Презентация к педсовету о проектировании современного урока. Фрагменты уроков "Мобилизующий этап. Определение темы урока". 5 класс. ФГОС .

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ
  К ПРОЕКТИРОВАНИЮ УРОКА
  
  МОБИЛИЗУЮЩИЙ ЭТАП: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА
  Павлова
  Елена Михайловна
  МБОУ СОШ № 28 с УИОП
  города Воронежа
  

• 2 слайд

  НАЧАЛО СОВРЕМЕННОГО УРОКА
  Мобилизующий этап –
  включение обучающихся в активную интеллектуальную деятельность.
  Обучающиеся, выполняя предложенное учителем задание поискового характера, определяют ТЕМУ урока
  

• 3 слайд

  Самостоятельный путь
  Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, - Пока идёшь за кем-то вслед Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется!!!
  Н. Рыленков
  

• 4 слайд

  Работа с эпиграфом
  Ты волен и плавен,
  Как Волга и Ладога,
  Как наши равнины, широк и велик,
  Живой, как родник,
  Многоцветный, как радуга,
  Звучащий, как музыка, русский ______________
  
  К. Алтайский
  
  Выскажите предположения о том, что станет предметом нашего сегодняшнего разговора?
  

• 5 слайд

  Размышляем…
  Почему язык такой же вольный
  плавный, как Волга и Ладога?
  Почему русский язык сравнивается с
  широкими и великими равнинами?
  Почему наш язык многоцветен?
  Почему язык сравнивается с музыкой?
  
  Наука о языке, его природе, закономерностях развития называется ЯЗЫКОЗНАНИЕМ!
  
  
  

• 6 слайд

  Для чего нам нужен язык?
  Чтобы
  
  Чтобы понимать
  
  
  Чтобы знать
  
  
  Чтобы выражать
  ТЕМА УРОКА должна
  сложиться из двух понятий !
  

• 7 слайд

  Установите соответствие
  Назовите ТЕМУ урока, обратите внимание на выделенные слова
  

• 8 слайд

  Урок литературы
  Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное ______?_______. Ещё бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего ________?____________ – озеро, названное его ______?________.
  
  _______?__________
   
   
  
  Прочтите эпиграф, вставляя недостающие слова.
  
  Кто мог сказать эти слова?
  
  - Скажите, о чём (о ком) мы будем говорить сегодня на уроке?
  

• 9 слайд

  - Кто изображён на эти кадрах?
  -Как зовут героев?
  -Что объединяет два этих рисунка?
  -Что общего между _________ и ______________ ?
  Предложите более конкретное название нашей сегодняшней темы урока
  Для этого объедините слова «Робинзон, маленький, герой».
  
  (Мюнхаузен мюнхаузенада
  
  Робинзон _____?_____ )
  Робинзонада – термин, вошедший в литературу через роман Д. Дефо «Робинзон Крузо». Так называют литературные произведения, в которых изображаются жизнь и приключения людей, оказавшихся вдали от общества
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Изучаем басни
  Кто не слыхал его живого слова?
  Кто в жизни с ним не встретился своей?
  Бессмертные творения __________________
  Мы с каждым годом любим всё сильней.
  
  М.В.Исаковский
  
  

• 12 слайд

  Умная карта
  ?
  Мораль - вывод-назидание, урок
  Приёмы: ирония, олицетворение
  Герои: звери, люди, птицы, насекомые, предметы
  Аллегория – животные= люди
  Эзопов язык - речь с недомолвками
  Цель: высмеять, осудить, проучить, научить
  Старый глагол БАЯТЬ - говорить, рассказывать
  Мораль - вывод-назидание, урок
  

• 13 слайд

  Разминка «Угадай басню»
  - Ты сер, а я, приятель, сед…
  - Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна…
  - Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу…
  - А вы, друзья, как и садитесь, всё в музыканты не годитесь…
  А сегодня?
  1
  3
  4
  2
  5
  

• 14 слайд

  УДИВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ
  Прозвенел опять звонок,
  Он зовёт нас на урок.
  Поработаем, ребята, дружно,
  Каждому ведь это нужно!
  *Какая часть речи помогает вам понять и принять советы?
  *По каким признакам вы узнаёте эту часть речи?
  *Какие из этих слов могут подружиться с наречиями уже(вчера), сейчас(сегодня) и потом(завтра)?
  *К чему эта дружба приводит?
  
  Как бы вы назвали тему
  сегодняшнего урока?
  ???
  

• 15 слайд

  Учебная задача
  
  
  Начинается урок!
  Должен он пойти вам впрок!
  Учитесь тайны открывать,
  Старайтесь всё всегда понять,
  Ответы полные давать,
  А за работу получать
  Любимую отметку «пять»!
  Сколько глаголов вы нашли?
  По каким признакам искали?
  Выпишите глаголы, поставьте вопросы, укажите число и лицо?
  Как определить лицо глагола?
  Всё получилось?
  

• 16 слайд

  Признаки глагола и немного тайны…
  Начинается (что делает?) – ед. число,
  3-е лицо
  Пойти (что сделать?) – ?
  Учитесь (что делайте?) – мн. число, 2-е лицо
  Открывать (что делать?) –?
  Старайтесь (что делайте?) – мн. число, 2-е лицо
  Понять (что сделать?) – ?
  Давать – (что делать?)?
  Получать – (что делать?)?
  
  Оцените себя!!!
  8 = «5»
  6 – 7 = «4»
  5 – 4 = «3»
  3 – 1 = «???»
  

• 17 слайд

  РАЗНЫЕ ИМЕНА, НО СУТЬ ОДНА…
  И Н Ф И Н И Т И В – (лат.) неопределённая форма глагола – начальная форма глагола.
  
  Инфинитив называет процессуальный признак, но не указывает, к кому конкретно этот признак относится. Использование этой формы глагола – это своего рода обобщение, стремление подчеркнуть всеохватность понятия, вневременность его. Хорошо лежать на травке. Следует прилично себя вести. Надо беречь книги.
  
  Обратимся
  к учебнику!!!
  

• 18 слайд

  Поэтическая пауза
  
  714, 15, 3247
  16, 318, 140, 327
  3, 28, 220, 126, 145
  615, 18, 2225
  713, 116, 512, 43
  2 000 000, 320, 17, 333
  Вообразите, что перед вами стихотворение
  и прочитайте его
  с «поэтической интонацией»
  Полминутки для шутки!
  
  Прочитайте зашифрованные слова
  Смор1а, по2л, элек3к, ви3на, 100рона,
  7я, с3жка, па3от, о5, 40а
  Предложите название темы урока
  

• 19 слайд

  Всё новое – хорошо
  забытое старое!
  
  
  
  
  
  
  Таким путём сегодня идём и МЫ
  в ХХI веке
  
  
  Сведения науки не следует сообщать учащемуся, но его надо подвести к тому, чтобы он сам находил, самостоятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный…
  
  Дистервег Фридрих
  Адольф Вильгельм,
  немецкий педагог-демократ,
  ХIХ век