Презентация к семинару - практикуму для воспитателей ,"Подготовка к обучению грамоте"

Управление образования города Ростова-на-Дону

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 220» (МБДОУ № 220)

                                                 344015 г. Ростов-на-Дону, ул. Зорге, 39/2 тел.(факс):8(863) 225 -01-33 e-mail:[e-mail]

ИНН/КПП 6168098950 / 616801001 ОГРН 1026104366144 ОКПО 53521035  

Семинар – практикум для педагогов

«Подготовка детей  к обучению грамоте»

В   п. 2.1 в образовательной области «Речевое развитие»   уже в  младшей группе  (3-4 г. ) появляется задача: 

Подготовка детей к обучению грамоте. - Формировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами «слово», «звук» в практическом плане.

                           В средней группе (4- 5 лет) 

Задача

-Продолжать знакомить с терминами «слово», «звук» практически, учить понимать и употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх.

-    Знакомить детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные). 

-    Формировать умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов), определять и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком; выделять голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно.

В старшей группе (5 - 6 лет) Задача:  -Формировать у детей умение производить анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова.

-    Качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины. Познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова.

Подготовительная к школе группа ( 6 - 7 лет)

Задача

-    Упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности;

-Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами;  - Знакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые предложения из 2-3 слов.

Сегодня нам предстоит:

-активизировать свои знания  о звуках и буквах;

-уточнить представления о гласных и согласных звуках  (в начале, середине и конце слова;

-тренировать навык дифференциации согласных по твердости — мягкости, глухости — звонкости;

-    закреплять навык звукового и слогового анализа слова;

Грамота – базовые правила чтения и написания текстов на некотором языке.

Обучение грамоте - это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении смысл текста, т. е. овладение письменной речью.

Обучение грамоте детей дошкольного возраста необходимо, потому что: 

1.        появилось много трудностей в обучении детей письму и чтению в школе;

2.        не все дети справляются с темпом, предложенным школьной программой;

3.        физиологическая и психологическая готовность к школьному обучению формируется задолго до поступления в школу и не заканчивается в первом классе. 

Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает:

Подготовительный этап – знакомство  с неречевыми звуками.

Слоговой анализ

На этом этапе проводится работа по      делению слов на части (слоги)

   Какие бывают звуки? (Гласные звуки и согласные). Назовите гласные звуки (А, У, О, И, Ы, Э). 

Детям объясняем, что гласные звуки можно петь, воздух выходит свободно, не встречает во рту преграды. Они голосят, их можно пропеть. Их обозначаем красным цветом. А согласные звуки петь не могут, они соглашаются. Воздух свободно выйти изо рта не может, ему мешают то губы, то зубы, то язык, т.е. есть преграда.

Дифференциация   гласных   звуков:

На этом этапе ведется работа над позицией звука в слове:

• научить детей определять первый звук в слове. Педагогу необходимо выделять нужный звук голосом, интонационно и закреплять его символом; •научить детей слышать и выделять звук в конце слова;

•в середине слова.

    Порядок работы над согласными звуками, используя символ или букву.

Рекомендуем начинать со звуков [м], [н], потому что: Артикуляция очень резко отличается от артикуляции гласных звуков, воздух встречает препятствие.

Именно эти звуки позволят легче усвоить детям процесс слияния, необходимый для навыка слогового чтения.

Звуки речи бывают:

     гласными      твёрдыми согласными      мягкими   согласными

При знакомстве с согласными ведётся работа по звуковому анализу слов.

Рекомендуем начинать:

• с обратных слогов (ум, он, ам, ан);

•прямые слоги, также имеющие значение (му, на, но);

•односложные слова без стечения согласных (дом, дым, кот);

•двусложные слова с прямыми открытыми словами (кино, вата, духи);

•односложные со стечением согласных (стол, крот, мост);

•двусложные со стечением (скала);

•трёхсложные с прямыми открытыми слогами (малина).

Звуковой анализ слов

   Существует много приемов работы со схемой слова:      

  -назвать количество звуков в слове;

-назвать звуки по порядку;

-сколько в слове гласных звуков в слове? Назовите их по порядку; сколько согласных;

-назвать первый звук, последний, третий и т.д.

    Знакомство с буквами.

•Написать букву в воздухе, на  столе; •Выложить печатную букву из карандашей, счётных палочек, шнурков, верёвочек; •Написать букву пальчиком на манке или другой мелкой крупе, на песке;

                               •Выложить букву из крупных и мелких

                                 пуговиц, бусинок, фасоли и других мелких

предметов;

•Вырывать из бумаги образ буквы;

•Получить в подарок букву;

•Угостить фигурным печеньем в виде буквы;

•Вылепить из пластилина, теста;

•Написать на плакате букву разных размеров, разного цвета:

•Выбрать (подчеркнуть) нужную букву в тексте.

Звукобуквенный анализ слова        

        После подробного звукового анализа слова обозначим каждый звук соответствующей буквой. Слово прочитывается, записывается в тетради, выкладывается в кассе букв. С данным словом можно составить словосочетание, предложение. 

                                                   

     

                                               Работа с предложением.

Предложение – слова взаимосвязанные между собой по смыслу. 

-Составляя предложение, важно назвать 1-е, 2-е, 3-е слово.

-Составить предложение по опорной картине из 2,3,4,5 слов  -Составление графической схемы предложения

 - ответственный период в жизни ребенка.  Обучение грамоте

И то, насколько благополучно он будет проходить, во многом  зависит от вас, вашего терпения, доброжелательности.   

Пусть он от занятия к занятию чувствует свой успех, делает какие-то маленькие "открытия" для себя и с           радостью идет на каждое занятие.

-Сегодня я узнала… - Меня сегодня удивило… -Больше всего мне понравилось… -Хотелось бы добавить…

- В дальнейшем я буду использовать…

Спасибо за внимание!