Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация к семинару - практикуму "Конфликт в школе. Пути выхода из конфликтной ситуации"

Презентация к семинару - практикуму "Конфликт в школе. Пути выхода из конфликтной ситуации"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Разгневан – потерпи, немного охладев, Рассудку уступи, смени на милость гнев...
КОНФЛИКТ В ШКОЛЕ, ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ
ЦЕЛЬ: ПРОФИЛАКТИКА КОНФЛИКТОВ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ, ПОИСК ПУТЕЙ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ И...
ЗАДАЧИ: Ознакомление педагогов с понятием конфликта и формулы конфликта. Осоз...
Упражнение «Яблоко и червячок» Представьте на минуту, будто вы — яблоко. Спел...
Конфликт в школе Именно в общеобразовательной школе закладываются основы пове...
Что вы ожидаете от этого семинара? Перед вами Дерево предсказаний. Но пока он...
Последствия конфликта Отрицательные большие эмоциональные за­траты, ухудшение...
Что же показывает конфликт? На самом деле конфликт показывает лишь одно - нес...
Конфликт- столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций,...
В зависимости от способа разрешения выделяют Конструктивными Способствуют при...
Формула конфликта Конфликтная ситуация + Инцидент = Конфликт Рассмотрим суть...
Формула конфликта Конфликтная ситуация + Инцидент = Конфликт Из формулы видно...
Технология разрешения конфликта Разрешить конфликт – это значит: устранить ко...
Педагогические конфликты и причины их возникновения
Все педагогические конфликты можно разделить на 3 группы:
К О Н Ф Л И К Т Ы Мотивационные. Они возникают между учителями и учениками и...
Структура, сфера, динамика конфликта
Структура Структура конфликтной ситуации складывается из внутренней и внешней...
Объект конфликта Объект конфликта определить бывает непросто. Например наруше...
Динамика конфликта Динамика конфликта складывается из трёх основных стадий: н...
Конфликты в детской среде. Пути их предупреждения и преодоления. В школьном к...
Наиболее распространённые причины конфликтов в детской среде 	 борьба за лиде...
Основные факторы, определяющие особенности конфликтов между учениками: Специф...
Способы выхода из конфликта ( по К. Томасу) Психологи К.Томас и Р. Килменн оп...
ЯБЛОКО И ЧЕРВЯЧОК.
Цель профилактики конфликтов Создание таких условий деятельности и взаимодейс...
Что делать, чтобы конфликтов было меньше? создание объективных условий, препя...
Как действовать педагогу в ситуации конфликта между детьми ? Существует неско...
Добиться адекватного восприятия оппонентами друг друга. Конфликтующие люди (о...
Приемы, позволяющие адекватно воспринять оппонента не отвечайте на агрессию а...
Результат В результате перечисленных действий вам удалось убедить оппонента,...
Диалог Различают две стадии диалога: Способ налаживания коммуникации между оп...
Правила для педагога во время проведения диалога соблюдайте такт, корректност...
Результат Таким образом, в ходе диалога оппоненты уточняют отношения, позиции...
Взаимодействие По сути, взаимодействие включает и восприятие, и диалог, и про...
Результат В ходе взаимодействия оппоненты уточняют круг проблем и варианты их...
Действия педагога для разрешения конфликтов между учащимися Прежде всего надо...
Причины конфликта «ученик - учитель» Причины такого противостояния, с точки з...
Ощущения и чувства, переживаемые учителем • раздражение; гнев; • возмущение;...
Примеры ситуаций, когда проблема принадлежит учителю ученик царапает парту, ш...
Возможные пути разрешения конфликта Первое — попытаться изменить поведение уч...
Типичные замечания учителей 1. Предписывающие замечания. 2. Подавляющие замеч...
Предписывающие замечания 1. Приказы. Команды. Указания. 2. Предостережения. У...
Подавляющие замечания 1. Обвинение. Осуждение. Критика. Противопоставление. 2...
Косвенные замечания включают в себя насмешку, сарказм, поддразнивание, развле...
Последствия 1. Провоцируют сопротивление у школьников. 2. Заставляют учеников...
Почему? Все замечания содержат скрытое сообщение «Ты - плохой». Оно подразуме...
Ты ведешь себя как ребенок! (Обзывание). Раскодирование: Ты - плохой, до сих...
Что же делать? Сообщить о том, что вы чувствуете по поводу поведения ученика....
Построение трехчастного замечания Первая часть замечания должна содержать тол...
Вторая часть трехчастного замечания является, пожалуй, самой сложной. В ней...
Только в том случае, когда ребенок согласится с тем, что результаты его пове...
Попробуем создать трехчастное замечание Ситуация: ученик высовывает ноги из-п...
- Когда ты высовываешь ноги из-под парты (безоценочное описание ситуации), я...
- Когда ты высовываешь ноги из-под парты (безоценочное описание ситуации), я...
Запоминает последовательность изложения замечания Поведение – эффект – чувств...
Рассмотрение конфликтных ситуаций, анализ, решение и их осмысление.
Способ релаксации Для поддержания стабильного психологического состояния у ва...
Упражнение на «стирание» антистрессовой ситуации В результате выполнения анти...
Результаты анкетирования Перед семинаром я раздала вам тест «Конфликтный ли В...
Ответы. От 4 до 10 баллов - человек достаточно гибок, но меняет отношения с т...
Выводы. конфликт легче предупредить, чем завершить; в обществе нельзя жить бе...
Педагогическая профессия – одна из самых сложных на Земле (по причине сложн...
Рефлексия. Посмотрим на наше “Дерево предсказаний”. Какие предсказания оправд...
 А теперь возьмемся за руки и передадим друг другу хорошие пожелания
Спасибо за внимание!
1 из 67

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Разгневан – потерпи, немного охладев, Рассудку уступи, смени на милость гнев
Описание слайда:

Разгневан – потерпи, немного охладев, Рассудку уступи, смени на милость гнев. Разбить любой рубин недолго и несложно, Но вновь соединить осколки невозможно. Саади – великий персидский писатель и мыслитель.

№ слайда 2 КОНФЛИКТ В ШКОЛЕ, ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ
Описание слайда:

КОНФЛИКТ В ШКОЛЕ, ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ

№ слайда 3 ЦЕЛЬ: ПРОФИЛАКТИКА КОНФЛИКТОВ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ, ПОИСК ПУТЕЙ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ И
Описание слайда:

ЦЕЛЬ: ПРОФИЛАКТИКА КОНФЛИКТОВ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ, ПОИСК ПУТЕЙ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ.

№ слайда 4 ЗАДАЧИ: Ознакомление педагогов с понятием конфликта и формулы конфликта. Осоз
Описание слайда:

ЗАДАЧИ: Ознакомление педагогов с понятием конфликта и формулы конфликта. Осознание и осмысление членами педагогического коллектива основных причин возникновения конфликтных ситуаций. Определение педагогами особенностей поведения в конфликтной ситуации, стилей разрешения конфликтов.

№ слайда 5 Упражнение «Яблоко и червячок» Представьте на минуту, будто вы — яблоко. Спел
Описание слайда:

Упражнение «Яблоко и червячок» Представьте на минуту, будто вы — яблоко. Спелое, сочное, красивое, ароматное, наливное яблоко, которое живо­писно висит на веточке. Все любуются вами, восхищаются. Вдруг, откуда ни возьмись, подползает к вам червяк и говорит: «Сейчас я тебя буду есть!». Что бы вы ответили червяку? Откройте глаза и запишите свой ответ.

№ слайда 6 Конфликт в школе Именно в общеобразовательной школе закладываются основы пове
Описание слайда:

Конфликт в школе Именно в общеобразовательной школе закладываются основы поведения человека в будущем в предконфликтных и конфликтных ситуациях. Чтобы заниматься профилактикой конфликтов, необходимо иметь представление о том, как они возникают, развиваются и завершаются в школьных коллективах, каковы их особенности и причины. Как для любого социального института, для общеобразовательной школы характерны разнообразные конфликты. Педагогическая деятельность направлена на формирование личности, ее цель – передача школьникам определенного социального опыта, более полное освоение ими этого опыта. Поэтому именно в школе необходимо создать благоприятные социально-психологические условия, обеспечивающие душевный комфорт педагогу, ученику и родителям.

№ слайда 7 Что вы ожидаете от этого семинара? Перед вами Дерево предсказаний. Но пока он
Описание слайда:

Что вы ожидаете от этого семинара? Перед вами Дерево предсказаний. Но пока оно голо и некрасиво. Как деревья за окном. Давайте его украсим. Запишите ваши ожидания от сегодняшнего семинара на листочках и яблочках

№ слайда 8 Последствия конфликта Отрицательные большие эмоциональные за­траты, ухудшение
Описание слайда:

Последствия конфликта Отрицательные большие эмоциональные за­траты, ухудшение здоровья, снижение работоспособности, Агрессия, Склоки, Войны. Положительные способствует получению новой инфор­мации, разрядке напряженности, стимулирует позитивные изменения, помогает прояснить отношения

№ слайда 9 Что же показывает конфликт? На самом деле конфликт показывает лишь одно - нес
Описание слайда:

Что же показывает конфликт? На самом деле конфликт показывает лишь одно - несоответствие. Конфликт показывает, что что-то идет не гладко, что-то идет не так.

№ слайда 10 Конфликт- столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций,
Описание слайда:

Конфликт- столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов людей. Под конфликтом я имею в виду реальную борьбу между действующими людьми или группами, не зависимо от того, каковы источники этой борьбы, ее способы и средства, мобилизуемые каждой из сторон. Э. Гидденс – английский социолог.

№ слайда 11 В зависимости от способа разрешения выделяют Конструктивными Способствуют при
Описание слайда:

В зависимости от способа разрешения выделяют Конструктивными Способствуют принятию обоснованных решений и развитию взаимоотношений. Деструктивными Препятствуют эффективному взаимодействию и принятию решений.

№ слайда 12 Формула конфликта Конфликтная ситуация + Инцидент = Конфликт Рассмотрим суть
Описание слайда:

Формула конфликта Конфликтная ситуация + Инцидент = Конфликт Рассмотрим суть входящих в формулу составляющих. конфликтная ситуация – это накопившиеся противоречия, содержащие истинную причину конфликта; инцидент – это стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта; конфликт – это открытое противостояние как следствие взаимоисключающих интересов и позиций.

№ слайда 13 Формула конфликта Конфликтная ситуация + Инцидент = Конфликт Из формулы видно
Описание слайда:

Формула конфликта Конфликтная ситуация + Инцидент = Конфликт Из формулы видно, что конфликтная ситуация и инцидент независимы друг от друга, т.е. ни одно из них не является следствием или проявление другого.

№ слайда 14 Технология разрешения конфликта Разрешить конфликт – это значит: устранить ко
Описание слайда:

Технология разрешения конфликта Разрешить конфликт – это значит: устранить конфликтную ситуацию; исчерпать инцидент. Первое, конечно же, сделать сложнее, но и более важно. К сожалению, на практике в большинстве случаев дело ограничивается лишь исчерпанием инцидента.

№ слайда 15 Педагогические конфликты и причины их возникновения
Описание слайда:

Педагогические конфликты и причины их возникновения

№ слайда 16 Все педагогические конфликты можно разделить на 3 группы:
Описание слайда:

Все педагогические конфликты можно разделить на 3 группы:

№ слайда 17 К О Н Ф Л И К Т Ы Мотивационные. Они возникают между учителями и учениками и
Описание слайда:

К О Н Ф Л И К Т Ы Мотивационные. Они возникают между учителями и учениками из-за учебной мотивации учащихся или, проще говоря, из-за того, что школьники либо не хотят учиться, либо учатся без интереса, по принуждению. Связанные с недостатками в организации обучения. конфликтный периодпроисходит в начальной школе, когда 1-классник переживает довольно сложный и даже болезненный этап в своей жизни: происходит смена игровой деятельности на учебную. конфликтный период- переход в 5 класс. На смену одному учителю приходят несколько учителей –предметников, появляются новые школьные предметы. Конфликтный период- в начале 9 класса, когда нужно решить, что делать после его окончания – идти в среднее учебное заведение или в 10 класс. Конфликтный период– окончание школы, выбор будущей профессии, конкурсные экзамены в вуз, начало личной и интимной жизни. Конфликт взаимодействий: учащихся между собой, учителей и учащихся, учителей и администрации. Они происходят, в основном, из-за личностных особенностей конфликтующих: а) среди учащихся наиболее распространены конфликты лидерства: группы мальчиков и группы девочек, 3-4 подростков с целым классом и т.д. б) конфликты «учитель- ученик» помимо мотивационных могут носить и нравственно-этический характер; в) конфликты «учитель - ученик» могут возникать по различным причинам: личного характера между учителями начальных классов и учителями-предметниками;

№ слайда 18 Структура, сфера, динамика конфликта
Описание слайда:

Структура, сфера, динамика конфликта

№ слайда 19 Структура Структура конфликтной ситуации складывается из внутренней и внешней
Описание слайда:

Структура Структура конфликтной ситуации складывается из внутренней и внешней позиции участников, из взаимодействия объектов конфликта. Внутренняя позиция участников состоит из их целей, интересов и мотивов, она находится как бы за кадром и часто не проговаривается в ходе взаимодействия. Внешняя позиция проявляется в речи конфликтующих, отражается в их мнениях, точках зрения, пожеланиях. У большинства подростков возникает комплекс самоутверждения. Подросток стремится «быть взрослым», выделиться и утвердить своё «Я». Если вы хотите ему помочь, постарайтесь найти такую деятельность, в которой он сможет добиться успеха, проявить себя и получить признание.

№ слайда 20 Объект конфликта Объект конфликта определить бывает непросто. Например наруше
Описание слайда:

Объект конфликта Объект конфликта определить бывает непросто. Например нарушение дисциплины на уроке. В этом случае учитель и ученик имеют разные объекты конфликтной ситуации. Для учителя объектом выступает дисциплина в классе, для ученика – стремление к самоутверждению. Улаживание конфликта может начаться с объединения объектов: учитель поручает, например, интересное дело, в ходе выполнения которого возникают условия для удовлетворения подростка его потребности в самоутверждении

№ слайда 21 Динамика конфликта Динамика конфликта складывается из трёх основных стадий: н
Описание слайда:

Динамика конфликта Динамика конфликта складывается из трёх основных стадий: нарастания, реализации, затухания. Блокировать развитие конфликта можно на стадии его возникновения. Один из эффективных способов блокировки конфликта –переведение его их плоскости коммуникативных взаимоотношений в плоскость предметно - деятельностную. Например, в тот момент, когда вы заметили нарастание напряжённости между двумя учениками, дайте им обоим какое – либо поручение, особенно если оно связано с выполнением физического труда. Если конфликт всё же «разгорелся», то подавлять его уже не так просто. Но когда конфликтующие стороны исчерпают свои силы энергии, выплеснут эмоции и наступит стадия затухания, вот здесь возможна и эффективна воспитательная коррекция. У конфликтующих возникают чувства виновности, сожаления и даже раскаяния. На этой стадии можно проводить воспитательные беседы, выявлять и устранять причины конфликтов.

№ слайда 22 Конфликты в детской среде. Пути их предупреждения и преодоления. В школьном к
Описание слайда:

Конфликты в детской среде. Пути их предупреждения и преодоления. В школьном классе конфликты неизбежны, так как дети находятся вместе в течении длительного времени, происходят сложные групповые процессы – создание коллектива, консолидация отдельных групп, выделение лидеров и т.д. в классе собираются дети, имеющие разный опыт общения, привыкшие к разному образу и стилю жизни.

№ слайда 23 Наиболее распространённые причины конфликтов в детской среде 	 борьба за лиде
Описание слайда:

Наиболее распространённые причины конфликтов в детской среде борьба за лидерство; ущемление достоинства или амбиций одного из детей; неподтверждение ролевых ожиданий, например: одна из конфликтующих сторон считала другую своей подругой, а та не поддержала её в ситуации, когда надо «выручать»; психологическая несовместимость; примитивный тип общения одного из противников: для него конфликтное поведение является нормой, он грубит, «задевает» других, провоцирует их на конфронтацию.

№ слайда 24 Основные факторы, определяющие особенности конфликтов между учениками: Специф
Описание слайда:

Основные факторы, определяющие особенности конфликтов между учениками: Специфика возрастной психологии; Характер их деятельности в школе - учеба; Изменения в социально-экономической обстановке.

№ слайда 25 Способы выхода из конфликта ( по К. Томасу) Психологи К.Томас и Р. Килменн оп
Описание слайда:

Способы выхода из конфликта ( по К. Томасу) Психологи К.Томас и Р. Килменн определили 5 стилей поведения в конфликтной ситуации: Конкуренция предполагает сосредоточение внимания только на своих интересах, полное игнорирование интересов партнера. Уклонения характеризуется отсутствием внимания, как к своим интересам, так и к интересам партнера. Приспособления предполагает повышенное внимание к интересам другого человека в ущерб собственным. Компромисс – достижение «половинчатой» выгоды каждой стороны. Сотрудничества является стратегией, позволяющей учесть интересы обеих сторон. Стиль сотрудничества – это наиболее оптимальный стиль поведения в конфликтной ситуации, так как конструктивное разрешение конфликта предполагает достижение совместной цели при условии удовлетворённости партнёров.

№ слайда 26 ЯБЛОКО И ЧЕРВЯЧОК.
Описание слайда:

ЯБЛОКО И ЧЕРВЯЧОК.

№ слайда 27 Цель профилактики конфликтов Создание таких условий деятельности и взаимодейс
Описание слайда:

Цель профилактики конфликтов Создание таких условий деятельности и взаимодействия, которые приводят к деструктивному развитию возникающих противоречий. Предупредить конфликт гораздо легче, чем конструктивно разрешить его. Профилактика конфликтов, несомненно, важна, она требует меньших затрат сил, средств и времени и предупреждает даже те минимальные деструктивные последствия, которые имеет любой конструктивно разрешенный конфликт.

№ слайда 28 Что делать, чтобы конфликтов было меньше? создание объективных условий, препя
Описание слайда:

Что делать, чтобы конфликтов было меньше? создание объективных условий, препятствующих возникновению и деструктивному развитию предконфликтных ситуаций, (доброжелательное, теплое, заботливое, внимательное отношение к своим подопечным со стороны учителей, шефская поддержка старшеклассников, личный пример педагогов и родителей). оптимизация организационно-управленческих условий работы школы. Справедливое и гласное распределение материальных и духовных благ среди учителей и учеников. Не скупиться на похвалы, одобрение, награды, поощрения в виде грамот и премий. Создание «ситуации успеха». устранение социально – психологических причин возникновения конфликтов. На данном этапе можно разработать правила, процедуры решения каких-либо спорных вопросов, создать действующий орган при школе, куда за поддержкой и советом могут обращаться дети, их родители и учителя. блокирование личностных причин возникновения конфликтов. Примерная тематика тренингов, циклов классных часов, методических объединений учителей: «Тренинг общения», «Все цвета, кроме черного» , «Я глазами других», «Я и мы», «Чужой среди своих» и т.д.

№ слайда 29 Как действовать педагогу в ситуации конфликта между детьми ? Существует неско
Описание слайда:

Как действовать педагогу в ситуации конфликта между детьми ? Существует несколько стадий урегулирования конфликтов: 1) Снятие эмоционального возбуждения 2) Диалог 3) Взаимодействие Рассмотрим подробно наши действия на каждой стадии

№ слайда 30 Добиться адекватного восприятия оппонентами друг друга. Конфликтующие люди (о
Описание слайда:

Добиться адекватного восприятия оппонентами друг друга. Конфликтующие люди (особенно дети), как правило, недружелюбно настроены по отношению к оппоненту. Эмоциональное возбуждение мешает им адекватно оценивать ситуацию и реальное отношение оппонента к ним лично. Контролируя свои эмоции, педагогу необходимо снизить эмоциональное напряжение в отношениях с учеником, родителем, коллегой. Какие приемы мы можем использовать в этом случае?

№ слайда 31 Приемы, позволяющие адекватно воспринять оппонента не отвечайте на агрессию а
Описание слайда:

Приемы, позволяющие адекватно воспринять оппонента не отвечайте на агрессию агрессией; не оскорбляйте и не унижайте оппонента ни словом, ни жестом, ни взглядом; дайте возможность оппоненту высказаться, внимательно выслушав его претензии; старайтесь выразить свое понимание и соучастие в связи с возникшими у оппонента трудностями; не делайте скоропалительных выводов, не давайте поспешных советов — ситуация всегда бывает гораздо сложней, чем кажется на первый взгляд; предложите оппоненту обсудить возникшие проблемы в спокойной обстановке. Если обстоятельства позволяют, то попросите дать время, чтобы лучше обдумать полученную информацию. Пауза также будет способствовать снятию эмоционального напряжения.

№ слайда 32 Результат В результате перечисленных действий вам удалось убедить оппонента,
Описание слайда:

Результат В результате перечисленных действий вам удалось убедить оппонента, что вы ему не враг и готовы к равноправному сотрудничеству, то можно переходить к следующему этапу урегулирования конфликта.

№ слайда 33 Диалог Различают две стадии диалога: Способ налаживания коммуникации между оп
Описание слайда:

Диалог Различают две стадии диалога: Способ налаживания коммуникации между оппонентами Средство для обсуждения спорных вопросов и поиска взаимоприемлемых способов урегулирования конфликта. Каких правил во время диалога нужно придерживаться педагогу?

№ слайда 34 Правила для педагога во время проведения диалога соблюдайте такт, корректност
Описание слайда:

Правила для педагога во время проведения диалога соблюдайте такт, корректность по отношению к оппоненту. Это должен быть разговор равного с равным; не перебивайте без надобности, сначала слушайте, а потом говорите; не навязывайте свою точку зрения, ищите истину вместе; отстаивая свои позиции, не будьте категоричны, умейте усомниться в самом себе; в своих доводах опирайтесь на факты, а не на слухи и чужие мнения; старайтесь правильно задавать вопросы, они являются основным ключом в поисках истины; не давайте готовых «рецептов» решения проблем, постарайтесь так построить логику рассуждений, чтобы оппонент сам находил нужные решения.

№ слайда 35 Результат Таким образом, в ходе диалога оппоненты уточняют отношения, позиции
Описание слайда:

Результат Таким образом, в ходе диалога оппоненты уточняют отношения, позиции, намерения, цели друг друга. Они становятся более информированными и лучше представляют сложившуюся конфликтную ситуацию.

№ слайда 36 Взаимодействие По сути, взаимодействие включает и восприятие, и диалог, и про
Описание слайда:

Взаимодействие По сути, взаимодействие включает и восприятие, и диалог, и прочие виды совместной (согласованной и несогласованной) деятельности и общения. Но здесь под взаимодействием понимается совместная деятельность всех оппонентов, направленная на разрешение конфликта.

№ слайда 37 Результат В ходе взаимодействия оппоненты уточняют круг проблем и варианты их
Описание слайда:

Результат В ходе взаимодействия оппоненты уточняют круг проблем и варианты их решения; распределяют виды работ; назначают сроки их выполнения и определяют систему контроля. Взаимодействие предполагает также дополнительные встречи, консультации, обмен мнениями и т. д.

№ слайда 38 Действия педагога для разрешения конфликтов между учащимися Прежде всего надо
Описание слайда:

Действия педагога для разрешения конфликтов между учащимися Прежде всего надо дать конфликтующим возможность выговориться, «выпустить пар». Задача педагога – не оценивать, не делать замечания, а внимательно слушать до тех пор, пока не выйдут все отрицательные эмоции и конфликтующие не будут готовы принять спокойно и разумно доводы педагога и друг друга. Педагог повторяет, уточняет высказанное обеими сторонами, пытается помочь им определить суть разногласий, сформулировать проблему, которую надо решить. После этого следует предложение конфликтующим найти выход: « Что будем делать?» Посредник выслушивает предложения обеих сторон, подталкивает их к достижению компромисса или совместному решению проблемы.

№ слайда 39 Причины конфликта «ученик - учитель» Причины такого противостояния, с точки з
Описание слайда:

Причины конфликта «ученик - учитель» Причины такого противостояния, с точки зрения учеников: оскорбления со стороны учителя; нетактичное поведение учителя; необъективность в оценке знаний; завышенные требования; выраженные симпатии и антипатии к отдельным ученикам.

№ слайда 40 Ощущения и чувства, переживаемые учителем • раздражение; гнев; • возмущение;
Описание слайда:

Ощущения и чувства, переживаемые учителем • раздражение; гнев; • возмущение; • общее ощущение дискомфорта; • головная боль; • боль в желудке и т.п.

№ слайда 41 Примеры ситуаций, когда проблема принадлежит учителю ученик царапает парту, ш
Описание слайда:

Примеры ситуаций, когда проблема принадлежит учителю ученик царапает парту, школьники портят учебные пособия; некоторые учащиеся прерывают ваши объяснения, громко ссорятся на уроке; школьники сорят в классе; ученик постоянно опаздывает на урок и дезорганизует работу класса;

№ слайда 42 Возможные пути разрешения конфликта Первое — попытаться изменить поведение уч
Описание слайда:

Возможные пути разрешения конфликта Первое — попытаться изменить поведение ученика. Второе — попытаться изменить среду, обстановку. Третье — попытаться изменить себя.

№ слайда 43 Типичные замечания учителей 1. Предписывающие замечания. 2. Подавляющие замеч
Описание слайда:

Типичные замечания учителей 1. Предписывающие замечания. 2. Подавляющие замечания. 3. Косвенные замечания.

№ слайда 44 Предписывающие замечания 1. Приказы. Команды. Указания. 2. Предостережения. У
Описание слайда:

Предписывающие замечания 1. Приказы. Команды. Указания. 2. Предостережения. Угрозы (- Если ты будешь продолжать так вести себя …) 3. Нотации. Проповеди (-Ты бы лучше учился, а не…) 4. Поучения. 5. Советы. Предписания. Предписывающие замечания могут в лучшем случае вызвать внешние, сиюминутные изменения в поведении ученика.

№ слайда 45 Подавляющие замечания 1. Обвинение. Осуждение. Критика. Противопоставление. 2
Описание слайда:

Подавляющие замечания 1. Обвинение. Осуждение. Критика. Противопоставление. 2. Обзывание. Насмешка. Стереотипизация. 3. Интерпретация. Анализирование. Диагностирование. 4. Положительная оценка 5. Ироничная поддержка, симпатизирование (- Я, конечно, понимаю, что скоро ваш любимый мультсериал, но занятия в школе заканчиваются в пять часов, не забывайте этого!). 6. Допрашивание. Выспрашивание. Расследование. Независимо от того, каков будет эффект подавляющего замечания - это никак не повлияет на поведение ребенка, либо усвоится им как еще одно доказательство его неадекватности

№ слайда 46 Косвенные замечания включают в себя насмешку, сарказм, поддразнивание, развле
Описание слайда:

Косвенные замечания включают в себя насмешку, сарказм, поддразнивание, развлекающие замечания (- Подождем, ребята, пусть наш клоун закончит выступление! -Это когда же тебя назначили директором школы?) Подобные замечания являются более манипулятивными и единственный их эффект - приучение школьника к действиям «исподтишка».

№ слайда 47 Последствия 1. Провоцируют сопротивление у школьников. 2. Заставляют учеников
Описание слайда:

Последствия 1. Провоцируют сопротивление у школьников. 2. Заставляют учеников чувствовать, что учитель считает их глупыми, абсолютно ни на что не способными. 3. Показывают школьникам, что педагогу нет дела до их чувств, потребностей и мыслей. 4. Заставляют учеников чувствовать вину, стыд, смущение. 5. Снижают детскую самооценку. 6. Активизируют самозащиту школьников. 7. Провоцируют детский гнев и мстительность. 8. Являются причиной пассивности учеников.

№ слайда 48 Почему? Все замечания содержат скрытое сообщение «Ты - плохой». Оно подразуме
Описание слайда:

Почему? Все замечания содержат скрытое сообщение «Ты - плохой». Оно подразумевается, но легко встраивается в любое замечание: - Перестань! (Команда). Раскодирование: Ты - плохой, потому что не понимаешь, что следует остановиться. - Лучше успокойся, а то... (Угроза). Раскодирование: Ты - плохой, так как не знаешь, что следует успокоится, и не понимаешь, что будет, если ты этого не сделаешь. -Следовало бы лучше знать! (Нотация). Раскодирование: Ты - плохой, потому что не понимаешь, что тебе следовало бы лучше знать. -Делай, как я сказала! (Предписание). Раскодирование: Ты – плохой, потому что сам не сможешь руководить собой, тогда делай, как я сказала.

№ слайда 49 Ты ведешь себя как ребенок! (Обзывание). Раскодирование: Ты - плохой, до сих
Описание слайда:

Ты ведешь себя как ребенок! (Обзывание). Раскодирование: Ты - плохой, до сих пор не смог повзрослеть. — Ты этого не знаешь, а пытаешься фантазировать. (Анализирование). Раскодирование: Ты настолько плохой, что даже этого не знаешь, да и сообразить не можешь. — Обычно ты такой хороший мальчик (Положительное оценивание). Раскодирование: Ты - плохой, не можешь быть все время хорошим мальчиком. -Я думаю, тебе будет лучше завтра. (Убеждение.). Раскодирование: Ты - плохой, даже не можешь чувствовать себя хорошо, возможно, завтра тебе и повезет. -Посмотрите, еще один Михаил Ломоносов! (Сарказм). Раскодирование: Ты - плохой, с непомерной самооценкой.

№ слайда 50 Что же делать? Сообщить о том, что вы чувствуете по поводу поведения ученика.
Описание слайда:

Что же делать? Сообщить о том, что вы чувствуете по поводу поведения ученика. Переложить ответственность за происходящее на себя. Меня угнетает шум, который вы производите. Мне трудно работать, когда кто-нибудь пересаживается с места на место. Такие замечания предполагают ответственность ученика за его поведение. Кроме того, такие замечания не содержат негативной оценки личности ученика, что позволяет ему быть разумным и идти навстречу учителю.

№ слайда 51 Построение трехчастного замечания Первая часть замечания должна содержать тол
Описание слайда:

Построение трехчастного замечания Первая часть замечания должна содержать только описание фактов и ничего более. Эта часть всегда должна начинаться с «Когда», либо это «Когда» должно явно подразумеваться. Ведь вы отнюдь не все время огорчены поведением данного школьника, а только в определенных случаях.

№ слайда 52 Вторая часть трехчастного замечания является, пожалуй, самой сложной. В ней
Описание слайда:

Вторая часть трехчастного замечания является, пожалуй, самой сложной. В ней описывается тот конкретный и ощутимый эффект, который будет иметь неприемлемое поведение школьника, указанное в первой части для учителя. - Когда вы оставляете дверь в кабинет открытой (безоценочное описание ситуации), возникает сквозняк и на меня сильно дует (значимый эффект)... - Когда вы не складываете учебные пособия обратно в шкаф (безоценочное описание ситуации), я трачу много времени на уборку (значимый эффект)...

№ слайда 53 Только в том случае, когда ребенок согласится с тем, что результаты его пове
Описание слайда:

Только в том случае, когда ребенок согласится с тем, что результаты его поведения действительно создают проблему для учителя, он получает основания для изменения своего поведения. Большей части детей, как мы уже говорили, необходимо удовлетворять свои потребности в признании и приятии, и учитель, как значимый взрослый, играет здесь существенную роль. Именно потребности в признании и приятии мотивируют школьников на изменение поведения.

№ слайда 54 Попробуем создать трехчастное замечание Ситуация: ученик высовывает ноги из-п
Описание слайда:

Попробуем создать трехчастное замечание Ситуация: ученик высовывает ноги из-под парты. Наше замечание - Когда ты высовываешь ноги из-под парты (безоценочное описание ситуации),

№ слайда 55 - Когда ты высовываешь ноги из-под парты (безоценочное описание ситуации), я
Описание слайда:

- Когда ты высовываешь ноги из-под парты (безоценочное описание ситуации), я могу споткнуться о них (значимый эффект) А теперь добавим чувства, которые мы испытываем

№ слайда 56 - Когда ты высовываешь ноги из-под парты (безоценочное описание ситуации), я
Описание слайда:

- Когда ты высовываешь ноги из-под парты (безоценочное описание ситуации), я могу споткнуться о них (значимый эффект) и я боюсь упасть и разбиться (чувства).

№ слайда 57 Запоминает последовательность изложения замечания Поведение – эффект – чувств
Описание слайда:

Запоминает последовательность изложения замечания Поведение – эффект – чувства Такая последовательность изложения сообщает школьнику, что чувства у нас возникают по отношению к возможному эффекту, но не к поведению ученика. Теперь ребенку не надо активизировать защитные средства. Это очень важный момент – перемещение проблемы из зоны принадлежности учителя в зону принадлежности ученика.

№ слайда 58 Рассмотрение конфликтных ситуаций, анализ, решение и их осмысление.
Описание слайда:

Рассмотрение конфликтных ситуаций, анализ, решение и их осмысление.

№ слайда 59 Способ релаксации Для поддержания стабильного психологического состояния у ва
Описание слайда:

Способ релаксации Для поддержания стабильного психологического состояния у вас и учеников, а также для профилактики различных профессиональных психосоматических расстройств, важно уметь забывать, как бы «стирать» из памяти конфликтные ситуации.

№ слайда 60 Упражнение на «стирание» антистрессовой ситуации В результате выполнения анти
Описание слайда:

Упражнение на «стирание» антистрессовой ситуации В результате выполнения антистрессовых упражнений, восстанавливается межполушарное взаимодействие и активизируется нейроэндокринный механизм, обеспечи­вающий адаптацию к стрессовой ситуации и постепенный психофизиологический выход из нее.

№ слайда 61 Результаты анкетирования Перед семинаром я раздала вам тест «Конфликтный ли В
Описание слайда:

Результаты анкетирования Перед семинаром я раздала вам тест «Конфликтный ли Вы человек?». Проверим себя. Поставьте плюс за ответ «ДА» в вопросах: 2, 5, 7, 8, 10, за ответ «НЕТ» в вопросах: 1, 3, 4, 6, 9. Подсчитайте количество плюсов и умножьте на 2.

№ слайда 62 Ответы. От 4 до 10 баллов - человек достаточно гибок, но меняет отношения с т
Описание слайда:

Ответы. От 4 до 10 баллов - человек достаточно гибок, но меняет отношения с трудом, скорее в лучшую сторону. Открыт для компромиссов, но прежде, чем установить дружеские отношения, изучает партнера. От 11 до 16 баллов – осторожен, подозрителен. Всегда ожидает конфликта, умеет управлять окружающими, но плохо ориентируется в психологии. От 17 - 20 баллов – человеку очень трудно ладить с людьми, для него конфликт – это образ жизни.

№ слайда 63 Выводы. конфликт легче предупредить, чем завершить; в обществе нельзя жить бе
Описание слайда:

Выводы. конфликт легче предупредить, чем завершить; в обществе нельзя жить без противоречий; Но эти противоречия нельзя доводить до конфликтов; Нужно научиться предотвращать конфликты Нужно уметь выйти из конфликта.

№ слайда 64 Педагогическая профессия – одна из самых сложных на Земле (по причине сложн
Описание слайда:

Педагогическая профессия – одна из самых сложных на Земле (по причине сложности «материала», с которым работает учитель). Она отнимает много интеллектуальных и душевных сил, нервной энергии, времени. Поэтому в целях самосохранения постараемся всячески избегать конфликтов, если в их основе – не помеха делу, а лишь наши эмоции и оценки.

№ слайда 65 Рефлексия. Посмотрим на наше “Дерево предсказаний”. Какие предсказания оправд
Описание слайда:

Рефлексия. Посмотрим на наше “Дерево предсказаний”. Какие предсказания оправдались? Что мне понравилось? Что мне не понравилось? Где я мог бы применить полученные знания? Что бы я посоветовал?

№ слайда 66  А теперь возьмемся за руки и передадим друг другу хорошие пожелания
Описание слайда:

А теперь возьмемся за руки и передадим друг другу хорошие пожелания

№ слайда 67 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров44
Номер материала ДБ-298903
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх