Презентация к педсовету Педагогические технологии в условиях внедрения ФГОС начального и основного общего образования»

• 1 слайд

  Классная работа
  «Педагогические технологии в условиях внедрения ФГОС начального и основного общего образования»
  
  
  
  
  
  
  
  
  Январь 2015г. МАОУ Барыбинская СОШ
  

• 2 слайд

  Современные образовательные технологии
  -Технология дистанционного обучения;
  -Развивающее обучение;
  -Проблемное обучение;
  -Система инновационной оценки «портфолио»;
  -Разноуровневое обучение;
  -Здоровьесберегающие технологии;
  -Коллективная система обучения;
  -Информационно-коммуникативные технологии;
  -Технология решения изобретательских задач;
  
  

• 3 слайд

  - Обучение в сотрудничестве;
  - Технология использования в обучении игровых методов;
  - Технология модульного и блочно-модульного обучения;
  - Технология «Дебаты»;
  Технология развития критического мышления;
  Технология деятельностного метода обучения ;
  - Технология дистанционного обучения;
  Технология мастерских;
  Групповое обучение;
  - Лекционно-семинарско-з ачетная система обучения.
   
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Требования к уроку в соответствии с ФГОС
  Формирование предметных результатов
  Формирование универсальных учебных действий
  Создание комфортной среды
  Смена видов деятельности
  Обучение в деятельности
  (Учить ученика самого добывать знания)
  
  

• 6 слайд

  Результат современного урока:
  формирование
  Предметных результатов;
  Метапредметных : включающих регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия;
  Личностных результатов
  
  

• 7 слайд

  Критерии эффективности урока
  Обучение через открытие
  Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.
  Наличие дискуссий, обсуждений
  Развитие личности
  Способность ученика проектировать предстоящую деятельность
  Демократичность , открытость
  Осознание учеником деятельности:
  Моделирование затруднений и поиск путей их решения.
  Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
  Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения
  Педагог управляет деятельностью учащегося.
  
  
  

• 8 слайд

  Структура урока
  Организационный этап.
  Мотивационно-целевой этап.
  3. Коммуникативный этап.
  Содержательный этап.
  Технологический этап.
  6. Контрольно-оценочный этап.
  7. Аналитико-рефлексивный этап.
  
  

• 9 слайд

  Отличия традиционного урока и урока по ФГОС
  Триединая цель урока
  Преобладает фронтальная форма обучения
  Конспект урока
  Формирование УУД
  Получение предметных, метапредметных, личностных результатов
  Технологическая карта (конструкт) урока
  

• 10 слайд

  Деятельность репродуктивно-воспроизводящая
  Контроль и самоконтроль усвоения
  Деятельность исследовательская, продуктивная, творческая
  Самооценка, рефлексия результатов деятельности
  

• 11 слайд

  Типы уроков по ФГОС
  Уроки «открытия» новых знаний
  Уроки рефлексии
  Уроки общеметодологической направленности
  Уроки развивающего контроля
  

• 12 слайд

  Структура уроков «открытия» новых знаний
  1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
  2) этап актуализации и пробного учебного действия;
  3) этап выявления места и причины затруднения;
  4) этап построения проекта выхода из затруднения;
  5) этап реализации построенного проекта;
  6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
  7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
  8) этап включения в систему знаний и повторения;
  9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
  
  

• 13 слайд

  Уроки общеметодологической направленности
  Эти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода.
  Их цель: формировать у учащихся представления
  о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему;
  о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие. Так, на данных уроках организуется понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации
  

• 14 слайд

  Уроки развивающего контроля
  предполагают организацию деятельности ученика в соответствии со следующей структурой:
  написание учащимися варианта контрольной работы;
  сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы;
  оценка учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями.
  
  

• 15 слайд

  Структура урока рефлексии
  1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
  2) этап актуализации и пробного учебного действия;
  3) этап локализации индивидульных затруднений;
  4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
  5) этап реализации построенного проекта;
  6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
  7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
  8) этап включения в систему знаний и повторения;
  9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
  
  

• 16 слайд

  Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового знания является фиксирование и преодоление, затруднений в собственных учебных действиях, а не в учебном содержании.
  Для грамотного проведения урока рефлексии необходимо уточнить понятия эталона, образца и эталона для самопроверки, которые мы поясним на конкретном примере
  

• 17 слайд

  «Если бы в кабинете у врача, юриста или
  дантиста одновременно собрались 40 человек
  с разными желаниями и потребностями, а
  некоторые, не имея желания там находиться,
  постоянно мешали бы ему работать, а врач,
  юрист или дантист должен был бы в течение 9
  месяцев, применяя все свое мастерство,
  добиться высоких профессиональных
  результатов, вот тогда, возможно, он бы
  получил некоторое представление о работе
  школьного учителя»
  (Дональд Д. Куинн).
  
  
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!