Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация к педсовету "Роль классного руководителя в формировании ключевых компетентностей обучающихся"

Презентация к педсовету "Роль классного руководителя в формировании ключевых компетентностей обучающихся"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХ...
ЦЕЛЬ ПЕДСОВЕТА Поиск и разработка эффективных форм, методов, оптимального их...
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ВОЗРОСЛА РОЛЬ НЕКОТОРЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ, РАНЕЕ НЕОБЯЗАТЕЛЬ...
В России переход на компетентностно-ориентированное образование был нормативн...
КОМПЕТЕНЦИЯ Совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств и способ...
КОМПЕТЕНТНОСТЬ Персональный уровень владения компетенцией, зависящий, прежде...
ИЕРАРХИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ: 1) ключевые компетенции - относятся к общему (метапредм...
Введение компетентностного подхода в воспитательный процесс требует серьезных...
Во-первых, целью воспитания становится не процесс, а достижение обучающимися...
Для формирования ключевых компетенций необходимо выбрать такую технологию вос...
КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ Идеологически направленная	Социально-направленная Пропаг...
КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ Личностно направленная	Компетентностно- направленная Вос...
ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофо...
Современная социальная наука различает понятия пол и гендер (gender). Пол, т...
Гендерный подход предполагает выбор деятельности, интересной для юношей с вк...
ЮНОШИ Слабо развита тонкая моторика руки В речевых навыках юноши тоже уступаю...
ДЕВУШКИ легко адаптируются к новой обстановке, грамотнее и красивее пишут и г...
ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА Отработать наиболее эффективные воспитательные техно...
Развитие творческих способностей личности является базовой предпосылкой , опр...
ДОСУГ - СВОБОДНОЕ ОТ РАБОТЫ ВРЕМЯ Одним из ведущих факторов успешности личнос...
Досуг отражает и воспроизводит окружающий мир, все его богатства, тем он и ун...
КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ Функции досуга: Самореализация, релаксация, р...
О духовных ценностях и культуре досуговой деятельности; О культуре общения со...
Вам надо ответить на 12 вопросов.На каждый вопрос можно ответить в вариантах:...
АНКЕТА «ВЫ И ВАШИ УВЛЕЧЕНИЯ». Вопрос	да	часто	иногда	никогда Используете ли в...
совершенствование знаний техники безопасности знания о профессиях мужских и...
Профессиональное самоопределение, Профессиональное прогнозирование, Понимание...
МОТИВАЦИЯ
 ФОРМЫ И МЕТОДЫ
АНКЕТА «УСПЕШНОСТЬ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ» 1.Ты хорошо знаешь свою груп...
3. Какая группа, на твой взгляд, лучшая в техникуме? Гр.60-5 Гр.61-16 Гр.62-1...
5.В чем проявляется твое участие в жизни группы? Просто присутствуешь на дела...
7.ЕСЛИ БЫ ТЕБЕ ПРЕДЛОЖИЛИ ПЕРЕЙТИ В ДРУГУЮ ГРУППУ, СОГЛАСИЛСЯ БЫ ТЫ? ДА-11 Н...
ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА: 1. СЧИТАТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНО-НАПРАВЛЕННУЮ КОНЦЕПЦИЮ...
1 из 37

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХ
Описание слайда:

РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 АПРЕЛЯ 2013 ГОДА

№ слайда 2 ЦЕЛЬ ПЕДСОВЕТА Поиск и разработка эффективных форм, методов, оптимального их
Описание слайда:

ЦЕЛЬ ПЕДСОВЕТА Поиск и разработка эффективных форм, методов, оптимального их сочетания для формирования ключевых компетенций обучающихся, определяющих устойчивость их поведения в различных жизненных ситуациях

№ слайда 3 В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ВОЗРОСЛА РОЛЬ НЕКОТОРЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ, РАНЕЕ НЕОБЯЗАТЕЛЬ
Описание слайда:

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ВОЗРОСЛА РОЛЬ НЕКОТОРЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ, РАНЕЕ НЕОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ДЛЯ ЖИЗНИ В ОБЩЕСТВЕ, ТАКИХ КАК: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название «ключевых компетенций»

№ слайда 4 В России переход на компетентностно-ориентированное образование был нормативн
Описание слайда:

В России переход на компетентностно-ориентированное образование был нормативно закреплен в 2001 г. в правительственной Программе модернизации российского образования и подтвержден в решении Коллегии Минобрнауки РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации»

№ слайда 5 КОМПЕТЕНЦИЯ Совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств и способ
Описание слайда:

КОМПЕТЕНЦИЯ Совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств и способностей, необходимых для эффективной деятельности в какой-либо профессиональной сфере (абстрактная модель)

№ слайда 6 КОМПЕТЕНТНОСТЬ Персональный уровень владения компетенцией, зависящий, прежде
Описание слайда:

КОМПЕТЕНТНОСТЬ Персональный уровень владения компетенцией, зависящий, прежде всего, от мотивации Е.В.Гусельникова

№ слайда 7 ИЕРАРХИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ: 1) ключевые компетенции - относятся к общему (метапредм
Описание слайда:

ИЕРАРХИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ: 1) ключевые компетенции - относятся к общему (метапредметному) содержанию образования; 2) общепредметные компетенции – относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей; 3) предметные компетенции - частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

№ слайда 8 Введение компетентностного подхода в воспитательный процесс требует серьезных
Описание слайда:

Введение компетентностного подхода в воспитательный процесс требует серьезных изменений и в содержании образования, и в осуществлении воспитательного процесса, и в практике работы классного руководителя

№ слайда 9 Во-первых, целью воспитания становится не процесс, а достижение обучающимися
Описание слайда:

Во-первых, целью воспитания становится не процесс, а достижение обучающимися определенного результата Во-вторых, меняются формы и методы организации занятий

№ слайда 10 Для формирования ключевых компетенций необходимо выбрать такую технологию вос
Описание слайда:

Для формирования ключевых компетенций необходимо выбрать такую технологию воспитания, при которой обучающийся большую часть времени работает самостоятельно и учится планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности в целом

№ слайда 11 КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ Идеологически направленная	Социально-направленная Пропаг
Описание слайда:

КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ Идеологически направленная Социально-направленная Пропаганда и реализация общегосударственной идеи, жёсткая вертикаль структур, которые обеспечивают содержание и технологии воспитания. Наличие общегосударственной программы. Приоритетом является полезность обществу. Воспитывается человек, у которого на 1 – м месте стоят интересы коллектива, а свою деятельность он оценивает с позиции её значимости для окружающих его людей, так же как и они оценивают человека по количеству сделанных им полезных дел

№ слайда 12 КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ Личностно направленная	Компетентностно- направленная Вос
Описание слайда:

КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ Личностно направленная Компетентностно- направленная Воспитание человека, осознающего себя уникальной, неповторимой личностью, воспринимающим окружающую социальную среду как возможность для своего всестороннего развития и самореализации Воспитание человека, способного состояться в различных сферах жизнедеятельности: Гражданско-правовой Профессионально-трудовой Семейно-бытовой , поло-ролевой Культурно-досуговой Информации, коммуникаций и самостоятельного познания

№ слайда 13 ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофо
Описание слайда:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

№ слайда 14 Современная социальная наука различает понятия пол и гендер (gender). Пол, т
Описание слайда:

Современная социальная наука различает понятия пол и гендер (gender). Пол, т. е. биологические особенности для обозначения тех анатомо-физиологических особенностей людей, на основе которых человеческие существа определяются как мужчины или женщины Гендер, означающее совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола

№ слайда 15 Гендерный подход предполагает выбор деятельности, интересной для юношей с вк
Описание слайда:

Гендерный подход предполагает выбор деятельности, интересной для юношей с включением их в экспериментальную работу и выбор деятельности, интересной для девушек с их включением в групповую и коллективную работу.

№ слайда 16 ЮНОШИ Слабо развита тонкая моторика руки В речевых навыках юноши тоже уступаю
Описание слайда:

ЮНОШИ Слабо развита тонкая моторика руки В речевых навыках юноши тоже уступают девушкам, но если нужно проявить новаторство, например, решить кроссворд, найти словесные ассоциации, то юноши справляются с этим лучше Мало реагируют на эмоциональную окраску голоса (модуляцию, интонацию) воспринимают и осмысляют любую информацию о действиях (глагольные формы) Полученную информацию юноши лучше, чем девушки, соотносят с ранее имеющейся и воспринимают ее аналитически У юношей хорошо формируются в мозгу связи между знаками, словами и образами и создаются однозначные контексты

№ слайда 17 ДЕВУШКИ легко адаптируются к новой обстановке, грамотнее и красивее пишут и г
Описание слайда:

ДЕВУШКИ легко адаптируются к новой обстановке, грамотнее и красивее пишут и говорят девушки схватывают информацию легко, но затрудняются в соотнесении ее с ранее имеющейся объем кратковременной памяти у девушек выше, чем у юношей. предпочитают словесное, а не знаковое обозначение даже при решении пространственных задач. Решать зрительно-пространственные задания для них тяжелая работа. создание мотивации у девушек достигается только эмоциональным путем, т.к. физиологически доминантным у них является правое полушарие. предоставление новой информации в связи с этим должно быть в более медленном, размеренном темпе обратная связь достигается путем многократного повторения типовых заданий для обеспечения устойчивого усвоения информации, что позволяет легко манипулировать полученными знаниями.

№ слайда 18 ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА Отработать наиболее эффективные воспитательные техно
Описание слайда:

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА Отработать наиболее эффективные воспитательные технологии, сочетающие в себе вариативные подходы к деятельности обучающихся. Считать компетентностно-направленную концепцию образования наиболее перспективной для реализации в массовой практике классного руководителя Формировать у учащихся умения применять знания, умения, навыки в творческих условиях. Продолжить работу по диагностике, позволяющей: отслеживать динамику развития школьников; фиксировать уровень воспитанности на каждом этапе школьного обучения.

№ слайда 19 Развитие творческих способностей личности является базовой предпосылкой , опр
Описание слайда:

Развитие творческих способностей личности является базовой предпосылкой , определяющей инновационный и проектный характер активности личности в целом. Творческий потенциал досуговой деятельности определяется её игровой природой, который может быть реализован путём целенаправленной организации игровых коммуникативных пространств. Наиболее оптимальной формой развития творческих способностей личности подростка является…..

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 ДОСУГ - СВОБОДНОЕ ОТ РАБОТЫ ВРЕМЯ Одним из ведущих факторов успешности личнос
Описание слайда:

ДОСУГ - СВОБОДНОЕ ОТ РАБОТЫ ВРЕМЯ Одним из ведущих факторов успешности личности в различных сферах деятельности является способность к творчеству , которая обеспечивает адаптацию человека к меняющимся реалиям жизни, придаёт инновационный характер трудовой и д о с у г о в о й деятельности.

№ слайда 22 Досуг отражает и воспроизводит окружающий мир, все его богатства, тем он и ун
Описание слайда:

Досуг отражает и воспроизводит окружающий мир, все его богатства, тем он и универсален.

№ слайда 23 КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ Функции досуга: Самореализация, релаксация, р
Описание слайда:

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ Функции досуга: Самореализация, релаксация, развитие коммуникаций, умение отличать духовные ценности, умение противостоять бескультурью

№ слайда 24 О духовных ценностях и культуре досуговой деятельности; О культуре общения со
Описание слайда:

О духовных ценностях и культуре досуговой деятельности; О культуре общения со сверстниками и взрослыми; о своих потребностях и интересах; о нравственных нормах взаимоотношений в коллективе; расширение и углубление знаний об окружающей среде и видах искусства; об ответственности за свои действия и поступки. Ориентироваться в окружающем мире и в себе; Владеть собой в сложных ситуациях; Уметь организовать досуг окружающих и свой; Уметь видеть и отличать прекрасное от безобразного в природе , искусстве , труде, жизни; Отличать духовные ценности и противостоять бескультурию. Социальное самоопределение , самореализация свободной личности. Игровой тренинг, анкета , социальный опрос. Вечера , дискуссии , диспуты , круглый стол, сюжетно-ролевые игры, клубы по интересам, военизированные игры . Объединения, движения. Россия

№ слайда 25 Вам надо ответить на 12 вопросов.На каждый вопрос можно ответить в вариантах:
Описание слайда:

Вам надо ответить на 12 вопросов.На каждый вопрос можно ответить в вариантах: «да», «часто» , «иногда», «никогда» . 1.Используете ли вы свое свободное время для укрепления приятельских отношений и общения с разными людьми(друзьями, знакомыми, родственниками, учителями) 2.Читаете ли вы развлекательную литературу? 3.Читаете ли вы серьёзную литературу? 4. Занимаетесь ли дома самообразованием готовясь к выбранной профессии? 5. Занимаетесь ли домашними делами, повседневными бытовыми хлопотами? 6. Отдаёте ли вы своё свободное время вашему увлечению- хобби? 7. Занимаетесь ли вы спортом для собственного удовольствия? 8. Бываете ли в кафе, на вечеринках, в танцзалах? 9. Бываете ли в кино, театрах, на концертах, в музеях? 10.Занимаетесь ли общественной работой? 11.Любите ли побездельничать, посидеть у телевизора? 12.Используете ли свободное время для дополнительной учёбы?

№ слайда 26 АНКЕТА «ВЫ И ВАШИ УВЛЕЧЕНИЯ». Вопрос	да	часто	иногда	никогда Используете ли в
Описание слайда:

АНКЕТА «ВЫ И ВАШИ УВЛЕЧЕНИЯ». Вопрос да часто иногда никогда Используете ли вы свое свободное время для укрепления приятельских отношений и общения с разными людьми(друзьями, знакомыми, родственниками, учителями) 90 9 10 7 Читаете ли вы развлекательную литературу? 19 6 56 32 Читаете ли вы серьёзную литературу? 10 4 43 57 Занимаетесь ли дома самообразованием по выбранной профессии? 28 6 31 16 Занимаетесь ли домашними делами, повседневными бытовыми хлопотами? 88 16 16 5 Отдаёте ли вы своё свободное время вашему увлечению- хобби? 73 7 27 5 Занимаетесь ли вы спортом для собственного удовольствия? 24 4 43 12 Бываете ли в кафе, на вечеринках, в танцзалах? 61 6 24 21 Бываете ли в кино, театрах, на концертах, в музеях? 35 3 37 40 Занимаетесь ли общественной работой? 35 2 39 36 Любите ли побездельничать, посидеть у телевизора? 70 11 25 6 Используете ли свободное время для дополнительной учёбы? 19 3 53 37

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 совершенствование знаний техники безопасности знания о профессиях мужских и
Описание слайда:

совершенствование знаний техники безопасности знания о профессиях мужских и женских знание вопросов экономики и права понятие этики трудовых отношений информация о противопоказаниях к профессиям профессиональное самопознание знание рынка образовательных услуг, потребностей рынка труда знание правовых основ законодательства в области трудовых отношений знание источников информации в проф. – трудовой сфере

№ слайда 29 Профессиональное самоопределение, Профессиональное прогнозирование, Понимание
Описание слайда:

Профессиональное самоопределение, Профессиональное прогнозирование, Понимание необходимости трудовой деятельности, Овладение общетрудовыми навыками, Осознанный выбор будущей профессии.

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31 МОТИВАЦИЯ
Описание слайда:

МОТИВАЦИЯ

№ слайда 32  ФОРМЫ И МЕТОДЫ
Описание слайда:

ФОРМЫ И МЕТОДЫ

№ слайда 33 АНКЕТА «УСПЕШНОСТЬ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ» 1.Ты хорошо знаешь свою груп
Описание слайда:

АНКЕТА «УСПЕШНОСТЬ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ» 1.Ты хорошо знаешь свою группу, попробуй охарактеризовать его одним словом Дружная-35 Веселая-15 Хорошая-22 Лучшая-11 Коллектив-3 Не очень дружная- 16 Клеевая-1 Затрудняюсь ответить-7 2. Назови группы, с которыми ваша группа в техникуме имеет общие дела? Гр.61 -12 Гр.62-4 Гр.64-2 Гр.65-4 Гр.66-7 Гр.67-3 Не знаю, ни с кем -63

№ слайда 34 3. Какая группа, на твой взгляд, лучшая в техникуме? Гр.60-5 Гр.61-16 Гр.62-1
Описание слайда:

3. Какая группа, на твой взгляд, лучшая в техникуме? Гр.60-5 Гр.61-16 Гр.62-12 Гр.64-12 Гр.65-14 Гр.66-11 Гр.67-11 Лучшей нет-11 4. Какие традиции есть в твоей группе? Нет традиций -63 Чаепитие-4 Слово покупателя закон-3 Выполнять все на отлично-1 Быть активными -4 Опаздывать-3 Уходить с пар -3 Отмечать праздники-4 Собираться вместе-3 Линейка-1 Практика-2 Покушать в буфете-1

№ слайда 35 5.В чем проявляется твое участие в жизни группы? Просто присутствуешь на дела
Описание слайда:

5.В чем проявляется твое участие в жизни группы? Просто присутствуешь на делах группы-28 Сам предлагаешь провести некоторые из них-7 Принимаешь участие в подготовке и проведении групповых дел-58 Участвуешь в анализе и оценивании дела группы-7 Стараешься избегать участия в жизни и делах группы-14 Затрудняюсь ответить-4 6.Какие отношения друг к другу у вас в группе? Отзывчивые-32 Доброжелательные-46 Равнодушные-22 Безразличные-14 Конфликтные-13 Нет ответа-4

№ слайда 36 7.ЕСЛИ БЫ ТЕБЕ ПРЕДЛОЖИЛИ ПЕРЕЙТИ В ДРУГУЮ ГРУППУ, СОГЛАСИЛСЯ БЫ ТЫ? ДА-11 Н
Описание слайда:

7.ЕСЛИ БЫ ТЕБЕ ПРЕДЛОЖИЛИ ПЕРЕЙТИ В ДРУГУЮ ГРУППУ, СОГЛАСИЛСЯ БЫ ТЫ? ДА-11 НЕТ-115 8.СЧИТАЕШЬ ЛИ ТЫ ПРЕСТИЖНЫМ БЫТЬ ИЗБРАННЫМ В ОРГАНЫ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ? ДА-50 НЕТ-63 НЕТ ОТВЕТА-6 9.УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В ГРУППЕ ПРИНОСИТ ПОЛЬЗУ ВАМ ИЛИ ТЫ МАЛО ЗНАЕШЬ О ТОМ, ЧЕМ ОНО ЗАНИМАЕТСЯ? ПРИНОСИТ ПОЛЬЗУ-44 МАЛО ЗНАЮ ОБ ЭТОМ- 44 НЕ ПРИНОСИТ-4 ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ-24. 10. Какую оценку по 10-балльной шкале ты поставил бы ученическому самоуправлению в группе? 0-2 1-5 -21 6-9-42 10-49

№ слайда 37 ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА: 1. СЧИТАТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНО-НАПРАВЛЕННУЮ КОНЦЕПЦИЮ
Описание слайда:

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА: 1. СЧИТАТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНО-НАПРАВЛЕННУЮ КОНЦЕПЦИЮ ОБРАЗОВАНИЯ НАИБОЛЕЕ ПЕРСПЕКТИВНОЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ В ПРАКТИКЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОТВ. КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ, ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР 2.ФОРМИРОВАТЬ У ОБУЧАЮЩИХСЯ УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ В ТВОРЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ. КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЯМ ВКЛЮЧИТЬ В ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД СООТВЕТСТВУЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ. ОТВ. КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ, ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР. 3. СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ И РАЗВИВАТЬ УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ. ОТВ. ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР, КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ 4.ПРОДОЛЖИТЬ РАБОТУ ПО ДИАГНОСТИКЕ, ПОЗВОЛЯЮЩЕЙ: -ОТСЛЕЖИВАТЬ ДИНАМИКУ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ; -ФИКСИРОВАТЬ УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ. ОТВ. КЛ. РУКОВОДИТЕЛИ, ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР 5. ВОВЛЕКАТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕСТВЕННУЮ ЖИЗНЬ ТЕХНИКУМА И АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В КУЛЬТУРНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ ГОРОДА И ОБЛАСТИ. (ОТВЕТСТВЕННЫЕ КЛ. РУКОВОДИТЕЛИ, МАСТЕРА П/О, ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР) 6. СОГЛАСОВАТЬ «ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ В ГАОУ СПО АО « КОТЛАССКИЙ ТЕХНИКУМ ТОРГОВЛИ И ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ» И ПРИЛОЖЕНИЕ №1.  

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров136
Номер материала ДВ-265084
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх