Презентация к семинару на тему "Проблемы психического развития в младшем школьном возрасте"

• 1 слайд

  ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ (7 – 10 ЛЕТ)
  Выполнила: Черкасова Елена Николаевна
  Психолог-педагог
  МОУ СОШ № 38 .Воронеж
  

• 2 слайд

   
  1) факторы, определяющие особенности психического развития ребенка в данный период, и факторы, порождающие проблему, представленную в сложившейся ситуации;
  2) типичные кризисы и проблемы данного возрастного периода;
  3) описание (обозначение) проблемной ситуации;
  4) формулирование проблемы;
  5) раскрытие противоречий, порождающих проблему в сложившейся ситуации;
  6) этапы, механизмы возникновения проблемы (первые внешние признаки ее зарождения);
  7) внешние и внутренние показатели (маркеры) зарождающейся проблемы;
  8) положительные последствия различных вариантов решения проблемы;
  9) отрицательные последствия неразрешенности проблемы;
  10) что нужно было сделать (каковы необходимые условия), чтобы можно было предупредить возникновение проблемы и ее отрицательные последствия.
  
  Алгоритм анализа проблем:
  
  

• 3 слайд

  
  Физическое здоровье;
  Особенности школы как института образования: требования; содержание; характер образовательной среды; психологический климат; безопасность; и др.
  Первый учитель: его концепция; профессионализм; личностные особенности; профессиональные установки и др.
  Психологическая готовность к обучению;
  Семейная ситуация: состав семьи; взаимоотношения; материальное положение; стиль воспитания; и т.п.
  Другие
  Факторы, определяющие проблемы психического развития в младшем школьном возрасте:
  
  

• 4 слайд

  
  Трудности освоения учебной деятельности:
  - несоответствие уровня физиологической зрелости и готовностью организма отвечать на эти требования;
  - несформированность мотивов учения;
  - произвольная регуляция поведения;
  - синдром дефицита внимания и гиперактивности;
  - др.
  Сложности адаптации к новой социальной ситуации;
  Эмоциональное неблагополучие:
  - страхи школы, учителя, вызова к доске, контрольных работ;
  - тревожность;
  - плохое настроение;
  - страх физического наказания со стороны родителей;
  - несоответствие ожиданиям родителей;
  - низкая самооценка;
  - завышенная самооценка
  Другие.
  Проблемы, возникающие
  в младшем школьном возрасте:
  
  

• 5 слайд

  необходимостью установить контакты с новыми людьми (учителем, учащимися) и отсутствием социальных навыков
  Трудности освоения учебной деятельности вызываются
  противоречиями между:
  Уровнем психической готовности к систематическому школьному обучению и требованиями учебной деятельности
  Уровнем физиологической зрелости и уровнем требований, т.е. готовностью организма отвечать на эти требования.
  
  Адаптация к новой социальной ситуации вызывает трудности
  при наличии противоречий между:
  требованиями школы к ребенку (режим, темп работы, требования к познавательной деятельности, саморегуляции) и готовностью ребенка их выполнять
  ожиданиями родителей от своего ребенка как ученика и несоответствием этих ожиданий оценкам учебной деятельности ученика со стороны учителя
  

• 6 слайд

  низкий уровень психологических знаний учителей и родителей,
  и как следствие,
  неспособность помочь ребенку справиться со сложившейся проблемой
  Причины низкой школьной адаптации
  конституциональная уязвимость ребенка младшего школьного возраста (общее состояние здоровья),
  состояние его ЦНС
  и реакция со стороны ЦНС на изменившуюся социальную ситуацию (введение стандартизированных требований)
  психологические установки и личностное реагирование ребенка на переживание различных внутришкольных и внутриклассовых ситуаций, в том числе в системе «ученик-учитель», «ученик-ученик», «ученик-родитель»
  Другое
  

• 7 слайд

  неспособность объяснить, какое задание получил на дом
  непринятие и невыполнение школьного режима (продолжительности урока, подготовки тех заданий, которые предлагаются классу)
  Симптомы неадаптированности ребенка
  (эти показатели относятся к внешним,
  организационным сторонам учебного процесса)
  отсутствие желания посещать школу
  («там плохо», «никого не знаю», «боюсь»)
  незнание имени учителя, неспособность его узнать
  Другое
  

• 8 слайд

  неспособность объяснить, какое задание получил на дом
  непринятие и невыполнение школьного режима (продолжительности урока, подготовки тех заданий, которые предлагаются классу)
  Адаптация к основным компонентам учебной деятельности
  включает в себя
  перестройку регуляционных механизмов поведения и выработку его произвольности
  принятие ответственности за учение
  Другое
  

• 9 слайд

  неумение приспособиться к темпу школьной жизни в целом и к темпу учебной деятельности на уроке
  неспособность к произвольной регуляции поведения, внимания, памяти, учебной деятельности в целом
  Показатели школьной дезадаптации
  несформированность у детей младшего школьного возраста элементов и навыков учебной деятельности
  несформированность мотивов учения
  

• 10 слайд

  Психология сегодня располагает достаточной информацией для того, чтобы прогнозировать появление проблем психического развития, многие из которых могут быть предупреждены или сняты на ранних стадиях их появления, что позволяет избежать в дальнейшем их стагнации и патологического развития.
  
  

• 11 слайд

  Литература
  1. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М.: Знание, 1994
  2. Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. М.: Знание, 1998
  3. Посохова С.Т. Психология адаптирующейся личности. СПб.: Речь, 2001
  4. Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение. – СПб.: Речь, 2006
  
  

• 12 слайд

  Спасибо за внимание!