Презентация к родительскому собранию "Развитие мышления младших школьников"

• 1 слайд

  Родительское собрание в 1-Б классе
  
  Учитель начальных классов
  Шахтёрской ОШ №18
  Мироненко Лариса Викторовна
  
  
  Развитие мышления школьника
  

• 2 слайд

  
  познакомить родителей с особенностями психических процессов младших школьников;
  мышление, его формы и виды, особенности мышления младших школьников;
  изучить упражнения и игры, направленные на развитие мышления.
  
  
  Цели:
  

• 3 слайд

  Участники:
  классный руководитель, родители учащихся.
  Форма:
  информационно-практическая беседа.
  Оборудование:
  литература о мышлении и методах его развития, о психологии познавательных процессов личности ребёнка;
  листы с описанием развивающих игр;
  наглядный материал для развития мышления.
  
  
  

• 4 слайд

  
  Мышление – процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) окружающего мира.
  Основными формами мышления являются суждение, умозаключение.
  
  Что такое мышление ?
  

• 5 слайд

  это высказывание о чем-либо, утверждение или отрицание каких-либо отношений между предметами или явлениями, между теми или иными их признаками.
  
  Суждение -
  

• 6 слайд

  форма мышления, которая позволяет человеку сделать вывод из ряда суждений.
  
  Умозаключение –
  

• 7 слайд

  Мыслительная деятельность людей совершается при помощи мыслительных операций: сравнения, анализа и синтеза, абстракции, обобщения и конкретизации.
  
  

• 8 слайд

  это сопоставление предметов и явлений с целью нахождения сходства и различия между ними.
  
  Сравнение –
  

• 9 слайд

  мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части или мысленное выделение в нем отдельных свойств, черт, качеств.
  Анализ -
  

• 10 слайд

  мысленное соединение отдельных частей предметов или мысленное сочетание отдельных их свойств.
  
  Синтез –
  

• 11 слайд

  выделение существенных свойств и признаков предметов или явлений при одновременном отвлечении от несущественных признаков и свойств.
  
  Абстракция –
  

• 12 слайд

  соединение предметов и явлений на основе их общих и существенных признаков.
  
  Обобщение –
  

• 13 слайд

  мысленное представление чего-либо единичного, что соответствует тому или иному понятию или общему положению.
  
  Конкретизация –
  

• 14 слайд

  Выделение видов мышления осуществляется по разным основаниям.
  1) Предметно-действенное – мышление, связанное с практическими, непосредственными действиями с предметом; наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представления; словесно-логическое – основано на оперировании понятиями, лишенными непосредственной наглядности.
  
  

• 15 слайд

  2) По характеру протекания процесса мышления: рассуждающее – результат достигается в ходе последовательного рассуждения;
  интуитивное – окончательный результат достигается без знания или продумывания промежуточных этапов.
  
  

• 16 слайд

  3) По характеру результата мышления: репродуктивное мышление – когда четко прослеживается ход мысли другого человека;
  творческое – когда создаем новые идеи, предметы, оригинальные решения и доказательства.
  
  

• 17 слайд

  4) На основе направленности на практику или на теорию: теоретическое и практическое мышление.
  
  

• 18 слайд

  В начале обучения мышление ребенка преимущественно конкретно, опирается на наглядные образы и представления. В ходе обучения школьник постепенно приобщается к системе научных понятий. Дети овладевают приемами мыслительной деятельности, приобретают способность действовать в уме и анализировать процесс собственных рассуждений.
  Несформированность полноценной мыслительной деятельности приводит к тому, что усваиваемые ребенком знания оказываются не полными, а порой даже ошибочными. Это серьезно осложняет процесс обучения, снижает его эффективность.
   
  
  

• 19 слайд

  Задания, упражнения,
  игры, направленные на
  развитие мышления.
  

• 20 слайд

  Игры и задачи со спичками
  «Пять квадратов»
  От данных квадратов из спичек отнять 3 спички так, чтобы осталось три таких же квадрата (рис.1).
  «Шесть квадратов»
  17 спичек составляют 6 одинаковых (в 2 ряда) прилегающих друг к другу квадратов. Снимите 5 спичек так, чтобы осталось 3 таких же квадрата (рис.2).
  «Еще шесть квадратов»
  Из 18 спичек, составляющих 6 данных квадратов, снимите 2 спички так, чтобы осталось 4 таких же квадрата (рис.3)
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  
  
  «Дом»
  Этот дом составлен из 10 спичек. Требуется повернуть его к нам другой стороной, переложив только 2 спички (рис.1).
  
  
  
  «Спираль»
  Из 35 спичек выложена фигура, напоминающая спираль.
  Переложите 4 спички так, чтобы образовалось 3 квадрата (рис.2).
  
  

• 22 слайд

  «Стрела»
  Переложите 8 спичек в этой стреле так, чтобы получилось 8 равных треугольников.
  
  
  

• 23 слайд

  «Лабиринты»
  Задания на прохождение лабиринтов разной ложности помогают развить у ребенка наглядно-образное мышление, внимание, способность к самоконтролю. Примеры лабиринтов приведены на рисунках 7, 8, 9.
   
  
  
  
  

• 24 слайд

  Упражнение «Продолжи узор»
  Ребенку дается следующая инструкция: «Художник нарисовал часть картинки, а вторую половинку не успел. Закончи рисунок за него. Помни, что вторая половина должна быть точно такой же, как и первая». Сначала даются несложные узоры, по мере усвоения выполнения простых узоров их сложность увеличивается.
   
  
  

• 25 слайд

  Упражнение «Найди закономерность»
  Ребенку предлагается рассмотреть картинки и заполнить пустую клетку, не нарушая закономерности.
   
  
  

• 26 слайд

  Логические загадки и задачи
  1. Крестьянину нужно перевести через речку волка, козу и капусту. Но лодка такова, что в ней может поместиться крестьянин, а с ним только волк, или только коза, или только капуста. Но если оставить волка с козой, то волк съест козу, а если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Как перевез свой груз крестьянин?
  2. Как разделить 5 яблок между 5 лицами, чтобы каждый получил по яблоку, а одно яблоко осталось в корзинке?
  3. Саша съел яблоко большое и кислое. Коля ел яблоко большое и сладкое. Что в этих яблоках одинаковое? разное?
  
  

• 27 слайд

  4. Толя и Игорь рисовали. Один мальчик рисовал дом, а другой ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?
  5. У семерых братьев по одной сестрице. Много ли всех?
  6. Два отца и два сына нашли три апельсина и разделили поровну.
  7. Каждому досталось по целому. Как?
  8. Кто носит шляпку на ноге?
  9. Что делает сторож, у которого на шапке сидит воробей?
  10. Как назвать пять дней, не называя чисел и названий дней
  
  

• 28 слайд

  Упражнение «Найди общее слово»
  Ребенку предлагается ряд слов, после чего задается вопрос: «Каким общим словом можно назвать эти слова?»
  1. Вера, Надежда, Любовь, Елена
  2. а, б, с, в, н
  3. стол, диван, кресло, стул
  4. понедельник, воскресенье, среда, четверг
  5. январь, март, июль, сентябрь
  
  

• 29 слайд

  Упражнение «Подбери слова»
  1) Ребенок должен подобрать как можно больше слов, которые можно отнести к группе животные (домашние животные, рыбы, цветы, погодные явления, времена года, инструменты и так далее).
  2) Другой вариант этого же задания.
  Нужно соединить стрелочками слова, подходящие по смыслу:
   
  мяч мебель
  тополь цветок
  шкаф насекомые
  тарелка дерево
  пальто одежда
  муравейпосуда
  щука игрушка
  розарыба
  
  

• 30 слайд

  Игра с двумя обручами
  Перед началом выполнения упражнения устанавливаются четыре области, определяемые двумя обручами: внутри обоих обручей; внутри обруча из черной линии, но вне обруча из прерывистой линии; внутри обруча из прерывистой линии, но вне обруча из черной линии; вне обоих обручей.
  Затем сообщается правило для классификации: «Необходимо расположить фигуры так, чтобы внутри обруча из черной линии оказались все заштрихованные фигуры, а внутри круга из прерывистой линии – все угольные».
  
   
   
   
   
   
  
  
   
   
  
  

• 31 слайд

  Упражнение «Сложи фигуры»
  Ребенка спрашивают: «Каким должен получиться результат при наложении фигур последовательно друг на друга в левой части рисунка». Ответ выбирается из фигур, расположенных справа
  Подсказка: ответ находится путем наложения фигур друг на друга.
  
  
  + + =
  

• 32 слайд

  Упражнение «Светофор»
  Перед ребенком поле, состоящее из пустых клеток. Необходимо нарисовать в клеточках красные, желтые и зеленые кружки так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце не было одинаковых кружков.
  
  

• 33 слайд

  Успехов в воспитании!
  
  

• 34 слайд

  Спасибо
  за внимание!
  
  “Знание только тогда знание, когда оно
  приобретено усилиями твоей мысли,
  а не памяти”.
  Л.Н. Толстой.