Презентация к педсовету "Мониторинг предметных результатов по биологии в соответствие с ФГОС"

• 1 слайд

  Мониторинг предметных результатов обучающихся при реализации ФГОС ООО на уроках биологии
  
  Учитель химии и биологии Матвеева Ольга Анатольевна
  
  

• 2 слайд

  Система планируемых результатов
  Предметные
  знания и умения, опыт творческой деятельности
  
  Метапредметные
  УУД, обеспечивающие овладение
  ключевыми компетенциями,
  составляющими основу
  умения учиться,
  
  Личностные
  готовность обучающихся к саморазвитию,
  сформированность мотивации к обучению
  

• 3 слайд

  Мониторинг-
  это постоянное наблюдение за каким – либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами; получение объективной информации о состоянии уровня сформированности УУД.
  

• 4 слайд

  Мониторинг
  – это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика.
  
  

• 5 слайд

  Предметные результаты
  выделение существенных признаков биологических объектов и процессов; умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
  классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
  умение связывать строение объекта с функциями; выстраивать логические цепочки
  овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
  объяснение роли биологии в практической деятельности людей;
  сравнение биологических объектов и процессов
  

• 6 слайд

  Мониторинг
  предметных результатов
  Объектом оценки предметных результатов:
  способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
  используются три вида оценивания:
  стартовая диагностика,
  текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения,
  итоговое оценивание.
  
  
  

• 7 слайд

  Предметные результаты
  Мониторинг предметных результатов
  1. Стартовая диагностика
  2. Текущая диагностика (тест,
  контрольная работа)
  3. Итоговая комплексная работа
  

• 8 слайд

  Уровни заданий
  
  1 уровень (репродуктивный) –
  предполагает оценку умения действовать по образцу. В основе лежат «опорные» знания.
  2 уровень (рефлексивный) –
  предполагает оценку умения переносить опорные знания при решении задач в измененных условиях, содержит задание с «ловушкой», недостаточные или избыточные данные и т. п.
  

• 9 слайд

  3 уровень (функциональный) - предполагает оценку умения преобразовать условие, данные задачи для применения известного способа в новых условиях или сконструировать новый способ.
  
  

• 10 слайд

  Стартовая диагностика
  в сентябре .
  Диагностика опорных знаний по предмету, готовность пятиклассников к обучению в основной школе
  Текущая диагностика
  После изучения каждой темы .
  Диагностика опорных знаний по теме, разделу.
  Методы оценки:
  наблюдение,
  тестирование,
  контрольный опрос (устный и письменный),
  анализ контрольного задания,
  собеседование (индивидуальное, групповое),
  анализ исследовательской работы.
  Итоговая комплексная работа
  

• 11 слайд

  Результаты стартовой диагностики
  

• 12 слайд

  Результаты тематического тестирования
  

• 13 слайд

  Результаты итогового тестирования
  

• 14 слайд

  Справляемость с заданиями тематического теста Многообразие живых организмов.
  

• 15 слайд

  Формирование умений решение тестовых заданий с выбором ответа
  На рисунке изображена пищевая цепь:
  
   
   
   
  
     листья дуба майский жук скворец
   
  Выбери правильное утверждение о данной пищевой цепи.
  1) майские жуки питаются скворцами и листьями дуба
  2) майским жукам нельзя есть листья дуба
  3) скворцы питаются майскими жуками
  4) скворцы питаются листьями дуба
  
  

• 16 слайд

  Пример открытого задания на классификацию
  Прочитайте названия шести разных животных:
  сова, божья коровка, водомерка, воробей, кролик, пчела.
  Заполните таблицу названиями этих животных, расположив их в нужных ячейках.
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Пример открытого задания (работа с рисунком)
  Напишите систематические категории животного
  
  
  
  
  
  
  
  1. Тип ____________________
  2. Класс __________________
  3. Отряд __________________
  

• 18 слайд

  Примеры тестовых заданий на дополнение
  1. Организмы, имеющие оформленное ядро с ядерной оболочкой, - это … . (эукариоты)
  2. Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических, - это … . (автотрофы)
  3. Группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям, - это … . (ткань)
  4. Процесс поглощения растениями кислорода и выделения углекислого газа – это … (дыхание)
  5. Часть организма, имеющая особое строение и выполняющая определённую функцию, - это … (орган)
  6. У цветковых растений триплоидная ткань семени, содержащая запас питательных веществ, – это … . (эндосперм)
  7. Описанием и классификацией организмов занимается наука … . (систематика)
  

• 19 слайд

  Предметные результаты
  
  Тематическая диагностика
  Карты понятий, проекты, развивающие задачи, практические и лабораторные работы, моделирование
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Критерии оценивания карт понятий
  Использованы все термины и понятия входящие в данный раздел (Один термин – 1балл)
  2. Установлены взаимосвязи (Одна взаимосвязь - 1балл)
  3. Точно указана взаимосвязь, то есть стрелка подписана (Одно указание - 1 балл)
  4. Иерархия (1 балл)
  5. Указаны конкретные примеры (Один пример-1 балл)
  6. Указаны эксперименты (Один эксперимент -1 балл)
  7. Горизонтальные взаимосвязи между терминами и понятиями (Одна взаимосвязь – 2 балла)
  

• 22 слайд

  Проект «Деревья нашего региона»
  

• 23 слайд

  Стенд соответствует всем заявленным критериям
  

• 24 слайд

  Стенд не соответствует всем заявленным критериям
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  После небольшого лесного пожара под обгорелой елью с почерневшими ветвями был обнаружен уцелевший муравейник с невредимыми обитателями.
  ВОПРОС: Как уцелел муравейник от пожара и пережил несчастье, постигшее лес?
  
  Творческие и развивающие задачи
  

• 27 слайд

  Урок 6 класс.
  Условия прорастания семян.
  На основе проведенных учащимися опытов, наблюдений учащимся предлагается самостоятельно решить познавательную задачу, сформулировать вывод
  Практические, лабораторные работы, экскурсии, моделирование
  

• 28 слайд

  Приготовление микропрепарата кожицы лука. Изучение строения растительной клетки.
  

• 29 слайд

  Задание:
  Постройте из пластилина модель растительной клетки.
  

• 30 слайд

  Диагностика уровня освоения курса (темы, урока)
  Самооценка по каждой работе
  

• 31 слайд

  Источники информации для мониторинга
  работы учащихся (домашние задания, мини-проекты и презентации, разнообразные тексты, отчеты о наблюдениях и экспериментах, дневники, собранные массивы данных, подборки информационных материалов, а также разнообразные инициативные творческие работы);
  
  индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ;
  
  статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и получаемые в ходе целенаправленных наблюдений или мини-исследований;
  
  результаты тестирования (результаты устных и письменных проверочных работ).
  
  

• 32 слайд

  Мониторинг достижения предметных результатов предусматривает планируемый результат, который выражается в задаваемом уровне качественной успеваемости и достигнутом уровне, который может быть оценен как:
  Оптимальный уровень – 80-100%,
  Допустимый уровень – 60-80%,
  Критический уровень – 45-60%,
  Недопустимый уровень – до 45%
  

• 33 слайд

  Удачи Вам,
  дорогие коллеги!