Презентация к проекту по биологии на тему «Динамика умственной работоспособности пятиклассников при разных режимах двигательной активности»

• 1 слайд

  Работу подготовил
  ученик 10-Б класса
  Бурлаков Семен
  Руководитель: учитель биологии
  Сидоренко Т.К.
  «Динамика умственной работоспособности пятиклассников
  при разных режимах двигательной активности»
  
  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7
  ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ И.В.ТКАЧЕНКО
  Г.ТЫНДА АМУРСКАЯ ОБЛАСТЬ
  

• 2 слайд

  Актуальность темы
  Данная тема очень актуальна для учителей, родителей, которым просто необходимо знать, стоит ли нагружать ребёнка всевозможными секциями, и как это может повлиять на учёбу в школе и на здоровье детей в целом.
  

• 3 слайд

  ЦЕЛЬ
  Изучение эффективности физических упражнений, способствующих повышению умственной работоспособности школьников.
  

• 4 слайд

  ЗАДАЧИ:
  Выяснить зависимость умственной работоспособности от физических нагрузок с помощью тестов, которые необходимо провести до и после уроков физической культуры.
  
  2. Определить количество детей в классе, посещающих различные спортивные секции вне школы, занимающихся вне школы на кружках, развивающих умственные способности, выяснить, как это влияет на умственную работоспособность.
  
  3. Выяснить, как утомляемость ребенка и его успеваемость зависит от степени занятости.
  
  

• 5 слайд

  ГИПОТЕЗА:
  Если сочетать умственную и физическую нагрузку пятиклассников , то работоспособность школьников будет оптимальной.
  
  

• 6 слайд

  Объект исследования: учащиеся 5-Б класса МОБУ СОШ № 7;
  Предмет исследования: умственная и физическая работоспособность учащихся 5 - Б класса.
  Методы исследования: наблюдения, практическая деятельность;
  Оборудование: тесты, фотоаппарат, обучающиеся;
  Практический выход исследования: заключается в подборке упражнений, повышающих уровень умственной работоспособности пятиклассников в учебном процессе. Данные упражнения могут использоваться учителями на любом уроке.
  Исследования проводились в МОБУ СОШ№7 Бурлаковым С., учеником 10-Б класса
  

• 7 слайд

  Методика:
  Использована методика Кеэса Пауля Яановича… доцента кафедры Таллиннского пединститута.
    ТЕСТ КЕЭСА- позволяет выявить особенности развития когнитивной сферы, определить умственную работоспособность, способность работать под руководством взрослого и самостоятельно.
  

• 8 слайд

  Экспериментальное изучение уровня умственной работоспособности. «Оценка умственной работоспособности пятиклассников при разных режимах двигательной активности»
  Тестирование проводилось с помощью методики Кеэса с целью определения динамики умственной работоспособности пятиклассников в зависимости от двигательной активности.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Таблица № 1.Средние результаты класса выполненной работы по тесту Кеэса в состоянии покоя.
  При определении умственной работоспособности подсчитывается количество правильных операций, произведенных школьником. Таковыми считаются правильно не зачеркнутые и правильно зачеркнутые фигурки. За каждую правильную операцию начисляется 1 балл. Одновременно необходимо подсчитать количество ошибок, допущенных учеником.
  

• 11 слайд

  Занятие на уроке физкультуры 5-Б класс
  После урока физкультуры дети снова были приглашены в кабинет биологии для выполнения теста Кеэса
  

• 12 слайд

  Таблица № 2. Средние результаты класса выполненной работы по тесту Кеэса после урока физкультуры.
  
  
  При анализе результатов учитываются объем выполненной работы и точность (количество ошибок).
  Учащиеся просматривают 180 знаков. Объем выполненной работы (V) составляет: V= N/180*100%,
  где N – количество правильно зачеркнутых и правильно не зачеркнутых кружков.
  Ошибками считаются неправильно зачеркнутый и пропущенный кружок.
  

• 13 слайд

  Диаграмма №1Средние результаты 5-Б класса выполненной работы по тесту Кеэса в состоянии покоя и после урока физкультуры.
  Вывод:
  С помощью теста Кеэса мы обнаружили, что умственная работоспособность у ребят повысилась после
  урока физической культуры. Если до занятия средняя работоспособность составила примерно 52%,
  то после занятия она выросла до 76%, то есть работоспособность повысилась на 24% .
  Это значит, что физическая активность идет детям на пользу, мыслительные процессы ускоряются,
  информация воспринимается быстрее. Поэтому ученикам важно и нужно двигаться во время перемены,
  чтобы стимулировать работу мозга. Будет гораздо лучше, если в перерыве между уроками дети поиграют в подвижные игры.
  

• 14 слайд

  Таблица № 3.Сравнение границ нормы теста Кеэса с результатами теста
  

• 15 слайд

  Вывод: дети, регулярно занимающиеся спортом, гораздо лучше остальных справляются с заданием, объём выполненной работы выше, однако они делают большое количество ошибок.
  Имея объем выполненной работы и уровень точности можно определить когнитивный стиль деятельности учащегося.
  Знание когнитивных стилей учащихся поможет подстроить стратегию деятельности педагога под способности и возможности ученика.
  
  

• 16 слайд

  Таблица 4. Объем выполненной работы школьниками.
  
  - стиль со средней точностью и средним темпом
  Стиль умственной работоспособности медленно - неточный (медленная мыслительная работа с низкой точностью).
  Отличники (ребята, занимающиеся умственной деятельностью вне школы) работают медленно, почти не допуская ошибок, но не укладываются в 2 минуты, им не хватает времени. Когнитивный стиль – рефлексивный (работают медленно, боятся ошибиться).
  За счет быстрой работы у физически активных ребят умственная работоспособность оказалась выше, чем у отличников.
  

• 17 слайд

  Таблица 5. Усвоение учебного материала школьниками 5-Б класса, которые занимаются в спортивных секциях, кроме физкультуры в школе.
  
  
  Общий средний балл класса: 4,28
  Общий % качество знаний по предметам: 82,69
  Общий % успеваемости класса: 100
  
  

• 18 слайд

  Выводы:
  Двигательная активность положительно влияет на умственную работоспособность пятиклассников при условии, что дети не переутомляются.
  После физических упражнений умственная работоспособность повышается, дети быстрее справляются с логическими заданиями.
  Двигательная активность не должна быть чрезмерной.
  Кружки и секции, развивающие умственные способности, полезны, так как увеличивают точность выполнения умственной работы.
  Родителям стоит уделять больше времени организации режима дня своих детей.
  
  

• 19 слайд

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
  Работоспособность (умственная) определяется как способность человека к выполнению конкретной умственной деятельности, в рамках заданных временных лимитов и параметров эффективности.
  На умственную работоспособность оказывает положительное влияние зрительная гимнастика.
  По данным многочисленных исследований режима дня современных школьников отмечается недостаточность пребывания на свежем воздухе, низкая двигательная активность и значительное увеличение продолжительности времени работы с компьютером и просмотра телепередач.
  Оптимальное время для тренировок с 17 до 19 часов в будни и с 9 до 12 и с 17 до 19 часов в выходные, при этом занятия должны быть не больше 3-х раз в неделю и не должны длиться более, чем 1,5 часа.
  
  

• 20 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ