Презентация к родительскому собранию на тему" Реализация ФГОС НОО для детей с ОВЗ(ТНР) ."

• 1 слайд

  Искусство.
  Изобразительное искусство.
  
  Предметная область :
  

• 2 слайд

  Изобразительное искусство как один из учебных предметов имеет важное значение для обучающихся с ТНР.
  Изобразительная деятельность способствует сенсорному развитию обучающихся, их мышления и познавательной деятельности, формированию личности, обеспечивает богатые возможности для устранения недостатков развития.
  В процессе обучения изобразительному искусству осуществляется эстетическое, нравственное и трудовое воспитание. Значимость учебного предмета «Изобразительное искусство» определяется нацеленностью этого предмета на развитие творческих способностей и потенциала обучающегося с ТНР, формирование ассоциативно образного пространственного мышления, интуиции. У обучающихся развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
  

• 3 слайд

   
   
  воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать  свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
  развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
  освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
  овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
  
  Цели:
  

• 4 слайд

  
  Программа направлена на решение следующих задач:
   
  совершенствование эмоционально-образного восприятия
  произведений искусства и окружающего мира;
  развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
  формирование навыков работы с различными художественными материалами.
   
  
  

• 5 слайд

  Решение коррекционных задач осуществляется через:
   
  проведение артикуляционной гимнастики (развитие ощущений, артикуляционных движений, артикуляционного праксиса и моторики артикуляционного аппарата);
  проведение дыхательной гимнастики;
  проговаривание (индивидуальное, в парах, хоровое; выработка четкого произношения слов и предложений);
  работу со словарями (усвоение терминологии);
  проведения гимнастики для глаз;
  выполнение заданий на развитие зрительного, слухового, тактильного анализаторов;
  опору на жизненный опыт обучающихся;
  соблюдение двигательного режима (динамические паузы, пальчиковые гимнастики).
  беседы по ТБ при работе с красками, клеем, ножницами, пластилином.
   
   
  
  Задачи:
  

• 6 слайд

  Преподавание курса связано с преподаванием других курсов государственного образовательного стандарта: развития речи, математика, окружающий мир, музыки, трудовое обучение и опирается на их содержание.
   
  Программа предусматривает изучение следующих разделов:
  -  изобразительная художественная деятельность;
  - декоративная художественная деятельность;
   - конструктивная художественная деятельность.
   
  Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
  
  

• 7 слайд

   
  Личностные результаты
  Обучающийся научится:
  Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
  Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
  Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
  Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
  Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
  Адекватно воспринимать оценку учителя.
  
  Планируемые результаты изучения предмета:
  

• 8 слайд

  Метапредметные результаты:
  Регулятивные УУД
  Обучающийся научится:
  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
  Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
  Познавательные УУД
  Обучающийся научится:
  Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
  Воспринимать и характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства;
  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
   
  
  

• 9 слайд

  Коммуникативные УУД
  Обучающийся научится:
  Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
  Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
  Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
  Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
   
  
  

• 10 слайд

  Предметные результаты
  в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры  пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
  в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
  
  

• 11 слайд

  в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
  в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
   
   
  
  

• 12 слайд

  Жизненной компетенции:
  развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизненном обеспечении в своих нуждах и правах;
  овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
  умение вести диалог, используя речевые формы выражения просьбы, вопроса и т.д.
  обращение к человеку с целью получения информации;
  участие в предметной ситуации.
   
  
  

• 13 слайд

  Последовательность и результаты изобразительной деятельности на уроках
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  Галерея творческих работ.
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

  Пейзажи России
  

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

• 1 слайд

  Коррекционно-развивающая область адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования.
   
  
  Содержание коррекционно-развивающей области представлено следующими обязательными коррекционными курсами:
  «Произношение», «Логопедическая ритмика», «Развитие речи».
  
  

• 2 слайд

  Коррекционный курс «Произношение»
  
  Основные задачи реализации курса:
  Развитие психофизиологических механизмов, лежащих в основе устной речи: оптимального физиологического и речевого дыхания, голоса, артикуляторной моторики, чувства ритма, слухового восприятия, фонематических процессов. Обучение нормативному (компенсированному) произношению всех звуков русского языка параллельно с развитием операций языкового анализа и синтеза на уровне предложения и слова. Коррекция нарушений звукослоговой структуры слова. Формирование просодических компонентов речи (темпа, ритма, паузации, интонации, логического ударения). Профилактика нарушения чтения и письма.
  

• 3 слайд

  Коррекционный курс
  «Логопедическая ритмика»
  Основные задачи реализации курса:
  Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики. Развитие дыхания и голоса. Развитие чувства темпа и ритма в движении. Воспитание координации речи с темпом и ритмом музыки. Коррекция речевых нарушений средствами логопедической ритмики.
  

• 4 слайд

  Коррекционный курс «Развитие речи»
  Основные задачи реализации курса:
  Формирование речевой деятельности обучающихся с ТНР, профилактика вторичных речеязыковых расстройств. Развитие устной и письменной речи. Формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметно-практического, наглядно-образного, словесно-логического мышления). Формирование языковых обобщений, формирование, развитие и обогащение лексического строя речи, формирование семантических полей. Развитие и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения способами словоизменения и словообразования, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций предложения. Развитие связной речи, выполняющей коммуникативную функцию: формирование умения планировать собственное связное высказывание, анализировать неречевую ситуацию, выявлять причинно-следственные, пространственные, временные и другие связи. Овладение разными формами связной речи (диалогическая и монологическая), видами (устная и письменная), и типами или стилями (сообщение, повествование, описание, рассуждение).
  

• 5 слайд

  Основные направления в специальной поддержке освоения АООП НОО
  - коррекционная помощь в овладении базовым содержанием в обучении;
  - коррекция нарушений устной речи, коррекция и профилактика нарушений чтения и письма;
  - развитие сознательного использования языковых средств в различных коммуникативных ситуациях с целью реализации полноценных социальных контактов с окружающими;
  - обеспечение обучающемуся успеха в различных видах деятельности с целью предупреждения негативного отношения к учебе, повышение мотивации к школьному обучению.
  
  

• 6 слайд

  Результаты освоения
  коррекционно-развивающей области
  АООП НОО
  Требования к результатам коррекционной работы по преодолению нарушений устной речи, преодолению и профилактике нарушений чтения и письма: отсутствие дефектов звукопроизношения и умение различать правильное и неправильное произнесение звука; умение правильно воспроизводить различной сложности звукослоговую структуру слов; умение правильно осуществлять членение речевого потока посредством пауз, логического ударения; минимизация умения дифференцировать на слух и в произношении звуки, близкие по артикуляторно-акустическим признакам; умение осуществлять операции языкового анализа и синтеза на уровне предложения и слова; практическое владение основными закономерностями лексического и грамматического строя речи; владение связной речью, выполняющей коммуникативную функцию; сформированность языковых операций, необходимых для овладения чтением и письмом; владение письменной формой коммуникации; позитивное отношение и устойчивые мотивы к изучению языка.
  Требования к результатам овладения компетенцией: развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях (адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и чего нельзя, написать при необходимости SMS-сообщение; умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему; выделять ситуации, когда требуется привлечение родителей).
  Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни: прогресс в самостоятельности и независимости в быту и школе; умение включаться в повседневные школьные дела; умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности; стремление ребенка участвовать в подготовке и проведении праздника; владение достаточным запасом фраз для этого участия.
  Овладение навыками коммуникации: умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор; умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие; умение получать информацию от собеседника и уточнять ее; прогресс в развитии информативной функции речи; готовность слушать собеседника и вести диалог; умение излагать свое мнение и аргументировать его.
  Дифференциация и осмысление картины мира: адекватность бытового поведения ребенка с точки зрения опасности (безопасности) для себя и окружающих; способность прогнозировать последствия своих поступков, осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем; наличие активности во взаимодействии с миром, понимание собственной результативности; прогресс в развитии познавательной функции речи.
  Дифференциация и осмысление адекватно возрасту своего социального окружения, принятых ценностей и социальных ролей: знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса (с близкими в семье, учителями и учениками в школе, с незнакомыми людьми в транспорте и т.д.), умение передавать свои чувства в процессе моделирования социальных отношений; прогресс в развитии регулятивной функции речи.
  
  

• 7 слайд

  Метапредметные результаты освоения АООП НОО
  1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
  2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  4) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
  5) освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии;
  6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
  7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий;
  8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео_ и графическим сопровождением;
  9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах;
  10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей;
  11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  13) готовность конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
  14) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Коррекционные логопедические занятия
  

• 9 слайд

  Коррекционные логопедические занятия
  

• 1 слайд

  Предметная область : математика и информатика.
  

• 2 слайд

  Развитие сенсорно-перцептивных функций.
  Развитие памяти, внимания, логических операций.
  Формирование первоначальных математических знаний по основным темам:«Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными».
  Развитие математических способностей.
  Формирование и закрепление в речи абстрактных, отвлечённых математических понятий.
  
  Задачи :
  

• 3 слайд

  Развитие процессов символизации.
  Использование математических знаний для решения соответствующих возрасту бытовых задач: меры измерения пространства, времени, температуры и др. Использование для этого соответствующих приборов.
  Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
  

• 4 слайд

  Работа над задачей.
  Работа над усвоением математической терминологии.
  

• 5 слайд

  Развитие математических способностей.
  Развитие геометрических представлений .
  

• 6 слайд

  -Знания о натуральных числах, овладение вычислительными навыками.
  - умение сравнивать, различать и преобразовывать множества.
  - знание математической терминологии и умение её использовать.
  - умение решать текстовые за дачи.
  - умение использовать математические знания о свойствах предметов и явлений( определять время по часам, определять длину, вес, объём, температуру;) Использовать данные знания для описания предметов( величина, форма, размер, высота, ширина, и.т.д)
  - знание основные части компьютера, уметь пользоваться простейшими средствами текстового редактора. владеть безопасными приёмами работы на компьютере.
  -
  
  Предметные результаты освоения предметной области «Математика и информатика»
  

• 1 слайд

  Предметная область: обществознание и естествознание.
  Предмет: окружающий мир.
  

• 2 слайд

  Формирование основных представлений об окружающем мире.
  Развитие активности, любознательности при взаимодействии с миром живой и неживой природы.
  Формирование знаний о человеке.
  Формирование представлений об обязанностях и правах самого ребенка.
  Формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
  Развитие стремления к достижениям в учебе, труде, поиску друзей.
  Накопление положительного опыта сотрудничества, участия в общественной жизни.
  Развитие процессов обобщения, систематизации, логического мышления.
  Развитие речи обучающихся
  
  Задачи:
  

• 3 слайд

  Понимание особой роли России в мировой истории.
  Сформированность уважительного отношения к России, семье, родному краю.
  Освоение основ экологической грамотности.
  Изучение представлений о временах года, их характерных признаках.
  Знания о родном крае.
  Умение заботливо и бережно относиться к растениям и животным, ухаживать за ними.
  Представлениео здоровье и нездоровье.
  Знание прав и обязанностях школьника.
  Представление о себе, своей семье.
  Умение находить друзей на основе личных симпатий, умение строить дружеские отношения.
  Представление о России, знание символики.
  Знание правил поведения в разных ситуациях.
  Предметные результаты:
  

• 4 слайд

  Умение находить друзей по интересам.
  Представление о себе и своей семье.
  

• 5 слайд

  Представления о временах года.
  Знание прав и обязанностей школьника.
  

• 6 слайд

  Бережное отношение к животным.
  Представление о России. Знание символики.
  

• 7 слайд

  Представление о здоровье.
  

• 1 слайд

  Предметная область: «Основы религиозных культур и светской этики,»
  

• 2 слайд

  Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, осознание значения нравственности , веры и религии в жизни человека и общества.
  Задачи:
  

• 3 слайд

  Модули курса по выбору:
  «Основы православной культуры»
  «Основы исламской культуры»
  «Основы буддийской культуры»
  «Основы иудейской культуры»
  «Основы мировых религиозных культур»
  «Основы светской этики»
  

• 4 слайд

  Особенности преподавания данного курса: отсутствие отметочного оценивания.
  Светский , культурологический характер преподавания данного курса.
  Возможность выбора модуля программы.
  
  

• 5 слайд

  Понимание значения нравственности, религии в жизни человека и общества.
  Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории России.
  Становление внутренней установки поступать согласно своей совести, воспитание нравственности.
  Осознание ценности человеческой жизни.
  Основные результаты освоения программы:
  

• 1 слайд

  Предметная область : «Технология»
  

• 2 слайд

  Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
  Основные задачи реализации содержания предметной области: технология
  

• 3 слайд

  1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
  о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
  Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  Предметная область: Технология
  
  

• 4 слайд

  2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
  предметно-преобразующей деятельности человека;
  

• 5 слайд

  3) приобретение навыков
  самообслуживания;
  
  
  овладение технологическими
  приемами ручной обработки материалов;
  
  
  усвоение правил техники безопасности;
  

• 6 слайд

  4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
  технологических
  и организационных задач;
  

• 7 слайд

  5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  

• 8 слайд

  6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
  

• 9 слайд

  Сформированность представлений о многообразии материалов, их видов, свойствах, происхождении;
  Дополнительные задачи реализации содержания предметной области: технология
  

• 10 слайд

  Сформированность умений выполнять сложные двигательные программы в процессе последовательно и одновременно организованных движений кистей и пальцев рук;
  

• 11 слайд

  Сформированность установки на активное использование освоенных технологий и навыков
  для своего жизнеобеспечения, социального развития;
  

• 12 слайд

  Активное использование слов, обозначающих материалы, их признаки, действия, производимые во время изготовления изделия;
  

• 13 слайд

  Умение составить план связного рассказа о проделанной работе на основе последовательности трудовых операций.
  

• 1 слайд

  Физическая культура
  ФГОС НОО для детей с ТНР
  

• 2 слайд

  Формирование первоначальных представлений о значении ФК для укрепления здоровья человека. Формирование основных представлений о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций. Формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью.
  Формирование умений поддерживать образ жизни соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья, поддерживать режим дня с оздоровительными процедурами. Соблюдать необходимый индивидуальный режим питания и сна.
  Формирование умения следить за своим физическим состоянием, развитием основных физич. качеств. Развитие кинестетической и кинетической основы движений. Преодоление дефицита психомоторной сферы. Развитие информативннной, регулятивной, коммуникативной функции речи в процессе занятий ФК.
  Основные задачи предмета ФК
  

• 3 слайд

  Сформировать представления о собственном теле, о своих физических возможностях и ограничениях; умение устанавливать связь своего самочувствия с физич. нагрузкой (усталость и болевые ощущения в мышцах), овладение основными параметрами движения ( объём, точность, координация, пространственная организация- смена направления движения) в соответствии с физич. возможностями; формирование навыков правильного и полного смешанно-диафрагмального дыхания с работой мышц при выполнении физич. упражнений.
  
  

• 4 слайд

  Ориентация в понятиях « режим дня» и « ЗОЖ»; умение соблюдать правила личной гигиены; овладение комплексами физических упражнений, рекомендованных по состоянию здоровья.
  Интерес к доступным видам физкультурно-спортивной деятельности: плавание, ходьба на лыжах, катание на коньках, езда на велосипеде, спортивные игры, туризм и др.; умение радоваться достигнутым результатам , получать удовольствие от занятий ФК.
  

• 5 слайд

  Формирование первоначальных представлений о значении ФК для укрепления здоровья, о её позитивном влиянии на общее развитие человека
  ФК и здоровье являются успешными факторами для учебы и социализации ребенка( выработка «+» эмоций и стрессоустойчивости)
  Овладение умениями организовать свою здоровьесберега-ющую жизнедеятельность ( режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.
  Формирование навыков наблюдения за своим физическим состоянием, мониторинга здоровья( рост, вес и др.), показателей развития основных физических качеств ( силы, быстроты, координации, выносливости и гибкости)
  
  ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  

• 6 слайд

  Привитие интереса к доступным видам физкультурно-спортивной деятельности.
  

• 7 слайд

  Педагог является посредником в гармонично развитой личности ребёнка-
  УЧЕНИКА
  

• 8 слайд

  
  Физическая культура – успешный фактор социализации ребёнка.
  Выработка положительных эмоций и стрессоустойчивости.
  

• 1 слайд

  Предметная область : Филология.
  

• 2 слайд

  
  Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование знаково-символического восприятия и логического мышления.
  Формирование коммуникативной компетентности учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного письма как показателя общей культуры человека.
  Учебный предмет: Русский язык.
  Цели:
  

• 3 слайд

  
  Формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
  Развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речь.
  Развивать коммуникативные умения.
  Развивать нравственные и эстетические чувства.
  Развивать способности к творческой деятельности.
  Задачи:
  

• 4 слайд

  Формирование первоначальных представлений о языке.
  Понимание языка как средства человеческого общения.
  Овладение представлениями о орфоэпических, лексических, грамматических нормах русского языка.
  Овладение учебными действиями с языковыми единицами, анализ языковых единиц: звук, буква, слог, слово, словосочетание, предложение, текст.
  Умение анализировать структуру предложения, высказывания, текста.
  
  Предметные результаты:
  

• 5 слайд

  1. Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением.
  2. Совершенствование всех видов речевой деятельности.
  3. Развитие интереса к чтению, книге.
  4. Формирование читательского кругозора.
  Предмет : Литературное чтение.
  Цели:
  

• 6 слайд

  Развивать художественно – творческие и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость.
  Формировать эстетическое отношение к слову.
  Обогащать нравственный опыт и развивать нравственные чувства о добре, дружбе, правде, ответственности.
  Воспитывать интерес и уважение к отечественной культуре и культуре других стран.
  Задачи:
  

• 7 слайд

  Осознание значимости чтения для личного развития , формирование потребности в систематическом чтении.
  Использование разных видов чтения( ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое). Умение воспринимать специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении.
  Овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа художественного текста.
  Правильное понимание читаемых слов, предложений, текстов, проявление интереса к самостоятельному чтению.
  Предметные результаты.
  

• 8 слайд

  Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме.
  Освоение начальных лингвистических представлений, расширение лингвистического кругозора.
  Овладение начальными представлениями о нормах
  иностранного языка.
  
  Учебный предмет: Иностранный язык. Предметные результаты.
  

Краткое описание документа:

Данная презентация представляет реализацию Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ ( тяжелые нарушения речи) через освоение предметных областей. Нацелена на информирование родителей.( представление целей , задач освоения предмета, особенности его преподавания для данной категории обучающихся.