Презентация к районному семинару учителей русского языка и литературы на тему "Метод проектов"

• 1 слайд

  Районный семинар учителей русского языка и литературы образовательных учреждений Володарского муниципального района по теме: «Формирование и развитие ключевых компетенций обучающихся на уроках русского языка и литературы средствами проектного обучения в условиях введения ФГОС II поколения»
  
  Метод проектов
  Каленова Ю. А., учитель русского языка и литературы,
  МАОУ СШ № 8, п. Новосмолинский
  
  

• 2 слайд

  Востребован метод, который бы:
  
  формировал бы активную, самостоятельную и инициативную позицию обучающихся в учении;
  развивал бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
  формировал бы не просто умения, а компетенции, т. е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
  был бы приоритетно нацелен на развитие познавательного интереса обучающихся;
  реализовывал бы принцип связи обучения с жизнью.
  
  Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале
  мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов.
  

• 3 слайд

  В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается при решении той или иной
  практически или теоретически значимой проблемы.
  
  
  
  Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
  
  Внутренний результат — опыт деятельности — становится бесценным достоянием обучающегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
  

• 4 слайд

  Метод проектов - принципиально иная (хотя и не новая) философия построения образовательного процесса.
  
  
  Она берет свое начало в трудах Джона Дьюи. Именно этот американский ученый сто лет назад предложил строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность обучающегося, сообразуясь с его личным интересом и личными целями.
  
  Для того чтобы обучающийся воспринимал знания как действительно нужные ему, личностно значимые, требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему предстоит применить уже полученные знания и умения, а также и новые, которые еще предстоит приобрести.
  

• 5 слайд

  Классификация проектов
  
  

• 6 слайд

  По содержательной специфике:
  
  
  Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.
  Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, поселка, государства. Палитра разнообразна — от учебного пособия для кабинета физики до пакета реко­мендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.
  
  Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.
  Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.
  
  Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
  Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.
  
  Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п.
  
  Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т. п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор?
  

• 7 слайд

  По комплексности :
  1)Монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.
  Руководителем такого проекта выступает учитель-предметник, консультантом — учитель другой дисциплины.
  Такие проекты могут быть, например, литературно-творческими, естественнонаучными, экологическими, языковыми (лингвистическими), культуроведческими, спортивными, историческими, географическими, музыкальными.
  
  2)Межпредметные проекты выполняются и под руководством нескольких специалистов
  в различных областях знания.
  Они требуют глубокой содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы.
  
  

• 8 слайд

  По характеру контактов:
  внутриклассными;
  внутришкольными;
  региональными (разного масштаба);
  межрегиональными (в рамках одного государства);
  международными.
  Последние два типа проектов (межрегиональные и международ­ные), как правило, являются телекоммуникационными, поскольку требуют для координации деятельности участников взаимодействия в сети Интернет и, следовательно, ориентированы на использование средств современных компьютерных технологий.
  

• 9 слайд

  по продолжительности
  Мини-проекты могут укладываться в один урок или менее.
  
  Краткосрочные проекты, требуют выделения 4-6 уроков.
  Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.
  
  Среднесрочные - недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.
  Их выполнение занимает примерно 30-40 часов и целиком проходит при участии руководителя. Возможно сочетание классных форм работы (мастерские, лекции, лабораторный эксперимент) с внекласс­ными (экскурсии и экспедиции, натурные видеосъемки и др.). Все это в сочетании с глубоким «погружением» в проект делает проектную неделю оптимальной формой организации проектной деятельности.
  
  Долгосрочные - годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально.
  Эта работа традиционно проводится в рамках ученических научных обществ. Весь годичный проект — от определения проблемы и темы до презентации (защиты) выполняются во внеурочное время.
  

• 10 слайд

  По методам:
  Классификационные – репродуктивный;
  
  Познавательные – частично-поисковый и поисковый;
  
  Исследовательские - исследовательский
  

• 11 слайд

  По содержанию:
  Материальные;
  Интеллектуальные;
  Экологические;
  Сервисные;
  Комплексные
  …
  
  

• 12 слайд

  По количеству участников:
  Персональные (индивидуальные)
  Преимущества персональных проектов:
  план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной четкостью;
  у обучающегося полноценно формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него самого;
  обучающийся приобретает опыт деятельности на всех без исключения этапах выполнения проекта — от рождения замысла до итоговой рефлексии;
  формирование у обучающегося важнейших общеучебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается вполне управляемым процессом.
  
  Групповые
  Преимущества групповых проектов:
  у участников проектной группы формируются навыки сотрудничества;
  проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;
  каждый этап работы над проектом, как правило, имеет своего ситуативного лидера, и, наоборот, каждый обучающийся, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включен в определенный этап работы;
  в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.
  
  

• 13 слайд

  Примерная направленность творческих проектов:
  Производство
  Школа
  Сервис
  Досуг
  Дом
  Профессиональное
  самоопределение
  Направленность
  проектной
  деятельности
  

• 14 слайд

  Основные требования к проекту (5П+1):
  наличие социально значимой задачи (проблемы) — исследовательской, информационной, практической …
  планирования действий по разрешению проблемы ;
  поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участниками проектной группы;
  продукт, который разработали участники проектной группы для разрешения поставленной проблемы.
  презентация - продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.
  +
  Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.
  
  

• 15 слайд

  Психологическая основа творческой проектной деятельности включает:
  Мотив
  Предмет
  Результат
  Способ
  Цель
  

• 16 слайд

  Разумеется, в практике чаще всего приходится иметь дело со смешанными типами проектов, в которых имеются признаки исследовательских проектов и творческих, например, одновременно практико-ориентированные и исследовательские.
  Каждый тип проекта имеет тот или иной вид координации, сроки исполнения, этапность, количество участников. Поэтому, разрабатывая тот или иной проект, надо иметь в виду признаки и характерные особенности каждого из них.
  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!