Презентация к семинару. Формирование УУД на уроках химии

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  «Образовательная деятельность учащихся на уроках химии через призму освоения универсальных
  учебных
  действий"
  
  

• 2 слайд

  В чем заключается задача школы?
  
  Организация условий,
  мотивирующих детское действие
  Чему учить?
  содержание
  образования
  Ради чего учить?
  ценности
  образования
  Как учить?
  технологии
  образования
  Способы реализации
  развитие личности
  учащегося на основе освоения УУД
  
  

• 3 слайд

  Развитие личности в системе
  образования
  обеспечивается через формирование
  универсальных учебных действий,
  которые выступают основой
  образовательного и воспитательного
  процесса.
  
  

• 4 слайд

  Универсальные учебные действия -
  это обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях.
  
  

• 5 слайд

  Химия как учебный предмет
  
  вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся;
  вооружает школьников основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни;
  закладывает фундамент для дальнейшего совершенствования химических знаний;
  способствует развитию безопасного поведения в окружающей среде и бережного к ней отношения.
  
  

• 6 слайд

  Цели освоения
  универсальных учебных действий (УУД)
  Саморазвитие и самосовершенствование учащихся путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  Создание условий самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая и организацию самого процесса обучения.
  

• 7 слайд

  ЧЕЛОВЕК ГУМАННЫЙ
  ГРАЖДАНИН
  ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
  ЭКСПЕРИМЕНТАТОР
  ТЕОРЕТИК
  ФИЛОСОФ
  Модель творческой личности
  

• 8 слайд

  Условия
  самостоятельной деятельности
  мотивация;
  обмен и свобода мнений;
  свобода критики;
  снятие психологической инерции;
  проведение детального анализа;
  сотворчество «учитель-ученик».
  

• 9 слайд

  ВИДЫ УУД
  регулятивные - обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения;
  КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  личностные - позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями
  познавательные - включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;
  

• 10 слайд

  Цели химического образования
  формирование у обучающихся умения
  - видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности;
  - различать факты, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию.
  
  

• 11 слайд

  Цели химического образования
  -формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности, используя для этого химические знания;
  -приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Познавательные УУД
  (виды заданий)
  
  
  найти отличия;
  поиск лишнего;
  крестики-нолики;
  цепочки превращений;
  хитроумные решения;
  составление схем;
  работа с разного вида таблицами.
  
  

• 14 слайд

  Виды заданий, формирующие
  универсальные учебные действия
  (парная и групповая работа)
  «Закончить уравнение реакции» или «осуществить превращения».
  При выполнении данных заданий ученики должны: 
  - определить класс веществ левой части-реагентов по их химическому составу, т.е. установить логическую взаимосвязь «состав – классификация веществ»;
  - определить тип предполагаемой реакции, мысленно воспроизвести схему взаимосвязи количества и качества реагентов;
  - определить количество и состав продуктов, учитывая заряды ионов (или валентность атомов химических элементов), входящих в состав исходных веществ;
  - уравнять коэффициентами левую и правую части уравнения, т.е. соотнести количество атомов каждого элемента с учётом наличия скобок и индексов в формулах веществ.
  Учащимся приходится одновременно выполнять логические построения, осуществлять отбор и структурирование полученных знаний, осуществлять взаимосвязи графических (символьных) единиц и текстовой структуры, связывать понятия: атом, валентность, индекс, формула и числовые величины.
  

• 15 слайд

  Виды заданий, формирующие
  универсальные учебные действия
  А и Б сидели на трубе и имели одинаковый процентный состав, а именно: 85,72% углерода и 14,28% водорода. Какие это вещества, если известно, что они относятся к алкенам, и масса 1 л вещества А составляет 1,26 г, а вещества Б – 2,52 г?
  
  
  Ответ: С2Н4, С4Н8.
  

• 16 слайд

  Личностные УУД
  (виды заданий)
  
  участие в проектах;
  подведение итогов урока, рефлексия;
  творческие задания;
  мысленное воспроизведение эксперимента, ситуации;
  самооценка события.
  
  

• 17 слайд

  Проектная технология
  

• 18 слайд

  Проектная технология
  

• 19 слайд

  Практическая работа.
  Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы»
  Уже на данном этапе формируются:
  Логические УД
  -анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)
  
  Познавательные УД
  (общеучебные УД)
  -выбор наиболее эффективных
  способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
  -смысловое чтение с целью извлечения необходимой информации
  

• 20 слайд

  
  
  Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы»
  
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Исследовательская деятельность
  Исследовательская деятельность и эксперимент обучающихся играют большую роль в формировании УУД:
  В регулятивных – умение ставить цель, определять задачу; соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями;
  В познавательных - умение использовать предметные знания для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования и представлять его;
  В коммуникативных - планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы;
  В личностных - различать виды ответственности внутри своей и коллективной работы.
  
  

• 24 слайд

  ХИМИЧЕСКОЕ ЛОТО
  Среди предложенных веществ: BaSO4, KOH, HCl, HNO3, Fe(OH)3, CaF2,Mg(NO3)2 укажите количество:
  неэлектролитов;
  анионов в случае диссоциации всех электролитов.
  Код ответа:
  количество неэлектролитов ___2_;
  количество анионов ___7_. Количество баллов (23).
  
  
  

• 25 слайд

  ХИМИЧЕСКОЕ ЛОТО
  Запишите уравнения реакции между хлоридом железа (ІІ) и гидроксидом натрия в молекулярном и сокращённом ионном видах.
  Код ответа:
  сумма всех коэффициентов в уравнении молекулярного вида _6_;
  число заряда катиона в сокращённом ионном уравнении _2__.
  

• 26 слайд

  ХИМИЧЕСКОЕ ЛОТО
  Какое количество вещества анионов образуется при диссоциации 2 моль хлорида алюминия?
  Код ответа:
  количество вещества анионов 6 моль.
  
  
  
  9+8+6=23
  

• 27 слайд

  Подбор УУД в соответствии
  с типом урока (уроки обобщения)
  Метапредметные: использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности; использование различных источников для получения химической информации.
  Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания», оценка своих поступков.
  Регулятивные: планирование действий в соответствии с поставленной задачей, умение оценить правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
  Коммуникативные: учитывать разные мнения, координировать различные позиции в сотрудничестве, уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, владеть культурой речи, уметь контролировать действия партнёра.
  

• 28 слайд

  Отработка понятий,
  терминов, правил
  
  
  Для АНИ ОН несёт свой «минус»,
  АНИ--
  Для КАТИ ОН несёт свой «плюс»
  КАТИ+.
  

• 29 слайд

  Правило Марковникова
  CH2=CH-CH3 + HCl
  
  Найдёшь ли справедливость тут,
  Где действуют двойные связи:
  Где много – там ещё дадут,
  Где мало – так отнимут сразу!
  
  
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Уважаемые коллеги!
  Дарите детям радость творчества!
  Ведите их от собственного опыта к общественному!
  Будьте не «НАД» учеником, а «РЯДОМ»!
  Радуйтесь вопросу, но отвечать на него не спешите!
  Учите анализировать каждый этап своей работы!
  Критикуя учащегося, стимулируйте его!