Презентация к педсовету "Внедрение в образовательный процесс методики метапредметного обучения"

• 1 слайд

  Внедрение в образовательный процесс
  методики метапредметного обучения
  в условиях введения ФГОС
  второго поколения
  Заместитель директора по УВР
  МКОУ вечерней (сменной)
  общеобразовательной школы г. Южи
  Иванова А.В.
  
  
  2013-2014
  

• 2 слайд

  
  Возникают вопросы:
  
  Что такое метапредметное обучение?
  Что такое метапредметы, метапредметный урок?
  Что такое метазнание, метарезультаты?
  Как увязать необходимость реализации метапредметности с высокой подготовкой к государственной (итоговой) аттестации?
  Какие технологии способствуют формированию метапредметных результатов?
  и др.
  

• 3 слайд

  Л.Н. Толстой
  
  «Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»
  
  

• 4 слайд

  Модернизация современного общества требует наличия высокопрофессиональных, грамотных людей.
  Сегодня важнейшими качествами личности должны быть инициативность, способность к творчеству, умение нестандартно мыслить и находить нетрадиционные пути решения проблем.
  Изменения охватили и систему российского образования.
  Речь идет о формировании принципиально новой системы образования, предполагающей постоянное обновление в соответствии с требованиями общества.
  Ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.
  
  

• 5 слайд

  5
  5
  
  Основная цель
  российского образования
  
  Новая
  цель
  образования
  Новые технологии
  
  
  
  
  
  
  Общественный
  договор
  
  
  
  
  
  
  Новые
  образовательные
  запросы семьи,
  общества,
  и государства
  Широкое внедрение
  ИКТ-технологий
  во все сферы жизни
  Проблемы России
  Стратегия
  2020
  Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
  развития высоконравственного, ответственного, творческого,
  инициативного, компетентного гражданина России
  

• 6 слайд

  Портрет будущего выпускника школы –
  гражданина России
  Компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России.
  Уважающий ценности иных культур, конфессий и
  мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении.
  Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни.
  Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни.
  Уважающий других людей, готовый сотрудничать
  с ними для достижения совместного результата.
  Осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.
  
  
  

• 7 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт
  
  Закон Российской Федерации
  «Об образовании», статья 7
  « В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…»
  
  Федеральный закон от 1 декабря 2007 г.
  № 309-ФЗ
  дает новое понимание содержания и структуры понятия «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС)
  
  
  
  

• 8 слайд

  2010-11
  2011-12
  - обязательное введение ФГОС
  - введение ФГОС по мере готовности
  1
  М
  О
  Н
  И
  Т
  О
  Р
  И
  Н
  Г
  
  И
  
  О
  Т
  Ч
  Е
  Т
  Н
  О
  С
  Т
  Ь
  1
  Введение федерального государственного
  стандарта общего образования
  2012-13
  2013-14
  2014-15
  2016-17
  2018-19
  2020-21
  2017-18
  2019-20
  2021-22
  2015-16
  1
  1
  1
  1
  1
  1
  1
  1
  1
  1
  2
  2
  3
  5
  2
  3
  4
  5
  6
  10
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  10
  11
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  10
  11
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  11
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  2
  3
  7
  6
  8
  5
  4
  9
  11
  10
  8
  9
  11
  10
  11
  10
  9
  11
  10
  11
  - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности
  

• 9 слайд

  Федеральные государственные образовательные стандарты
  Требования к
  Результатам освоения основной образовательной программы (ООП)
  личностные, метапредметные, предметные результаты
  преемственность результатов для разных ступеней
  системно-деятельностный подход
  
  Структуре (ООП)
  наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение
  интеграция учебной и внеучебной деятельности
  «неаудиторная занятость»
  
  Условиям реализации (ООП)
  кадровым
  финансовым
  материально-техническим
  иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)
  При этом происходит смещение акцентов на результаты освоения основной образовательной программы
  

• 10 слайд

  Требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Метапредметные
  Личностные
  Предметные
  Основы системы научных знаний.
  
  Опыт «предметной» деятельности по получению, и применению нового знания
  Усвоенные межпредметные понятия и УУД (универсальные учебные действия).
  Управление своей деятельностью, самостоятельность.
  Речевая деятельность, навыки сотрудничества.
  Работа с информацией. Сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д.
  Внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка. Мотивация. Способность к решению моральных проблем. Оценка своих поступков и т.д.
  

• 11 слайд

  Под метапредметными результатами понимаются
  
  универсальные учебные действия (УУД) (метапредметные компетенции): учебно-познавательные, коммуникативные, информационные, общекультурные, ценностно-смысловые, социально-трудовые, личного самосовершенствования;
  способы регуляции своей деятельности, включающие планирование, контроль и коррекцию.
  
  Универсальные способы действий осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применяются учащимися как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
  
  Это принципиальное отличие
  новых стандартов.
  

• 12 слайд

  Средства и формы
  метапредметного обучения:
  
  Метапредметы
  Метапредметные программы (в перспективе)
  Метакурсы (элективные, по выбору и т.д.)
  Метапредметный урок
  Предметный урок + метапредметная тема
  Метапредметные задания
  Межпредметные проблемные ситуации
  Межпредметные, надпредметные проекты
  

• 13 слайд

  Метапредметные программы
  
  «Учимся проектировать»
  «Свободная самостоятельная работа»
  «Как стать успешным»
  «Сам себе учитель»
  «Культура познания»
  «Культура мышления»
  «Основы исследовательской деятельности»
  и др.
  
  Преимущества перед учебными программами:
  1. Способствуют формированию общеучебных умений и навыков.
  2. Цели и задачи ориентированы на конкретный практический результат.
  3. На освоение метапредметных программ не требуется дополнительного учебного времени, так как их содержание «накладывается» на содержание учебных курсов.
  

• 14 слайд

  Метапредметная проблемная ситуация
  ситуация неопределённости
  ситуация неожиданности
  ситуация конфликта
  ситуация опровержения
  ситуация предположения
  
  

• 15 слайд

  Метапредметные технологии
  обучения и воспитания
  Развитие критического мышления
  ТРИЗ
  Технология личностного развития
  Метод проектов
  Исследовательская деятельность
  и др.
  

• 16 слайд

  Требованиях к современному уроку:
  
  •    хорошо организованный урок  в хорошо оборудованном кабинете;
  •   спланированная учителем своя деятельность и деятельность учащихся;
  •    урок проблемный и развивающий;
  •    использование проблемных и поисковых ситуаций, активизирующих деятельность учащихся;
  •    минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
  •    учет уровня и возможностей учащихся;
  •    планирование обратной связи;
  •    добрый урок.
  
  
  
  Ученик - активный участник образовательного процесса
  

• 17 слайд

  Метапредметные результаты предполагают, что у учеников будут развиты:
  уверенная ориентация в различных предметных областях
  умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий
  навыки различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации
  базовые способности: мышление, понимание, рефлексия, действие
  готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
  Отношение школьников к миру не укладывается в привычную схему «знаю – не знаю», «умею – не умею» и сменяется параметрами «ищу и нахожу», «думаю и узнаю», «пробую и делаю».
  

• 18 слайд

  
  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий,
  инициирующих действие учеников
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Системно-деятельностный подход
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Основной результат – развитие личности ребенка
  на основе универсальных учебных действий
  

• 19 слайд

  Особенности урока в рамках деятельностного подхода
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Требование к учителю:
  Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать информацию, которая есть в учебнике, не повторять без необходимости ответ ученика.
  Добиваться от учеников аргументированных ответов.
  Не произносить слов «неправильно», «неверно» - пусть ученики сами заметят ошибку, исправят и оценят ответ товарища.
  Чётко и точно формулировать задание.
  Уметь импровизировать.
  Уделять внимание подготовке к уроку, подбору материала.
  Уметь пользоваться компьютером, Интернетом, цифровыми образовательными ресурсами.
  Применять на практике современные образовательные технологии.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Четко осознавать, что ФГОС - это развитие, это продолжение, а не отторжение. Поэтому необходимо шире использовать всё то, что уже наработано в школах
  Тщательно изучить все документы по стандартам для того, чтобы спланировать совместную деятельность всех педагогов ОУ
  Начинать работу по введению ФГОС в основной и старшей школе уже сегодня
  Осуществлять не только взаимодействие педагогов внутри отдельного образовательного учреждения, но и в рамках сетевого взаимодействия
  Осваивать новые технологии, менять позицию учителя. Самое трудное для учителя – изменить свою роль, стать модератором, тьютором, мотиваторм, учить учеников «учиться»
  Действия ОУ по переходу на ФГОС
  

• 25 слайд

  Тезисы к докладу
  Отличие новых стандартов – усиленное внимание метапредметным результатам.
  Метапредметные результаты – это универсальные учебные действия, которые применяются учащимися как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
  Знания, полученные на метапредметном занятии, являются универсальными и переходят из категории «теория» в категорию «практика».
  
  

• 26 слайд

  Тезисы к докладу
  Вся учебная деятельность строится на основе системно - деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.
  5. Метапредметная ситуация – спровоцированное учителем состояние интеллектуального затруднения ученика.
  Ученик – активный участник образовательного процесса.
  Главный ресурс введения ФГОС – учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ученика.
  
  

• 27 слайд

  ПОМНИТЕ:
  ВЫ - ПРЕКРАСНЫЙ УЧИТЕЛЬ;
  У ВАС ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНИКИ!