Презентация к педсовету "Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися"

• 1 слайд

  
  Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися
  
  
  
  1
  

• 2 слайд

  Уважаемые коллеги! Каждый из нас ежедневно сталкивается с учениками, которых мы привычно называем «неуспевающий», «отстающий», «неуспешный».
  

• 3 слайд

  
  Неуспевающий ученик- это ребенок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся рядом с ним дети.
  
  И. П. Подвласов
  
  3
  

• 4 слайд

  Мы хорошо знаем особенности их поведения и трудности в обучении. Возникает проблема общения :учитель- ученик.
  

• 5 слайд

  Учитель
  Ученик
  нужны знания, но при
  этом не прикладывает усилий
  учитель ставит “2” –
  проблемы с администрацией
  и классным руководителем;
  учитель ставит “3” - но знаний у учащихся нет.
  

• 6 слайд

  Учитель
  Администрация
  Администрация требует :
  хороших знаний учащихся;
  высоких показателей;
  бесконфликтных отношений
  с учениками и родителями.
  Что остается делать учителю,
  если классы у него слабые
  и он ещё и классный
  руководитель
  в этих классах ?
  

• 7 слайд

  Учителю становится “тоскливо” от “безысходности”
  У учителя опускаются руки,
  нет желания идти на работу
  Ученик предпочитает улицу, случайных знакомых, «вредные привычки» занятиям в школе
  

• 8 слайд

  Актуальная проблема нашей школы – «не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными возможностями.
  Какой же выход из создавшейся ситуации?
  

• 9 слайд

  ВЫВОД
  Чтобы предотвратить
  неуспеваемость учащихся,
  нужно так организовать учебный процесс,
  жизнь учащихся в школе и в классе,
  чтобы вызвать и развить у учащихся
  внутреннюю мотивацию учебной деятельности,
  стойкий познавательный интерес к учению.
  

• 10 слайд

  Работая учителем начальных классов, я пришла к выводу, что наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс обучения на уроке являются: различные формы проведения урока ,игровая деятельность, работа в парах,группах, метод опережающего обучения, проблемно-поисковый метод,метод проектов.
  

• 11 слайд

  Одной из современных технологий является проектное обучение, способствующее актуализации и стимулированию познавательной деятельности учащихся. Использование метода проекта в образовательном процессе помогает научиться работать в команде, ученик разрабатывает собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели . Даже неудачно выполненный проект способствует развитию самореализации и стремления достигнуть цели, формированию уверенности, развитию креативности, самореализации и самоконтролю
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Учится работать в команде,распределять роли
  Разрабатывает собственный алгоритм для достижения цели
  Ищет пути для реализации цели
  Развитие уверенности
  Развитие самореализации
  Развитие самоконтроля.
  Развитие чувства ответственности
  перед командой, группой
  

• 15 слайд

  По этому методу класс разбивается на 3–4 команды. Выбирается капитан, который ведет подсчет баллов, заработанных каждым учеником и всей команды в целом. “Индивидуальная” ответственность каждого ученика означает, что успех или неуспех всей группы зависит от удач или неудач каждого его члена. Это стимулирует всю команду следить за успехами друг друга и приходить на помощь своему товарищу. Позволяет отстающим ученикам чувствовать себя полноправными членами команды и стимулирует желание учиться.
  Обучение в сотрудничестве
  

• 16 слайд

  Устойчивый интерес к учебной деятельности у младших школьников формируется через проведение уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-викторин, уроков-исследований, уроков-встреч, сюжетных уроков, уроков защиты творческих заданий,
  урок-игра
  урок-спектакль
  урок-путешествие
  урок-детектив
  урок-сказка
  урок-концерт
  урок-картина
  “Блиц уроки”
  

• 17 слайд

  
  На уроках стараюсь применять взаимоопрос,самоконтроль, дифференцированные задания,сопровождающиеся
  
  дидактическим материалом:
  ·        специальных обучающих таблиц, плакатов и схем-опор;
  ·        карточек – заданий, определяющих условие предлагаемого задания,
  ·        карточек с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми разъяснениями, чертежами;
  ·        карточек, в которых показаны образцы того, как следует вести решения;
  ·        карточек-инструкций, в которых даются указания к выполнению заданий.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Своевременное чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов работы укрепляет желание детей овладевать знаниями.
   
  

• 22 слайд

  игровые приёмы (викторины, ребусы, кроссворды, познавательные игры, мини-сочинение математических сказок).
  «Рассказ от первого лица»:
   - рассказать от первого лица;
   - повествование от имени предмета
  Учащимся предлагается представить себя прутиком, при помощи которого путешествовала лягушка из сказки В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница», и попытаться пересказать эту историю с позиции прутика. Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное.
  «Комплимент»:
    - сказать комплимент литературному герою.
  
  Игра «Что произойдёт,если»:
   Например, если бабочку сильно уменьшить, то она будет жить в цветке колокольчика. Если бабочку сильно увеличить, то на земле появится экологически чистые красивые самолеты.
  
  
  «Изменение сказочной развязки»:
   - придумать другое окончание сказки, рассказа.
  

• 23 слайд

  -Игра «Угадайте, какое слово проглотил диктор телевидения». В роли диктора- ученик, который рассказывает правило, пропуская в предложении одно слово. Ребята отгадывают, какое слово «проглотил».
  -Рассказывание правила с разной эмоциональной нагрузкой.
  - расскажи правило весело или грустно.
  - расскажи правило с вопросительной интонацией
  
  

• 24 слайд

  Младшим школьникам нужно сообщать не только готовые знания, ,но и пробуждать у учащихся стремление к любознательности, желание самостоятельно находить интересующую информацию. Учитель показывает детям рисунок, например пингвина, и предлагает задание :
  1.Какой вопрос ,глядя на эту картинку, ,возникнет у человека, который не очень любознателен?
  2.Какой вопрос возникнет у любознательного человека?
  3.Какой вопрос возникнет у очень любознательного человека?
  Подготовьте сообщение.
  
  

• 25 слайд

  Для достижения успеваемости и прочных знаний учащихся разного уровня развития учителю необходимо:
  
  Знать психическое развитие ребёнка
  Уметь встать на позиции ученика
  Сказать НЕТ насмешливому тону!
  Уметь вести непринуждённый диалог
  Стремиться к внешней занимательности
  Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план)
  Учить работать со словарями и другим справочным материалом
  В обучении применять
  - опережающее и проблемное обучение
  - различные формы групповой работы
  - взаимоопрос, самоконтроль
  Применять частую смену видов деятельности на уроке
  Создать на уроке ситуацию успеха:
  помочь сильному ученику реализовать свои возможности в более трудоемкой и сложной деятельности;
  слабому – выполнить посильный объем работы.
  
  

• 26 слайд

  Все наши дети очень разные: одни яркие, талантливые, другие не очень. Но
  каждый
  ребенок
  должен
  самореализоваться.
  

• 27 слайд

  Цель учителя:
  работать на благо своих учеников