Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация к родительскому собранию по теме : "Что такое дисграфия и как помочь ребенку дисграфику"

Презентация к родительскому собранию по теме : "Что такое дисграфия и как помочь ребенку дисграфику"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Логопедия
Родительское собрание на тему «Дисграфия как одна из причин школьной неуспешн...
 Альберт Энштейн Великие дисграфики: Марк Фарадей – великий физик и математик...
Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе...
Дисграфия - это частичное специфичное нарушение процесса письма. Письмо - это...
Во время диктанта первой стадией является слуховое восприятие текста. Во врем...
Необходимо: - Разбить фразу на слова. - Последовательно выделять каждый звук....
На третьей стадии необходимо: Чётко и последовательно диктовать себе по слога...
Классификация форм дисграфии. в основе лежит несформированность определенных...
Артикуляторно - акустическая форма дисграфии. Причины: Нарушенное звукопроиз...
Акустическая форма дисграфии. Причины: Недифференцированность слухового воспр...
Дисграфия на основе нарушения языкового анализа и синтеза. Причина: Нарушение...
Аграмматическая форма дисграфии. Причины: - недоразвитие грамматического стро...
Оптическая форма дисграфии. Причины: Недоразвитие зрительного гнозиса, анализ...
Причины : Нарушение связи моторных образов слов(букв) с их звуковыми и зрител...
В настоящее время это наименее изученная категория нарушений письма. Считаетс...
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Родительское собрание на тему «Дисграфия как одна из причин школьной неуспешн
Описание слайда:

Родительское собрание на тему «Дисграфия как одна из причин школьной неуспешности по русскому языку». Подготовил: учитель - логопед Кренова А.Д.

№ слайда 2  Альберт Энштейн Великие дисграфики: Марк Фарадей – великий физик и математик
Описание слайда:

 Альберт Энштейн Великие дисграфики: Марк Фарадей – великий физик и математик Ханс Кристиан Андерсен Том Круз Линдон Джонсон – Американский президент Карл XVI Густав – Шведский король. По данным различных исследований, дисграфия в той или иной степени встречается у 5–15% младших школьников и у 3–7% детей от 10 до 16 лет. 

№ слайда 3 Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе
Описание слайда:

Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования. Длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития. Неблагоприятные внешние факторами (неправильная речь окружающих, двуязычие, недо­статочное внимание к развитию речи ребенка в семье) Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования. Длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития. Неблагоприятные внешние факторами (неправильная речь окружающих, двуязычие, недо­статочное внимание к развитию речи ребенка в семье) Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования. Длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития. Неблагоприятные внешние факторами (неправильная речь окружающих, двуязычие, недо­статочное внимание к развитию речи ребенка в семье) Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования. Длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития. Неблагоприятные внешние факторами (неправильная речь окружающих, двуязычие, недо­статочное внимание к развитию речи ребенка в семье) -Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма- минимальная мозговая дисфункция (ММД), родовые травмы. -Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования вследствие длительных соматических заболеваний детей в ранний период их развития; -Неблагоприятные внешние факторы (неправильная речь окружающих, двуязычие, недостаточное внимание к развитию речи ребенка в семье). - Леворукость (особенно переученная). - Раннее освоение грамоты по методикам слогового чтения без этапа звукобуквенного анализа. Причины возникновения дисграфии:

№ слайда 4 Дисграфия - это частичное специфичное нарушение процесса письма. Письмо - это
Описание слайда:

Дисграфия - это частичное специфичное нарушение процесса письма. Письмо - это взаимная связь и взаимообусловленность анализаторов:

№ слайда 5 Во время диктанта первой стадией является слуховое восприятие текста. Во врем
Описание слайда:

Во время диктанта первой стадией является слуховое восприятие текста. Во время диктанта первой стадией является слуховое восприятие текста. - Успешно напишет тот, кто чётко услышит фразу, - хорошо запомнит предложение или его часть, - и сумеет правильно повторить его. Типичная ошибка - ребенок сразу начинает писать первое слово, не дослушав до конца, а потом переспрашивает или списывает. Во время диктанта первой стадией работы является слуховое восприятие текста.

№ слайда 6 Необходимо: - Разбить фразу на слова. - Последовательно выделять каждый звук.
Описание слайда:

Необходимо: - Разбить фразу на слова. - Последовательно выделять каждый звук. Вспомнить букву, обозначающую этот звук. - Вспомнить, как пишется слово, представить его «печатный» образ. На второй стадии происходит анализ и синтез всего предложения и каждого слова.

№ слайда 7 На третьей стадии необходимо: Чётко и последовательно диктовать себе по слога
Описание слайда:

На третьей стадии необходимо: Чётко и последовательно диктовать себе по слогам. Писать буквы, используя визуальный и кинестетический контроль. И четвёртая стадия - проверка написанного. (Очень многие дети не любят и не умеют проверять). Дети не сопоставляют слово услышанное и написанное ими. Нарушение одной или нескольких операций процесса письма приводит к появлению специфических дисграфических ошибок.

№ слайда 8 Классификация форм дисграфии. в основе лежит несформированность определенных
Описание слайда:

Классификация форм дисграфии. в основе лежит несформированность определенных операций письма

№ слайда 9 Артикуляторно - акустическая форма дисграфии. Причины: Нарушенное звукопроиз
Описание слайда:

Артикуляторно - акустическая форма дисграфии. Причины: Нарушенное звукопроизношение. Пример: нарушено произношение [ш]: Наса скола самая лучсая на свете. Проявления: замены и пропуски букв ( аналогичны тем, которые пропускаются и заменяются в устной речи). Приемы коррекции: Исправление дефектов речи; Зрительно-предупредительный диктант; Слухо- предупредительный диктант; Творческое списывание слов на определенную букву (звук). Дописывание тематических слов на определенную букву(звук).

№ слайда 10 Акустическая форма дисграфии. Причины: Недифференцированность слухового воспр
Описание слайда:

Акустическая форма дисграфии. Причины: Недифференцированность слухового восприятия; Недостаточное развитие звукового анализа и синтеза; Пример : нарушена дифференциации звуков по звонкости-глухости: Непольшой домиг стоял ф самом тсентре опужки. В этой реке запрещаеца купаца. Нарушено различение сходных звуков С-Ц, Ч - Щ: К нам прилетели птисы. У меня есть щасы. Проявления: замены букв, соответствующих фонетически близким звукам (свистящих -шипящих, звонких и глухих, соноров р- л), неправильное обозначение мягкости. Приемы коррекции: Все задания на развитие звукового анализа и синтеза. Задания на дифференциацию звуков по различным признакам.

№ слайда 11 Дисграфия на основе нарушения языкового анализа и синтеза. Причина: Нарушение
Описание слайда:

Дисграфия на основе нарушения языкового анализа и синтеза. Причина: Нарушение различных форм звукового анализа и синтеза: трудности деления предложения на слова, выполнения слогового или фонематического анализа и синтеза слов. Примеры: Ошибки при стечении согласных: диктант-дикат, школа - кола; Пропуск гласных: Собака-сбака, дома - дма; Добавление букв: Таскали-тасакали; Пропуски, перестановки, искажения слогов: Литература – лиратетура. Приемы коррекции: Выкладывание слов из разрезной азбуки; Запись слова с проговариванием; Вставить пропущенную букву;

№ слайда 12 Аграмматическая форма дисграфии. Причины: - недоразвитие грамматического стро
Описание слайда:

Аграмматическая форма дисграфии. Причины: - недоразвитие грамматического строя речи: морфологических, синтаксических обобщений; -нарушение синтаксического оформления речи; - билингвизм (двуязычие). Примеры: Захлестнула - нахлестнула; Козлята – козленки; Над столом – на столом; Много деревов; Дети бежит. Проявления: Искажение морфологической структуры слова; Трудности конструирования сложных предложений, пропуски членов предложения, нарушение последовательности слов в предложении. Приемы коррекции: Отработка навыков правильного образования форм слов, согласования слов. Работа с деформированными текстами ( составление предложений из слов в начальной форме).

№ слайда 13 Оптическая форма дисграфии. Причины: Недоразвитие зрительного гнозиса, анализ
Описание слайда:

Оптическая форма дисграфии. Причины: Недоразвитие зрительного гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений; Проявления: Замены и искажения графического и моторного образа буквы; Зеркальное письмо; Приемы коррекции: Детальный разбор элементов буквы; Развитие зрительного восприятия. При зеркальном письме: Медленное продвижение по строке в правильном направлении; Обведение букв, сравнение с неправильно написанными; Нахождение правильно написанных букв среди неправильных.

№ слайда 14 Причины : Нарушение связи моторных образов слов(букв) с их звуковыми и зрител
Описание слайда:

Причины : Нарушение связи моторных образов слов(букв) с их звуковыми и зрительными образами. Проявления: Нарушение качества почерка: сильный нажим, неровные буквы, много дополнительных штрихов, съезжание со строки. Пропуск букв, элементов букв, слов. .Стереотипные добавления одной и той же буквы, элемента буквы, слога, слова. Моторная дисграфия Приемы коррекции: Прописывание элементов букв , целых букв на различной поверхности, вырезание букв из наждачной бумаги. Конструирование букв из различных материалов. Развитие мелкой моторики пальцев рук, работа с мелким материалом.

№ слайда 15 В настоящее время это наименее изученная категория нарушений письма. Считаетс
Описание слайда:

В настоящее время это наименее изученная категория нарушений письма. Считается, что при дизорфографии у ребенка отсутствует «чутье» на орфограммы, на странице он может допустить от 15 до 60 ошибок. Ребенок не может определить, где именно нужно применить хорошо известное ему правило, не может обнаружить ошибку и тем более ее исправить. Иначе говоря, «правила знает, а применить не может». Трудности в овладении орфографическими умениями отмечаются не только в начальный период обучения, но и в средних и старших классах. Наиболее частыми являются ошибки на правила, которые изучаются в начальной школе. Особый род дизорфографии представляет собой стойкая неспособность овладеть синтаксическими правилами на письме, т.е. пунктуацией. Дети часто оказываются в числе неуспевающих по всем предметам. Дизорфография.

№ слайда 16
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров221
Номер материала ДA-014849
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх