Презентация к проведению мастер-класса «Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с ОВЗ на уроках русского языка и чтения»

• 1 слайд

  «Мастер-класс»
  
  
  
  
  
  
  
  .......................
  учитель русского языка и литературы
  .......................... школы
  2022г.
  

• 2 слайд

  В основу Стандарта ФГОС положены :
  
  деятельностный подход
  обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся,
  обеспечивающий овладение ими содержанием образования.
  дифференцированный подход
  создание разнообразных условий обучения для различных групп с целью
  учета особенностей обучающихся.
  
  

• 3 слайд

  «Нет трудных детей,
  есть дети, которым трудно»
  

• 4 слайд

  ЦЕЛЬ:
  
  познакомить педагогов с активными формами,
  методами и приемами, в рамках индивидуального
  и дифференцированного подхода, при обучении
  детей с ОВЗ на уроках русского языка и чтения.
  
  «Индивидуальный и дифференцированный подход
  в обучении детей с ОВЗ на уроках
  русского языка и чтения»
  
  ТЕМА:
  
  
  

• 5 слайд

  Современный урок для детей с ОВЗ - это:
  •урок с использованием техники
  (компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
  •урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику;
  •урок, содержащий разные виды деятельности;
  •урок, на котором ученику комфортно;
  •урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика;
  •урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание.
  

• 6 слайд

  Развитие мотивационной сферы школьников
  числовые ребусы
  (100Г, па3от, 100лб, 3котаж, 3умф, 100рож);
  слова наоборот
  (пулут, залг, зов, генс, гарво, долох, дярто, дебо, дог);
  игра «Четвёртый лишний»
  (Крик, кричать, квакать, кукарекать
  Золото, ураган, молоко, болото
  Лебедь, воробей, ворона, попугай)
  тавтограмма (каждое слово начинается на одну букву);
  анаграммы (ЕИНАВОЗАРБО – образование, ШЕВЯ – швея);
  анаграммы перевёртыши (ДОГ — …, ТОПОР —….);
  анаграммы с подсказкой:
  СМОЛА - …., КУМА - ….
  
  

• 7 слайд

  Задание:
  - индивидуально: прочитать текст;
  - в паре: прочитать текст и нарисовать главный предмет,
  о котором говориться;
  - в группе: прочитать текст, записать ответ на вопрос:
  Каким чудесным свойством обладал этот
  предмет?
  У киер ылб ольбойш асд. В отм асуд номог лоподывх еревьедв. реСид инх орасл дечусаня блояня. И ресозавол ан ейн олькот ноод дечусоен клоябо. нОо лезачивало юлбую нура.
  
  

• 8 слайд

  Повышение концентрации внимания
  игра «Звери спрятались»
  Пришли ребята в зоопарк. Возле входа – поленья. И объявление: «Мухомор жареный». Рысью пробежал охранник. Ребята за ним, но по пути заслон. Послышалось рычание. «Принести грабли! – скомандовал охранник. Принесли самые новые. «Велика банка, – почему-то сказал охранник.
  И добавил: – Зоопарк закрыт»;
  прием «Плюс-минус»
  Например, описать главного героя произведения В.Г.Короленко «Слепой музыкант» (можно поработать в группах - девочки выписывают достоинства героя, а мальчики – его недостатки);
  игра «Верёвочка»
  (Перила – станок: перила – ласточка – капуста – танк.)
  
  

• 9 слайд

  Создание ситуации успеха
  разноуровневые задания
  1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
  Ястре(б, п ) - …, арбу(с, з) - …, гара(ш, ж) - …, жира(в,ф) - ….
  2. Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.
  Напишите проверочные.
  Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - ….
  3. Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.
  Напишите проверочные. Разделите слова на 2 группы.
  Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …,
  ёр…-…, вежли… - …, хоро… -….;
  творческие задания
  (различные виды пересказов, рассказ по иллюстрации, мини-сочинение,
  придумывание загадок, театрализация, составление кроссвордов,
  фантастическая добавка и пр.);
  дифференцированные домашние задания
  - работа с текстом, иллюстрациями, подготовка пересказа текста, ответы
  на вопросы после текста и пр.;
  - подготовить небольшое сообщение на заданную тему, найти ответы
  на дополнительные вопросы, продумать дополнительные доказательства и пр.;
  - сочинения сказок, написание письма герою, создание рекламы темы (разбор слов по составу),
  создание денотатного графа.
  
  
  

• 10 слайд

  
  Денотатный граф
  способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия
  
  

• 11 слайд

  Задание: после прослушивания стихотворений выберите одно,
  которое отражает ваше отношение к мастер-классу.
  На своих листочках напишите его номер.
  
  2
  Зонты были рады, довольны собою:
  – Нет лучше награды, чем дождик весною!
  Сработали дружно – спасли от ненастья.
  А что ещё нужно для полного счастья!
  Максим Сафиулин
  
  4
  Несу добро в ладошках –
  Да, чтоб не расплескать,
  Хочу его немножко да каждому отдать.
  Пусть свет зажжётся в людях,
  Согреет доброта.
  Пусть каждый добр будет
  Со всеми и всегда.
  Ольга Фокина
  
  
  
  
  
  
  
  
  1
  Белеет парус одинокой
  В тумане моря голубом!..
  Что ищет он в стране далекой?
  Что кинул он в краю родном?
  Михаил Лермонтов
  
  3
  Все ругают дождик, а ему обидно:
  Он же так старался! Разве вам не видно?
  Вымыл все дорожки, крыши и машины,
  Парки, стадионы, окна и витрины.
  Стало всё блестящим и таким красивым!
  Но никто за это не сказал: "Спасибо".
  Вот, и плачет дождик, моросит уныло —
  Он же так старался добрым быть и милым!
  Елена Николаева
  
  
  
  

• 12 слайд

  Желаю вам цвести, расти, копить, крепить здоровье.
  Оно для дальнего пути – главнейшее условье.
  Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет,
  Пусть добрым будет ум у вас. А сердце умным будет.
  Вам от души желаю я, друзья, всего хорошего.
  А все хорошее, друзья, дается нам недешево.
  С.Маршак