Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация к семинару учителей "Активные методы обучения"

Презентация к семинару учителей "Активные методы обучения"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация к семинару учителей "Активные методы обучения""

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ как эффективное средство реализации ФГОС -

    1 слайд

    АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ как эффективное средство реализации ФГОС
    -









  • Ученик – это не сосуд, который надо наполнить,    а факел, который надо зажеч...

    2 слайд

    Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.
     

  • Учителям нужно постоянно учиться, 
    ЧТОБЫ БЫТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ФОНТАНОМ ИДЕЙ,...

    3 слайд

    Учителям нужно постоянно учиться, 
    ЧТОБЫ БЫТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ФОНТАНОМ ИДЕЙ, ЗНАНИЙ, СВЕТА, а не тусклой керосиновой лампой, чуть излучающей свет.


  • ….Обеспечение гуманизации образования, создание новой культуры образовательно...

    4 слайд

    ….Обеспечение гуманизации образования, создание новой культуры образовательной среды школы, привлекательной, комфортной и здоровой для учащихся, учителей, родителей и управленцев…
    Одна из функций ФГОС:



  • Универсальные  навыки –        требования, предъявляемые...

    5 слайд

    Универсальные навыки –
    требования, предъявляемые жизнью
    способность принимать решения и умение решать проблемы,
    коммуникативные умения и качества,
    умения ясно формулировать сообщения и четко ставить задачи,
    умение выслушивать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей,
    лидерские умения и качества,
    умение работать в команде и др.



    успех в профессиональной
    деятельности
    успех
    в общественной деятельности
    гармония
    в личной жизни

  • Низкая учебная мотивация
Нежелание учитьсяПроблема современной школыНизкое ка...

    6 слайд

    Низкая учебная мотивация
    Нежелание учиться
    Проблема современной школы
    Низкое качество обучения

  • Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их препо...

    7 слайд

    Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому
    (Руссо Жан-Жак)

    Тем, кто хочет учиться, часто вредит авторитет тех, кто учит
    (Цицерон Марк Туллий)

  • Изменение роли ученикаУченик –  активный участник образовательного п...

    8 слайд

    Изменение роли ученика
    Ученик – активный участник образовательного процесса

    Ученик – послушный исполнитель
    АМО (активные методы обучения)

  • Что такое АМО?   Активные методы обучения – это система методов...

    9 слайд

    Что такое АМО?
    Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.
    АМО строятся на:
    использовании знаний и опыта обучающихся,
    вовлечении в процесс всех органов чувств,
    групповой форме организации их работы,
    деятельностном подходе к обучению,
    разнообразных коммуникациях,
    творческом характере обучения,
    практической направленности,
    диалоге и полилоге,
    интерактивности,
    игровом действе,
    рефлексии,
    движении.

  • Эффекты АМО       Человек запоминает:
 только 10% того, что он читает,
 20% т...

    10 слайд

    Эффекты АМО
    Человек запоминает:
    только 10% того, что он читает,
    20% того, что слышит,
    30% того, что видит;
    50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
    80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.
    И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.
    (данные были получены немецкими, американскими и российскими исследователями)

  • Развитие высокой мотивированности, 
интерес и желание заниматься...

    11 слайд

    Развитие высокой мотивированности,
    интерес и желание заниматься
    АМО для ученика
    игровая форма разбора и презентации материала,
    возможность двигаться и разговаривать в процессе обсуждения заданий,
    подключение творчества при подготовке презентации,
    соревнование команд,
    азарт,
    значительная доля самостоятельности на уроке,
    ответственность за правильность представления материала и усвоения его другими

  • Каждому этапу урока – свои АМ АМ начала образовательного мероприятия 
АМ выяс...

    12 слайд

    Каждому этапу урока – свои АМ
    АМ начала образовательного мероприятия
    АМ выяснение целей, ожиданий и опасений
    АМ презентации учебного материала
    АМ организации самостоятельной работы над темой
    АМ релаксации
    АМ подведения итогов урока



  • Начало урокаГрамотная организация начала урока позволит не только привлечь в...

    13 слайд

    Начало урока

    Грамотная организация начала урока позволит не только привлечь внимание учащихся к учителю, заинтересовать учащихся, но и включить детей в активную мыследеятельность с первых минут занятия.
    Нестандартный вход в урок.
    Отсроченная отгадка.
    Ассоциативный ряд.
    Фантастическая добавка.
    Необъявленная тема.

  • “Отсроченная отгадка”Я расскажу вам правдивую и удивительную историю! В 1896...

    14 слайд

    “Отсроченная отгадка”
    Я расскажу вам правдивую и удивительную историю! В 1896 году в Екатеринбурге один крестьянин построил большой бревенчатый дом. Потом обставил его деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями, облил керосином и поджег при большом стечении народа. В результате этой акции он значительно разбогател... К концу сегодняшнего занятия вы попробуете догадаться — что же все-таки произошло?

  • Ответ.Крестьянин изобрел противопожарный раствор. Пропитанное им дерево стано...

    15 слайд

    Ответ.
    Крестьянин изобрел противопожарный раствор. Пропитанное им дерево становилось негорючим. Построил и поджег дом он на торгово-промышленной выставке, сделав тем самым прекрасную рекламу своему изобретению. Попутно еще и выиграл несколько денежных пари у скептиков. А теперь мы будем изучать новую важную тему «Горение и управление его интенсивностью».

  • Актуализация знанийУчитель организует:
актуализацию изученных способов дейс...

    16 слайд


    Актуализация знаний

    Учитель организует:
    актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;
    актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;
    мотивацию к пробному учебному действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное осуществление.
    Цепочка признаков
    Я беру тебя с собой.
     Да - нет.
    Шаг за шагом.
    Толстый и тонкий вопрос.
    Вопросительные слова
    Согласен - не согласен.
    До -после.
    Игровая цель.
    Корзина идей, понятий, имен.

  • Актуализация знанийПриём “Шаг за шагом”.Приём интерактивного обучения. 
Уч...

    17 слайд


    Актуализация знаний
    Приём “Шаг за шагом”.

    Приём интерактивного обучения.
    Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала.
    Пример. На уроках ученики вполне могут вышагивать, называя картины Рубенса, архитектурные стили, предельные или непредельные углеводороды, основные сражения Тридцатилетней войны, имена Апостолов или Великих князей Московских, орфограммы, слова по теме «Семья» и так далее.

  • Изучение нового материалаНа данном этапе учитель организует изучение нового м...

    18 слайд

    Изучение нового материала
    На данном этапе учитель организует изучение нового материала через учебную деятельность школьников.
    Пинг-пон «Имя – Значение».
    Лови ошибку.
    Инсерт
    Послушать-сговориться-обсудить
    ЗХУ
    Хорошо -плохо.
    Связи
    Зигзаг
    Стратегия «ИДЕАЛ».
    Своя опора.
    Целое—часть. Часть—целое.
    Изобретательская задача

  •  Изучение нового материала Приём  “Лови ошибку”Учитель предлагает учащим...

    19 слайд

     

    Изучение нового материала 
    Приём “Лови ошибку”


    Учитель предлагает учащимся информацию, содержащую неизвестное количество ошибок. Учащиеся ищут ошибку группой или индивидуально, спорят, совещаются. Придя к определенному мнению, группа выбирает спикера. Спикер передает результаты учителю или оглашает задание и результат его решения перед всем классом.

  • Приём «Послушать – сговориться – обсудить». Ученикам предлагается подумать...

    20 слайд


    Приём «Послушать – сговориться – обсудить».

    Ученикам предлагается подумать и написать 3 слова, относящихся к теме урока. Затем ребята должны показать их соседу по парте, после за 1,5 минуты из 6 слов отобрать необходимо 3 и огласить их классу.

  • Обсуждение и решение проблемНа данном этапе учащиеся в коммуникативной форме...

    21 слайд

    Обсуждение и решение проблем

    На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства- алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.

    «Маша-растеряша».
    Стратегия «ИДЕАЛ».
    Стратегия «Фишбоун».
    Хорошо -плохо.
    Силовой анализ.
    Генераторы-критики
    Обратный мозговой штурм.

  • Приём  «Фишбоун» (рыбный скелет) Голова - вопрос темы,
 верхние косточки -...

    22 слайд


    Приём «Фишбоун» (рыбный скелет)

    Голова - вопрос темы,
    верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии,
    хвост – ответ на вопрос.

    Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.

  • Приём  “Диаграмма Венна”Описание: Доска (лист) делится на три части. В перво...

    23 слайд

    Приём “Диаграмма Венна”

    Описание: Доска (лист) делится на три части. В первой колонке детям предлагается записать общее между 2 понятиям, а в двух других – отличительные особенности каждого.
    Пример.
    Уголь, соль: Общее-Различия:Соль- Различия: Уголь
    Полезное ископаемое- Минеральное вещество- Органическое вещество
    Одинаковое окончание слова (оль)- Начало слова на букву «с»- Начало слова на букву «у»
    Продукт- Продукт пищевой промышленности- Продукт добывающей промышленности
    Товар- Можно добывать выпариванием- Добывают в шахтах
    и т.д. В итоге выясняется, что обших черт больше.

  • Решение учебных задач 
При проведении данного этапа используется индивидуальн...

    24 слайд

    Решение учебных задач
     
    При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
    В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.
    Эмоциональная направленность этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность


    Морфологический ящик.
    Создай паспорт.
    Ситуационные задачи
    Изобретательские задачи

  • Приём  “Создай паспорт”Прием для систематизации, обобщения полученных знани...

    25 слайд


    Приём “Создай паспорт”

    Прием для систематизации, обобщения полученных знаний;
    для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления;
    создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями

    Это универсальный прием составления обобщенной характеристики изучаемого явления по определенному плану

  •  Контроль знаний, обратная связьНа данном этапе выявляются границы применимо...

    26 слайд

     Контроль знаний, обратная связь

    На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.
    Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм.
    Метод интеллект-карт.
    Жокей и лошадь.
    Цепочка признаков.
    Диаграмма Венна.
    Рюкзак

  •  РефлексияНа данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке,...

    27 слайд

     Рефлексия

    На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.
    «Телеграмма».
    Цветные  поля.
    Мысли во времени.
    Синквей
    Райтинг
    Диаманта
    До -после.
    ЗХУ
    Сообщи свое Я.
    Рюкзак

  • Приём  "Телеграмма" Описание: приём актуализации субъективного опыта. Очень...

    28 слайд

    Приём "Телеграмма"

    Описание: приём актуализации субъективного опыта. Очень краткая запись.
    'Пример. Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться). Написать в телеграмме пожелание герою произведения, лирическому герою стихотворения. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке и т.д.

  • Приём  «Мысли во времени» Рефлексивный прием, способствующий развитию умения...

    29 слайд

    Приём «Мысли во времени»

    Рефлексивный прием, способствующий развитию умения осмысливать свой опыт и давать личностную оценку проживаемому опыту.
    Учитель называет ключевое слово.как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые "приходят в голову" и связаны с заданным словом. По истечении времени. Ученики читают записи про себя. Затем мысленно отвечают на следующие вопросы.
    Почему я записал именно эти слова?
    О чем я думал, когда писал эти слова?
    Чтобы я хотел в записях изменить?
    Написанное мной имеет или не имеет для меня значение?

  • Начало урока природоведения.Однажды, в небольшой африканской школе ребятам чи...

    30 слайд

    Начало урока природоведения.
    Однажды, в небольшой африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ! А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде? Мы так привыкли к воде, что не замечаем ее удивительных свойств.

  • Стратегия “Вопросительные слова”.  
Вопросительные слова
Как?
Что?
Где?
П...

    31 слайд



    Стратегия “Вопросительные слова”.
     

     
    Вопросительные слова
    Как?
    Что?
    Где?
    Почему?
    Сколько?
    Откуда?
    Какой?
    Зачем?
    Каким образом?
    Какая взаимосвязь?
    Из чего состоит?
    Каково назначение?


    Основные понятия темы

    Информация
    Преступления
    Закон
    Статья
    Безопасность
    Категории

  •  Приём  «До-После» Пример.
Вопрос "Чем дышат насекомые?" 
"До" Я думаю, что...

    32 слайд

     
    Приём «До-После»

    Пример.
    Вопрос "Чем дышат насекомые?"
    "До" Я думаю, что насекомые дышат с помощью трахей, так как хитиновый покров не позволяет дышать кожей.
    "После"
    Насекомые дышат ....
    Вывод.
    Я прав (не прав), так как ...

  •  Приём “Игровая цель”
Представьте, что вы работаете редактором газеты и отв...

    33 слайд

     
    Приём “Игровая цель”


    Представьте, что вы работаете редактором газеты и отвечаете за выпуск очередного номера, а в текст вкрались ошибки, - найдите и исправьте их.

  • Приём "Инсерт".Приём используется в три этапа: 
В процессе чтения учащиеся м...

    34 слайд

    Приём "Инсерт".

    Приём используется в три этапа:
    В процессе чтения учащиеся маркируют текст значками (" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы);
    Затем заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки;
    Обсуждают записи, внесённые в таблицу.

  •  Приём «З-Х-У» Пример 
"Знаю" Первые люди жили стаей, затем общинами. 
Чтоб...

    35 слайд

     
    Приём «З-Х-У»

    Пример
    "Знаю" Первые люди жили стаей, затем общинами.
    Чтобы добыть себе питание люди кочевали.
    "Хочу узнать"
    Где появились первые люди?
    Как люди заселили нашу Землю?
    Почему сейчас люди не кочуют?
    "Узнал"
    Ответы на поставленные вопросы учащиеся находят в тексте учебника в течение урока.
    Если нет ответа на поставленный вопрос – работа продолжается дома.

  •  Приём «Связи» Учитель задает два объекта, на первый взгляд никак не связан...

    36 слайд

     
    Приём «Связи»

    Учитель задает два объекта, на первый взгляд никак не связанные между собой.
    Дети строят цепочку объектов и взаимодействий между ними так, чтобы первое взаимодействие начиналось от одного из исходных объектов, а последнее заканчивалось вторым объектом.

  • Контроль знаний, обратная связьРефлексия
Приём  "Телеграмма" 
Описание: приё...

    37 слайд

    Контроль знаний, обратная связь

    Рефлексия
    Приём "Телеграмма"
    Описание: приём актуализации субъективного опыта. Очень краткая запись.
    'Пример. Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).
    Написать в телеграмме пожелание герою произведения, лирическому герою стихотворения. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке и т.д.

  • Приём  «До-После» 
Описание: прием из технологии развития критического мышлен...

    38 слайд

    Приём «До-После»
    Описание: прием из технологии развития критического мышления. Он может быть использован на 1 этапе урока, как прием, актуализирующий знания учащихся. А также на этапе рефлексии.

  • АМ рефлексии “Мозаика из слов”      
Организация
Все участники делятся на мин...

    39 слайд

    АМ рефлексии “Мозаика из слов”

    Организация
    Все участники делятся на мини-группы по 3-4 человека, каждая мини-группа получает бумагу и должна за 5 минут придумать максимум прилагательных-определений, которые подходят к пройденному уроку. Например, активный, информативный и т.д.
    После чего они зачитывают полученный список прилагательных.
    Обсуждение. Не обязательно. Можно попросить группы прокомментировать интересные идеи, которые они выскажут.

    Вариант. Можно попросить группы вместо прилагательных составить список ключевых понятий и терминов, связанных с темой урока.
    Упражнение помогает обучающимся вспомнить то, что происходило на уроке, соединить в единое целое свои впечатления о нем и полученную информацию. Также упражнение помогает завершить урок в живой, активной, запоминающейся манере.
     

  • АМО рефлексии «Мишень» Цель: создать условия для рефлексивно-оценочных дейст...

    40 слайд

    АМО рефлексии «Мишень»
    Цель: создать условия для рефлексивно-оценочных действий учащихся.
    Организация: Учитель предлагает заполнить лист самооценки работы на уроке - «выстрелить» в мишень (поставить точку на мишени). Оценить по 5-бальной шкале собственную учебную деятельность на уроке, собственные достижения, своё эмоциональное самочувствие.

  • Подводя итоги…   Широкое внедрение АМО в школьный образовательный про...

    41 слайд

    Подводя итоги…
    Широкое внедрение АМО в школьный образовательный процесс является стратегической задачей сегодняшнего дня.

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.09.2015 2092
    • PPTX 2.1 мбайт
    • 22 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Токуренова Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Токуренова Ирина Сергеевна
    Токуренова Ирина Сергеевна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12718
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 69 человек из 31 региона

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 25 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида

Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 265 человек из 54 регионов

Мини-курс

Введение в медиакоммуникации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие мотивации к обучению

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 138 человек из 42 регионов

Мини-курс

Психосемантика и социальная психология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе