993173
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокМатематикаПрезентацииПрезентация к статье "Использование матода "Вычеркивание лишнего" при решении текстовых задач"

Презентация к статье "Использование матода "Вычеркивание лишнего" при решении текстовых задач"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА «ВЫЧЕРКИВАНИЕ ЛИШНЕГО» ПРИ РЕШЕНИИ ТЕКСТОВИХ ЗАДАЧ В НАЧ...
В настоящее время в школьной практике господствует обучение решению задач на...
Метод «Вычеркивания лишнего». В новых информационных условиях возрастает потр...
Обучение методу на уроках математики. Двухлетняя работа в школе по формирова...
Учащиеся экспериментального класса (начальной школы) не владеют этой деятель...
Целенаправленное формирование этой деятельности позволяет успешно ею пользова...
ВО ВТОРОМ КЛАССЕ При имеющихся навыках работы с текстами на уроках чтения, ит...
СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ Учащиеся знакомятся с задачами, которые решаются действиями ум...
В КАЧЕСТВЕ ЭКСПЕРИМЕНТА Стоит дать попробовать им свои силы при работе с незн...
Провести эксперимент с введением в обучение метода «Вычеркивание лишнего» за...
Ученики экспериментального класса (группа -1) решали задачи разных типов и ви...
При этом вели себя спокойно и уверенно. Могли объяснить свои действия.
Другая группа (2) учащихся, принимающая участие в эксперименте, решала те же...
Будет неправильно, если говорить о том, что все ребята контрольной группы не...
Но совершенно верно то, что их количество гораздо меньше, чем решивших в эксп...
Анализ результатов решения разных типов задач обнаружил различия в работе эк...
Выводы По итогам проанализированных первоисточников по вопросу формирования м...
В целом, полученные результаты говорят об эффективности предлагаемого метода...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА «ВЫЧЕРКИВАНИЕ ЛИШНЕГО» ПРИ РЕШЕНИИ ТЕКСТОВИХ ЗАДАЧ В НАЧ
Описание слайда:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА «ВЫЧЕРКИВАНИЕ ЛИШНЕГО» ПРИ РЕШЕНИИ ТЕКСТОВИХ ЗАДАЧ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

2 слайд В настоящее время в школьной практике господствует обучение решению задач на
Описание слайда:

В настоящее время в школьной практике господствует обучение решению задач на основе введения ранней их типизации. Эта тенденция еще усилилась с ведением новых программ. Такой путь обучения дает результаты в том смысле, что ученик быстро справляется с задачей, если он может определить тип, к которому она относится. Однако этот путь препятствует самостоятельному мышлению школьников. Они беспомощны, когда встречаются с необычной задачей, если даже по трудности она не превосходит тех, которые решались раньше. Вместе с тем детей почти не обучают правильной работе с текстом задачи. Им сообщают термины: «условие», «данные числа» и «неизвестное число», но их смысл и взаимосвязь не раскрываются. Между тем проникновение в характер связей между частями задачи – первый шаг к проникновению в ее смысл. Вопросам решения арифметических задач в начальных классах посвящено большое количество статей и книг, в которых рассматривались вопросы методики обучения школьников решению задач. Есть работы, в которых освещаются те или иные стороны психологии решения задач.

3 слайд Метод «Вычеркивания лишнего». В новых информационных условиях возрастает потр
Описание слайда:

Метод «Вычеркивания лишнего». В новых информационных условиях возрастает потребность в формировании специфических психических способностей, умений, которые связаны с возможностью изменения скорости мыслительных (информационно- смысловых) процессов путем перехода определенному качеству организации смыслового уровня этих процессов. Обучение специфическим навыкам такого качества осуществляется в рамках метода «Создающая Сила», автор проф. И.В.Ершова-Бабенко. Работа в ходе обучения этому методу способствует значительному ускорению мыслительных процессов. Практическая сторона вопроса ярко проиллюстрирована на примерах работы с текстами (начальная стадия применения метода)

4 слайд Обучение методу на уроках математики. Двухлетняя работа в школе по формирова
Описание слайда:

Обучение методу на уроках математики. Двухлетняя работа в школе по формированию подобного навыка у детей (на уроках чтения) на материалах программных текстовых заданий, дало уверенность в правильности выбранного пути. Учащиеся постепенно овладевают умением освобождать «пучок знаний» от сопроводительного потока информации, а затем самостоятельно выстраивать собственное знание. Это новое знание, созданное самими учениками обладает особыми свойствами: 1) Ученик, не имеющий высокую степень памяти способен усвоить и запомнить полученное (созданное) им самим новое знание. 2)Знание легко видоизменяется с изменением времени (новых требований), т.е. моделируется по-новому.

5 слайд Учащиеся экспериментального класса (начальной школы) не владеют этой деятель
Описание слайда:

Учащиеся экспериментального класса (начальной школы) не владеют этой деятельностью в полной мере. Пробы использовать описанный метод на уроках математики да еще не в индивидуальной работе, а в групповой дают достаточно медленный, но позитивный результат. Самым сложным для детей является перейти от текста задачи к ее краткой записи. Для этого на каждом уроке выделяется время для работы с текстом задачи. Ученики должны на индивидуальных листочках (с текстом задачи) выполнить все этапы (шаги), которые они выполняют с текстами на уроках чтения, используя «Метод вычеркивания». Оставшиеся слова выписываются учениками в столбик, который претерпевает повторное «вычеркивание» (при необходимости). Из оставшихся слов ученики составляют и записывают краткое условие задачи.

6 слайд Целенаправленное формирование этой деятельности позволяет успешно ею пользова
Описание слайда:

Целенаправленное формирование этой деятельности позволяет успешно ею пользоваться уже в 1 классе. Ученику остается определить, каким действием решается такой тип задачи, записать ее решение и ответ. Аналогичная работа проводится со всеми типами задач.

7 слайд ВО ВТОРОМ КЛАССЕ При имеющихся навыках работы с текстами на уроках чтения, ит
Описание слайда:

ВО ВТОРОМ КЛАССЕ При имеющихся навыках работы с текстами на уроках чтения, итоги работы с текстовыми задачами более результативны. Учащиеся более самостоятельны, легко оперируют данными задач.

8 слайд СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ Учащиеся знакомятся с задачами, которые решаются действиями ум
Описание слайда:

СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ Учащиеся знакомятся с задачами, которые решаются действиями умножения и деления. Учителю необходимо помочь индивидуально и провести несколько работ над задачами фронтально у доски.

9 слайд В КАЧЕСТВЕ ЭКСПЕРИМЕНТА Стоит дать попробовать им свои силы при работе с незн
Описание слайда:

В КАЧЕСТВЕ ЭКСПЕРИМЕНТА Стоит дать попробовать им свои силы при работе с незнакомыми типами задач.

10 слайд Провести эксперимент с введением в обучение метода «Вычеркивание лишнего» за
Описание слайда:

Провести эксперимент с введением в обучение метода «Вычеркивание лишнего» заставило само время и необходимость помочь учащимся справиться с трудностями при решении текстовых задач. Перед началом эксперимента испытуемый класс получает подробную инструкцию. На листе бумаги записан текст задачи, предлагаемой для решения. Прочитав задачу, учащиеся должны зачеркнуть те слова, которые они считают лишними, т.е. такими, без которых смысл текста сохраняется и достаточен для понимания. Оставшиеся слова и числовые данные записываются в столбик, и в свою очередь так же подвергаются повторному вычеркиванию. Из оставшихся данных должна быть выстроена краткая запись задачи (краткое условие задачи).

11 слайд Ученики экспериментального класса (группа -1) решали задачи разных типов и ви
Описание слайда:

Ученики экспериментального класса (группа -1) решали задачи разных типов и видов сложности.

12 слайд При этом вели себя спокойно и уверенно. Могли объяснить свои действия.
Описание слайда:

При этом вели себя спокойно и уверенно. Могли объяснить свои действия.

13 слайд Другая группа (2) учащихся, принимающая участие в эксперименте, решала те же
Описание слайда:

Другая группа (2) учащихся, принимающая участие в эксперименте, решала те же задачи, но использовала традиционные способы решения. При этом некоторые ученики отказывались от продолжения решения задач. Эти отказы проявлялись в демонстрации безучастия к заданию и попытках отвлечь других учеников на постороннюю деятельность. Следует отметить, что эти дети вели себя так не на протяжении всего выполнения задания, а только в ситуации затруднения, когда решение заходило в тупик. В экспериментальной группе таких отказов не было. Учащиеся, наоборот, проявляли интерес к работе. И даже когда задание выполнялось неверно, ученики оставались активными.

14 слайд Будет неправильно, если говорить о том, что все ребята контрольной группы не
Описание слайда:

Будет неправильно, если говорить о том, что все ребята контрольной группы не решили задачи.

15 слайд Но совершенно верно то, что их количество гораздо меньше, чем решивших в эксп
Описание слайда:

Но совершенно верно то, что их количество гораздо меньше, чем решивших в экспериментальной группе.

16 слайд Анализ результатов решения разных типов задач обнаружил различия в работе эк
Описание слайда:

Анализ результатов решения разных типов задач обнаружил различия в работе экспериментальной и контрольной групп. В результате обработки полученных данных была составлена сравнительная таблица

17 слайд Выводы По итогам проанализированных первоисточников по вопросу формирования м
Описание слайда:

Выводы По итогам проанализированных первоисточников по вопросу формирования мыслительных операций в процессе начального образования, можно сделать вывод, что существующие методики в сегодняшних условиях не позволяют сформировать необходимые высокоскоростные, моделирующие навыки мыслительных процессов. Благодаря методу «Вычеркивания лишнего». Это возможно. И достигаются дополнительные позитивные эффекты. Проведенные исследования позволяют сделать вывод о том, что метод «вычеркивания» не является реализацией идеи выделения главного. Данный метод представляет систему методических приемов и диагностических процедур, в которой принцип удаления выступает как системообразующий и самоорганизующий.

18 слайд В целом, полученные результаты говорят об эффективности предлагаемого метода
Описание слайда:

В целом, полученные результаты говорят об эффективности предлагаемого метода и целесообразности его использования при обучению решению текстовых задач в начальной школе. С приходом в образовательную систему таких новых методов развития психических процессов, школа начнет отвечать и новым требованиям и задачам, которые стоят перед ней. Изменение и рост скорости информационных процессов требует от системы образования формирования и развития от современного ученика специфических навыков и умений, которые смогли бы обеспечить соответствие его психического состояния, и степени информационно-эмоциональной нагрузки, как в течение учебного времени, так и в течение всей жизни.

Общая информация

Номер материала: ДВ-048377

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.