики «Определение самооценки учащегося» Приймали участие - 12 учеников. Отсутствовали –1 ученик. Вывод: высокая самооценка свойственна 46% учеников класса. Это дети – отличники или достигшие высоких результатов в определенных видах деятельности. У 46% учеников адекватная самооценка. Уровеньсамооценки 10кл. Кол-во % Высокий 6 46% Адекватный 6 46% Низкий - -

№ слайда 30 16.12.2016 Тест для родителей «Все ли благополучно у вашего ребенка в школе?»
Описание слайда:

16.12.2016 Тест для родителей «Все ли благополучно у вашего ребенка в школе?» Приняли участие – 11 родителей. Отсутствовали – 2 родителей. № п/п балл Кол-воучастников % Краткоеописание 1. 1-3 1 8% Ребенкукрайненеобходимапомощь 2. 4-5 2 15% Вшкольнойжизничто-тонеблагополучно 3. 6-7 4 31% Вшколеделаобстоятнеплохо 4. 8-10 3 23% Хорошееотношениекшколе

№ слайда 31 6. Анкета для учителей «Оценка уровня адаптации школьника» Приняли участие –
Описание слайда:

6. Анкета для учителей «Оценка уровня адаптации школьника» Приняли участие – 9 учителей. Дата поведения: 22.12.2015 блок     Рус. язык   Химия Информатика   Англ. язык История География Физи-ра Укр. язык Учебная активность   1.Активно работает на уроке, часто поднимает руку и отвечает правильно 4 чел 29% 5 чел 36% 2 чел 14% 4 чел 29% 4 чел 29% 6 чел 43% 8 чел 57% 3чел 23% 2. На уроке работает, положительные и негативные ответы чередуются. 4 чел 29% 4 чел 29% 1чел 7% 3чел 23% 2 чел 14% 4 чел 29% 5 чел 36% 4 чел 29% 3. Редко поднимает руку, но отвечает правильно. 0 чел 0% 1чел 7% 1чел 7% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 2 чел 14% 4. Учебная деятельность на уроке имеет кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопрос. 3чел 23% 0 чел 0% 2 чел 14% 2 чел 14% 2 чел 14% 2 чел 14% 0 чел 0% 2 чел 14% 5. Пассивный на уроке, дает неправильные ответы или не отвечает совсем, часто переписывает готовое с доски 6 чел 43% 3чел 23% 1чел 7% 3чел 23% 3чел 23% 2 чел 14% 0 чел 0% 3чел 23% 6. Учебная активность отсутствует (ребенок не включается в учебный процесс). 0 чел 0% 1чел 7% 1чел 7% 2 чел 14% 3чел 23% 0 чел 0% 1чел 7% 0 чел 0% Поведение на уроке.   1.Сидит спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя. 5 чел 36% 4 чел 29% 2 чел 14% 4 чел 29% 5 чел 36% 6 чел 43% 12чел 86% 5 чел 36% 2. Выполняет требования учителя, но иногда, на короткое время, отвлекается от уроков. 3чел 23% 3чел 23% 1чел 7% 7 чел 50% 1чел 7% 0 чел 0% 0 чел 0% 4 чел 29% 3. Иногда возвращается, обменивается короткими репликами с товарищами. 3чел 23% 2 чел 14% 2 чел 14% 1чел 7% 2 чел 14% 5 чел 36% 0 чел 0% 0 чел 0% 4. Часто прослеживается скованность в движении, позе, напряжение в ответах. 3чел 23% 1чел 7% 1чел 7% 0 чел 0% 2 чел 14% 1чел 7% 1чел 7% 3чел 23% 5. Выполняет требования учителя частично, отвлекается на посторонние занятия, постоянно разговаривает. 2 чел 14% 2 чел 14% 1чел 7% 0 чел 0% 3чел 23% 0 чел 0% 0 чел 0% 1чел 7% 6. Не выполняет требования учителя: большую часть урока занимается посторонними делами (преобладают игровые интересы). 0 чел 0% 2 чел 14% 1чел 7% 2 чел 14% 2 чел 14% 2 чел 14% 1чел 7% 1чел 7%

№ слайда 32 Отношения с одноклассниками   1.Дружелюбный, легко контактирует с одноклассн
Описание слайда:

Отношения с одноклассниками   1.Дружелюбный, легко контактирует с одноклассниками. 6 чел 43% 9чел 64% 5 чел 36% 3чел 23% 4 чел 29% 11чел 79% 13чел 93% 5 чел 36% 2. Малоинициативный, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети. 3чел 23% 4 чел 29% 2 чел 14% 5 чел 36% 5 чел 36% 0 чел 0% 0 чел 0% 5 чел 36% 3. Сфера общения ограничена: контактирует только с некоторыми детьми. 2 чел 14% 0 чел 0% 1чел 7% 3чел 23% 1чел 7% 0 чел 0% 1чел 7% 4 чел 29% 4. Желает быть рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт. 1чел 7% 0 чел 0% 0 чел 0% 2 чел 14% 1чел 7% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 5. Скованный, изолирован от других детей, желает быть в одиночестве (другие дети безразличны к нему). 1чел 7% 1чел 7% 0 чел 0% 1чел 7% 1чел 7% 1чел 7% 0 чел 0% 0 чел 0% 6. Проявляет негативизм относительно детей, постоянно ругается и обижает их (другие дети его не любят). 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 2 чел 14% 2 чел 14% 0 чел 0% 0 чел 0% Эмоциональное благополучие   1.Хорошее настроение, частот улыбается, смеется. 4 чел 29% 6 чел 43% 4 чел 29% 5 чел 36% 8 чел 57% 0 чел 0% 12чел 86% 3чел 23% 2. Спокойное эмоциональное состояние. 5 чел 36% 5 чел 36% 2 чел 14% 5 чел 36% 2 чел 14% 13чел 93% 1чел 7% 8 чел 57% 3. Эпизодически проявляется снижение настроения. 3чел 23% 2 чел 14% 1чел 7% 3чел 23% 2 чел 14% 0 чел 0% 1чел 7% 3чел 23% 4. Негативные эмоции: тревожность, грусть, иногда страх, раздражительность, вспыльчивость, впечатлительность. 0 чел 0% 1чел 7% 1чел 7% 1чел 7% 0 чел 0% 1чел 7% 0 чел 0% 0 чел 0% 5. Отдельные депрессивные проявления, плач без единых причин, агрессивные реакции, часто ругается с одноклассниками, повышает голос. 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 6. Преобладает депрессивное настроение, агрессия (взрыв гнева, злость) проявляется в отношении с одноклассниками (может ударить, что-то сломать, инициировать драку) и в отношениях с учителями. 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0% 2 чел 14% 0 чел 0% 0 чел 0% 0 чел 0%

№ слайда 33 По результатам диагностического минимума: высокий уровень адаптации – 54% ( 7
Описание слайда:

По результатам диагностического минимума: высокий уровень адаптации – 54% ( 7 ученика) средний уровень – 46% (6 учеников) низкий уровень – 0% дезадаптированные – 0%

№ слайда 34 “Собраться вместе – это начало, Держаться вместе – это процесс, Работать вме
Описание слайда:

“Собраться вместе – это начало, Держаться вместе – это процесс, Работать вместе – это успех” Генри Форд

№ слайда 35  Спасибо за внимание !
Описание слайда:

Спасибо за внимание !


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров524
Номер материала ДВ-555859
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх