Презентация к семинару по компентентностному подходу к обучению

• 1 слайд

  
  
  Использование современных образовательных технологий в формировании языковой компетентности учащихся .
  Подготовила учитель русского языка и литературы Мусанова К.К.
  Арбигенская СОШ
  

• 2 слайд

  Основная задача школы -
  Обеспечить повышение качества образования за счет внедрения нового результата образования в виде ключевых компетенций и создания системы оценки деятельности учащихся, педагога, школы.
  
  
  

• 3 слайд

  Ожидаемые результаты являются слиянием всех видов компетенций в единое целое:
  
  Базовые
  компетенции
  Ключевые Предметные
  компетенции компетенции
  Ожидаемый
  результат
  

• 4 слайд

  Базовые компетенции
  Базовые компетенции представлены в виде конструктивных ролей гражданина Республики Казахстан:
  доброжелательный человек;
  заботливый член семьи;
  творческая индивидуальность;
  ответственный гражданин ;
  здоровая и совершенствующаяся личность .
  
  

• 5 слайд

  Ключевые компетенции:
  Информационная компетенция;
  Коммуникативная компетенция;
  Компетенция разрешения проблем;
  
  Ключевые компетенции-способность интегрировать полученные ЗУНы и жизненный опыт для достижения цели в определенном контексте.
  

• 6 слайд

  Информационная комптенция отражает ожидаемый результат образования в рамках образовательных областей в виде:
  принятия осознанных решений на основе критически осмысленной информации:
  самостоятельной постановки и обоснования цели:
  самостоятельного поиска ,анализа ,отбора , преобразования , сохранения, интерпретации и осуществления переноса информации:
  отработка информации на основе операций анализа , синтеза ,обобщения, структурирования, прямого и косвенного доказательства по аналогии, моделирования, мысленного эксперемента, систематизации материалов:
  использование информации для планирования и осуществления деятельности.
  

• 7 слайд

  Коммуникативная компентенция отражает ожидаемый результат образования в рамках образовательных областей в виде:
  использования разнообразных средств устной и письменной коммуникации для решения учебных и жизненных задач:
  отбора и использования разнообразных стилей и жанров , адекватных решению коммуникативных задач:
  выражения своей точки зрения в соответствии с нормами этикета:
  осуществления продуктивного взаймодействия,в том числе с представителями других культур:
  выстраивания коммуникации в группе .
  

• 8 слайд

  Компентенция разрешения проблем отражает ожидаемый результат образования в рамках образовательных областей в виде:
  определения проблемы , принятия ответственного решения ,оценивания последствия принятого решения:
  постановки целей деятельности, определения условий , необходимых для их реализации,планирования и организации процесса ее достижения:
  осуществления рефлексии и самооценки, оценки организованной деятельности и ее результатов:
  выбора нормы деятельности и поведения:
  выбора технологий, адекватных поставленным задачам.
  

• 9 слайд

  Компетентностно-ориентированный подход
  
  – один из новых концептуальных ориентиров, направлений развития содержания образования в Казахстане и развитых странах мира.
  Внедрение компетентстного подхода – это важное условие повышения качества образования (за счет сформированности ключевых компетенций учащихся).
  

• 10 слайд

  Задачи новой системы оценивания учебных достижений учащихся.
  определение уровней УДУ на основе ожидаемых результатов;
  выявление соответствия результатов обучения ожидаемым (запланированным) результатам, зафиксированным в стандартах образования и учебных программах:
  инициирование коррекционной работы по устранению пробелов в знаниях ,умениях, компентенциях учащихся:
  создание комплектов измерителей учебных достижений учащихся для проведения различных видов контроля по каждому учебному предмету:
  повышение мотивации учащихся к учению самостоятельной деятельности, стимулировании их к повседневной систематической работе;
  развитие критического мышления и способностей к самооценке как основы успешности ученика:
  отслеживание динамики роста учебных достижений на основе результатов внутреннего и внешнего контроля.
  

• 11 слайд

  Вопрос
  
  В чем отличаются два понятия ЗУНы и компетенции?
  

• 12 слайд

  В чем разница между ЗУНами и компетенциями?
  ЗУН-ы отличаются от компетенций предметной принадлежностью
  
  Компетенции имеют более сложную структуру, отличаются широтой действия
  
  

• 13 слайд

  Полезный совет
  по формированию компетентностей
  Необходимо чаще использовать вопрос “почему?”, чтобы научить мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей является обязательным условием развивающего обучения, способствующего формированию компетентностей .
  

• 14 слайд

  Проблемы формирования ключевых компетенций (1) .
  В методике преподавания, (в частности в учебниках), рассматривается ограниченное количество способов решений, например, мало заданий, которые направлены на выработку умений использовать такие эффективные способы как методы прикидки, «проб и ошибок», исключение из данных заведомо неверных ответов, задания на развитие интуиции и догадки.
  

• 15 слайд

  Проблемы формирования ключевых компетенций (2) .
  
  Стандартные формулировки заданий в учебниках приучают к тому, что ученики не умеют внимательно читать текст, выделять в нем только те факты и данные, которые необходимы для получения ответа на поставленный вопрос.
  

• 16 слайд

  Полезные правила-советы
  по формированию компетенций
  Познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.
  
  Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.
  

• 17 слайд

  
  
  
  Три вопроса на который отвечает компентентностный подход.
  
  1 .Как учить детей?
  2 . Как развивать у учащихся внутреннюю мотивацию к обучению?
  3. Каким способом деятельности обучать детей?
  

• 18 слайд

  Что должен уметь педагог при компентентностном подходе.
  1. Успешно решать свои собственные проблемы проявляя инициативу самостоятельности и ответственности.
  2. Видеть и понимать интересы уч-ся.
  3. Проявлять уважение к своим ученикам ,к обсуждениям ,вопросам
  4 .Связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и интересами уч-ся характерными для их возраста.
  5. Планировать разнообразные уроки
  6. Ставить цели и оценивать степень их достижения совместно с уч-ся.
  7. В совершенстве использовать метод создания ситуации успеха.
  8. Оценивать достижения уч-ся не только оценкой ,но и содержательной характеристикой.
  9. Оценивать продвижение класса в целом и отдельных учеников не только по предмету ,но и в развитии.
  10. Видить пробелы не только в знаниях ,но и в готовности к жизни.