Презентация к статье "Мониторинг метапредметных умений и навыков,формируемых при работе с текстом"

• 1 слайд

  МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА
  Мониторинг метапредметных умений и навыков, формируемых при работе с текстом
  

• 2 слайд

  ТЕКСТ – это
  самый благодатный материал для формирования и развития мыслительной деятельности учеников, умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
  

• 3 слайд

  Актуальность
  Очень важно научить такому качеству чтения текста, которое обеспечивает понимание и осмысление информации:
  -выделять ключевые опорные слова;
  -формулировать тему;
  -определять идею(главную мысль текста;
  -анализировать информацию;
  -отделять факты от мнений;
  -оценивать факты с т. зр. их соответствия морали, нравственным ценностям
  Это интеллектуальные умения и навыки критического мышления.
  «… мы лишаем учащихся самого важного компонента образования - мы не воспитываем в них способность мыслить, находить нужную информацию в текстах, упорядочивать ее и правильно истолковывать»
  (Д. Халперн, Психология критического мышления.- СПб., 2004. – С. 19-20).
  

• 4 слайд

  Противоречия, проблемы:
  Низкий уровень читательской компетенции российских школьников: Россия на 27 месте среди 32 стран.
  Примерно 73,5% нечитающих детей.
  
  Типы заданий в задачах PISA (работа с текстом):
  нахождение в тексте информации, заданной в явном или неявном виде;
  интерпретация текста;
  рефлексия и оценка текста.
  

• 5 слайд

  Проблемы сегодняшнего дня:
  Обилие выпускаемых издательствами кратких содержаний текстов произведений, банков аргументов для сочинения-рассуждения для ЕГЭ по русскому языку;
  Интернет сегодня предлагает ВСЕ ГОТОВОЕ: сочинения, домашние задания, рефераты, всевозможные«решебники»,ответы ГИА, ЕГЭ.
  Зачем думать, напрягаться, писать и решать, когда можно просто «скачать»?
  Бороться с этим можно только одним способом –
  формированием самостоятельного критического мышления, умений смыслового чтения посредством работы с текстом.
  

• 6 слайд

  Метапредметные умения и навыки
  развитие смыслового чтения, включая технику чтения, понимание текста ( извлечение его смысла и содержания - умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  - осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе работы с текстом.
  
  

• 7 слайд

  
  Диагностика компетенции чтения
  
  Цель: мотивация учащихся к дальнейшему обучению
  1.Для чего человеку необходимо уметь осмысливать прочитанное?
  -чтобы сдать экзамены и успешно поступить в вуз;
  -это базовое общеучебное умение, оно необходимо и на других предметах;
  -чтобы уметь самостоятельно добывать нужную информацию и использовать для достижения целей;
  - ваш ответ
  2.Всегда ли читаете одинаково? От чего это зависит?
  - от цели, которая стоит перед читателем;
  - от объема информации;
  - ваш ответ
  3.Какие цели могут стоять перед читателем?
  - максимально точного и полного понимания содержащейся информации(изучающее чтение);
  - понимания основной информации текста( ознакомительное чтение);
  - получения представления о теме и вопросах. которые в нем
  затрагиваются( просмотровое чтение);
  -нахождения в тексте определенной информации (поисковое чтение);
  -ваш ответ.
  

• 8 слайд

  
  
  Определение сформированности навыка смыслового чтения
  
  Большинство ОУУН являются синтетическими. Например, навык смыслового чтения представляет целый комплекс различных навыков: техника чтения; определения темы, идеи, проблем текста, анализ и сравнение материала, его отдельных частей; синтез, выделение существенных признаков, абстрагирование, конкретизация и обобщение и т. д.
  Текст для проведения диагностики смыслового чтения должен:
  •содержать материал, знакомый учащимся;
  •исключать понятия, термины, еще не усвоенные учащимися;
  •иметь несложную структуру.
  Уровень усвоения текста учащимися оценивается по ответам на вопросы. Если учащийся может ответить только на вопросы фактологического характера, делается вывод о низком развитии навыка смыслового чтения (0 баллов).
  Хорошее развитие этого навыка выявляют вопросы причинно-следственного характера (1, 2 балла).
  

• 9 слайд

  Мониторинг метапредметных умений и навыков
  
  (самооценка и взаимооценка)
  Ученики САМИ оценивают свой уровень овладения метапредметными умениями и навыками тремя критериями:
  (0 - не умею, 1 - частично умею, 2 - хорошо умею);
  Учитель тоже оценивает по этим критериям ученика;
  Родители тоже оценивают по этим критериям ребенка ( на практике это проблематично!)
  
  

• 10 слайд

  О чем текст? Прочитайте. Выделите ключевые слова, объединяя их в однотематическую лексику. Сформулируйте тему.
  Вот он, такой знакомый и родной Языковский парк. Но почему каждый раз, как только к нему приближаешься, так колотится сердце и волнуется кровь, будто впервые открываются взору древние аллеи с крючковатыми вязами, мягкими пихтами, вдыхается горьковато-кислый аромат мокрой хвои и опавших листьев.
  Осень в Языково…Тишина и покой. Лишь шелест старины нарушает молчание парка. Падают, падают листья, словно звенья распавшейся цепи, и невозможно остановить бег времени, который обращает в ничто самое дорогое, что у нас есть,- этот парк и дом, поэзию и веру.
  Но не зря падают листья, и Покров одевает изморозью зарю: время раздумий поворачивает нас лицом к истории, лицом к истокам. Суете нет места в этом саду, здесь мы можем спокойно поговорить о вечном.
  (А Терешина. Статья из журнала «Мономах»)
  

• 11 слайд

  СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ БАЗОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8кл.(26 чел)
  

• 12 слайд

  АНКЕТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ИСХОДНОГО УРОВНЯ РЕЧЕВОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 кл.
  сент. 2015г.
  1.Умеете ли Вы говорить свободно на любом уроке? (да,нет)
  
  2.Умеете ли Вы составлять тезисы к устному выступлению или к докладу?(да, нет)
  
  3.Делаете ли Вы какие-нибудь наброски, если хотите принять участие в обсуждении какого-то вопроса на уроке? (да, нет)или на собрании?(да,нет)
  
  4.Пишете ли ВЫ полностью текст устного доклада?(да,нет)
  
  5.Выступаете ли в этом случае свободно? (да,нет)
  
  6. Или читаете подготовленный текст? (да,нет)
  
  

• 13 слайд

  СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЧЕВОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8кл (24чел)
  

• 14 слайд

  Самодиагностика
  Больше всего меня затруднило:
  - составлять связный ответ
  - подбирать аргументацию с опорой на текст произведения
  - создавать вступительное предложение текста
  - в конце текста делать вывод
  Я сомневаюсь и путаюсь:
  - при осмыслении художественных образов
  - при анализе лирических стихотворений
  - при определении главной мысли небольшого стихотворения
  Из средств художественной выразительности я затрудняюсь в определении:
  - эпитетов
  - метафор
  - сравнений
  - олицетворений
  - добавьте сами ….
  При создании ответа на сопоставление я затрудняюсь по причинам:
  - не знаю параметров сопоставления
  - не помню словесных клише для оформления ответа
  - не понимаю цели ответа на сопоставления
  - не умею выделять общее в произведениях
  - не умею подбирать цитаты
  
  
  

• 15 слайд

  Критерии оценки мыслительной деятельности на уроках
  Два параметра:
  1.Умение применять мыслительные операции: анализ, синтез, абстракция, обобщение и др. 5-балльная система)
  2.Выявление уровня восприятия художественного произведения
  
  

• 16 слайд

  Выявление уровня восприятия художественного текста
  

• 17 слайд

  Уровень восприятия худ.текста (анализ кл. сочинения по «Капитанской дочке» А.Пушкина)
  

• 18 слайд

  Уровень восприятия худ.текста (анализ кл. сочинения по «Мцыри»М.Лермонтова)
  

• 19 слайд

  Уровень восприятия худ.текста (анализ кл. сочинения по « Василию Теркину» А.Твардовского)
  

• 20 слайд

  Зачем нужен мониторинг учителю?
  Получение вывода о стабильности, прогрессе, регрессе каждого ученика;
  исследование продвижения как каждого обучающегося, так и класса;
  анализ уровня процесса обучения;
  принятие соответствующих мер коррекции в своей образовательной деятельности:
  планирование, учет и пересмотр отдельных тем, разделов в рабочей программе,
  анализ действенности применяемых технологий;
  планирование содержания урока;
  планирование индивидуальной работы с учащимися и т.д.
  
  

• 21 слайд

  Тренинг:сверните предложение:
  Каждый год около миллиона метеоритов, одни из которых представляют собой просто оплавленные при прохождении через земную атмосферу каменные булыжники, другие-таинственный сплав никеля и железа, поражают поверхность нашей планеты, пролетая около 270 млн. километров от загадочного Астероидного пояса, что время от времени отправляет своих посланцев в сторону Земли
  

• 22 слайд

  Вариант ответа
  Ежегодно миллионы метеоритов с Астероидного пояса в виде булыжников и сплавов поражают поверхность Земли
  

• 23 слайд

  Определите тему текста
  Памятники истории и культуры дороги нам как свидетели нашего прошлого. Они являются вехами исторического пути, пройденного предшествующими поколениями, и рассказывают о духовном величии и громадных творческих возможностях народа, о его трудовых и ратных подвигах, вселяют в нас чувство гордости за Отчизну.
  

• 24 слайд

  Вариант ответа
  Памятники истории и культуры дороги нам как свидетели нашего прошлого
  

• 25 слайд

  Сократите предложение, оставив только главную мысль
  Однако ученые предупреждают о гораздо большей опасности, чем простое физическое поражение метеоритами людей и наземных объектов, поскольку посланцы вселенной, по их мнению, несут в себе неизвестные земной науке микроорганизмы, с которыми связывают возникновение диковинных бактерий.
  

• 26 слайд

  Вариант ответа
  Метеорит- источник заражения
  

• 27 слайд

  
  Тренинг: сверните предложения
  
  Примерно 25 регулярных курильщиков умрет преждевременно по причине курения, в ведь многие из них смогли бы прожить на 10,15,а то и 20 лет дольше
  

• 28 слайд

  Вариант ответа
  Примерно 25 процентов курильщиков умрет.
  

• 29 слайд

  Определите тему текста
  Семейная труппа Геррерос –единственная, кто сегодня выполняет самый опасный и сложный трюк в мире –пирамиду из семи канатоходцев. Четверо мужчин –Брайен, Кеппи, Уилсон и Вернер –по двое движутся в ее основании, не отрывая взгляда от металлического каната. Они держат на своих плечах тонкие перекладины. На них стоят Джахайда и Аура, поддерживающие в свою очередь еще одну перекладину, на которой, стоя на металлическом стуле, балансирует Дженни. От малейшей опасности конструкция в любой момент может рассыпаться, как карточный домик, но, вопреки, казалось бы, всему медленно движется на высоте трехэтажного дома по канату толщиной с мизинец.
  

• 30 слайд

  Вариант ответа
  Самый опасный и сложный трюк в мире-пирамиду из семи человек- выполняет семья Геррерос.
  Материал для тренинга взят из книги С.Ю.Михайловой, Р.М.Нефедовой «Учимся писать конспекты, рефераты, изложения» - Москва.Юнвес,1998
  

• 31 слайд

  
  
  
  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!