Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация к статье "Использование матода "Вычеркивание лишнего" при решении текстовых задач"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Презентация к статье "Использование матода "Вычеркивание лишнего" при решении текстовых задач"

библиотека
материалов
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА «ВЫЧЕРКИВАНИЕ ЛИШНЕГО» ПРИ РЕШЕНИИ ТЕКСТОВИХ ЗАДАЧ В НАЧ...
В настоящее время в школьной практике господствует обучение решению задач на...
Метод «Вычеркивания лишнего». В новых информационных условиях возрастает потр...
Обучение методу на уроках математики. Двухлетняя работа в школе по формирова...
Учащиеся экспериментального класса (начальной школы) не владеют этой деятель...
Целенаправленное формирование этой деятельности позволяет успешно ею пользова...
ВО ВТОРОМ КЛАССЕ При имеющихся навыках работы с текстами на уроках чтения, ит...
СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ Учащиеся знакомятся с задачами, которые решаются действиями ум...
В КАЧЕСТВЕ ЭКСПЕРИМЕНТА Стоит дать попробовать им свои силы при работе с незн...
Провести эксперимент с введением в обучение метода «Вычеркивание лишнего» за...
Ученики экспериментального класса (группа -1) решали задачи разных типов и ви...
При этом вели себя спокойно и уверенно. Могли объяснить свои действия.
Другая группа (2) учащихся, принимающая участие в эксперименте, решала те же...
Будет неправильно, если говорить о том, что все ребята контрольной группы не...
Но совершенно верно то, что их количество гораздо меньше, чем решивших в эксп...
Анализ результатов решения разных типов задач обнаружил различия в работе эк...
Выводы По итогам проанализированных первоисточников по вопросу формирования м...
В целом, полученные результаты говорят об эффективности предлагаемого метода...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА «ВЫЧЕРКИВАНИЕ ЛИШНЕГО» ПРИ РЕШЕНИИ ТЕКСТОВИХ ЗАДАЧ В НАЧ
Описание слайда:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА «ВЫЧЕРКИВАНИЕ ЛИШНЕГО» ПРИ РЕШЕНИИ ТЕКСТОВИХ ЗАДАЧ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

№ слайда 2 В настоящее время в школьной практике господствует обучение решению задач на
Описание слайда:

В настоящее время в школьной практике господствует обучение решению задач на основе введения ранней их типизации. Эта тенденция еще усилилась с ведением новых программ. Такой путь обучения дает результаты в том смысле, что ученик быстро справляется с задачей, если он может определить тип, к которому она относится. Однако этот путь препятствует самостоятельному мышлению школьников. Они беспомощны, когда встречаются с необычной задачей, если даже по трудности она не превосходит тех, которые решались раньше. Вместе с тем детей почти не обучают правильной работе с текстом задачи. Им сообщают термины: «условие», «данные числа» и «неизвестное число», но их смысл и взаимосвязь не раскрываются. Между тем проникновение в характер связей между частями задачи – первый шаг к проникновению в ее смысл. Вопросам решения арифметических задач в начальных классах посвящено большое количество статей и книг, в которых рассматривались вопросы методики обучения школьников решению задач. Есть работы, в которых освещаются те или иные стороны психологии решения задач.

№ слайда 3 Метод «Вычеркивания лишнего». В новых информационных условиях возрастает потр
Описание слайда:

Метод «Вычеркивания лишнего». В новых информационных условиях возрастает потребность в формировании специфических психических способностей, умений, которые связаны с возможностью изменения скорости мыслительных (информационно- смысловых) процессов путем перехода определенному качеству организации смыслового уровня этих процессов. Обучение специфическим навыкам такого качества осуществляется в рамках метода «Создающая Сила», автор проф. И.В.Ершова-Бабенко. Работа в ходе обучения этому методу способствует значительному ускорению мыслительных процессов. Практическая сторона вопроса ярко проиллюстрирована на примерах работы с текстами (начальная стадия применения метода)

№ слайда 4 Обучение методу на уроках математики. Двухлетняя работа в школе по формирова
Описание слайда:

Обучение методу на уроках математики. Двухлетняя работа в школе по формированию подобного навыка у детей (на уроках чтения) на материалах программных текстовых заданий, дало уверенность в правильности выбранного пути. Учащиеся постепенно овладевают умением освобождать «пучок знаний» от сопроводительного потока информации, а затем самостоятельно выстраивать собственное знание. Это новое знание, созданное самими учениками обладает особыми свойствами: 1) Ученик, не имеющий высокую степень памяти способен усвоить и запомнить полученное (созданное) им самим новое знание. 2)Знание легко видоизменяется с изменением времени (новых требований), т.е. моделируется по-новому.

№ слайда 5 Учащиеся экспериментального класса (начальной школы) не владеют этой деятель
Описание слайда:

Учащиеся экспериментального класса (начальной школы) не владеют этой деятельностью в полной мере. Пробы использовать описанный метод на уроках математики да еще не в индивидуальной работе, а в групповой дают достаточно медленный, но позитивный результат. Самым сложным для детей является перейти от текста задачи к ее краткой записи. Для этого на каждом уроке выделяется время для работы с текстом задачи. Ученики должны на индивидуальных листочках (с текстом задачи) выполнить все этапы (шаги), которые они выполняют с текстами на уроках чтения, используя «Метод вычеркивания». Оставшиеся слова выписываются учениками в столбик, который претерпевает повторное «вычеркивание» (при необходимости). Из оставшихся слов ученики составляют и записывают краткое условие задачи.

№ слайда 6 Целенаправленное формирование этой деятельности позволяет успешно ею пользова
Описание слайда:

Целенаправленное формирование этой деятельности позволяет успешно ею пользоваться уже в 1 классе. Ученику остается определить, каким действием решается такой тип задачи, записать ее решение и ответ. Аналогичная работа проводится со всеми типами задач.

№ слайда 7 ВО ВТОРОМ КЛАССЕ При имеющихся навыках работы с текстами на уроках чтения, ит
Описание слайда:

ВО ВТОРОМ КЛАССЕ При имеющихся навыках работы с текстами на уроках чтения, итоги работы с текстовыми задачами более результативны. Учащиеся более самостоятельны, легко оперируют данными задач.

№ слайда 8 СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ Учащиеся знакомятся с задачами, которые решаются действиями ум
Описание слайда:

СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ Учащиеся знакомятся с задачами, которые решаются действиями умножения и деления. Учителю необходимо помочь индивидуально и провести несколько работ над задачами фронтально у доски.

№ слайда 9 В КАЧЕСТВЕ ЭКСПЕРИМЕНТА Стоит дать попробовать им свои силы при работе с незн
Описание слайда:

В КАЧЕСТВЕ ЭКСПЕРИМЕНТА Стоит дать попробовать им свои силы при работе с незнакомыми типами задач.

№ слайда 10 Провести эксперимент с введением в обучение метода «Вычеркивание лишнего» за
Описание слайда:

Провести эксперимент с введением в обучение метода «Вычеркивание лишнего» заставило само время и необходимость помочь учащимся справиться с трудностями при решении текстовых задач. Перед началом эксперимента испытуемый класс получает подробную инструкцию. На листе бумаги записан текст задачи, предлагаемой для решения. Прочитав задачу, учащиеся должны зачеркнуть те слова, которые они считают лишними, т.е. такими, без которых смысл текста сохраняется и достаточен для понимания. Оставшиеся слова и числовые данные записываются в столбик, и в свою очередь так же подвергаются повторному вычеркиванию. Из оставшихся данных должна быть выстроена краткая запись задачи (краткое условие задачи).

№ слайда 11 Ученики экспериментального класса (группа -1) решали задачи разных типов и ви
Описание слайда:

Ученики экспериментального класса (группа -1) решали задачи разных типов и видов сложности.

№ слайда 12 При этом вели себя спокойно и уверенно. Могли объяснить свои действия.
Описание слайда:

При этом вели себя спокойно и уверенно. Могли объяснить свои действия.

№ слайда 13 Другая группа (2) учащихся, принимающая участие в эксперименте, решала те же
Описание слайда:

Другая группа (2) учащихся, принимающая участие в эксперименте, решала те же задачи, но использовала традиционные способы решения. При этом некоторые ученики отказывались от продолжения решения задач. Эти отказы проявлялись в демонстрации безучастия к заданию и попытках отвлечь других учеников на постороннюю деятельность. Следует отметить, что эти дети вели себя так не на протяжении всего выполнения задания, а только в ситуации затруднения, когда решение заходило в тупик. В экспериментальной группе таких отказов не было. Учащиеся, наоборот, проявляли интерес к работе. И даже когда задание выполнялось неверно, ученики оставались активными.

№ слайда 14 Будет неправильно, если говорить о том, что все ребята контрольной группы не
Описание слайда:

Будет неправильно, если говорить о том, что все ребята контрольной группы не решили задачи.

№ слайда 15 Но совершенно верно то, что их количество гораздо меньше, чем решивших в эксп
Описание слайда:

Но совершенно верно то, что их количество гораздо меньше, чем решивших в экспериментальной группе.

№ слайда 16 Анализ результатов решения разных типов задач обнаружил различия в работе эк
Описание слайда:

Анализ результатов решения разных типов задач обнаружил различия в работе экспериментальной и контрольной групп. В результате обработки полученных данных была составлена сравнительная таблица

№ слайда 17 Выводы По итогам проанализированных первоисточников по вопросу формирования м
Описание слайда:

Выводы По итогам проанализированных первоисточников по вопросу формирования мыслительных операций в процессе начального образования, можно сделать вывод, что существующие методики в сегодняшних условиях не позволяют сформировать необходимые высокоскоростные, моделирующие навыки мыслительных процессов. Благодаря методу «Вычеркивания лишнего». Это возможно. И достигаются дополнительные позитивные эффекты. Проведенные исследования позволяют сделать вывод о том, что метод «вычеркивания» не является реализацией идеи выделения главного. Данный метод представляет систему методических приемов и диагностических процедур, в которой принцип удаления выступает как системообразующий и самоорганизующий.

№ слайда 18 В целом, полученные результаты говорят об эффективности предлагаемого метода
Описание слайда:

В целом, полученные результаты говорят об эффективности предлагаемого метода и целесообразности его использования при обучению решению текстовых задач в начальной школе. С приходом в образовательную систему таких новых методов развития психических процессов, школа начнет отвечать и новым требованиям и задачам, которые стоят перед ней. Изменение и рост скорости информационных процессов требует от системы образования формирования и развития от современного ученика специфических навыков и умений, которые смогли бы обеспечить соответствие его психического состояния, и степени информационно-эмоциональной нагрузки, как в течение учебного времени, так и в течение всей жизни.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров199
Номер материала ДВ-048377
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх