Презентация к статье на тему"Ученик-студент-специалист"

• 1 слайд

  «ученик–студент-специалист в условиях ФГОС НОО и ООО».
  Учитель английского языка МОУ «СОШ№2» городского округа ЗАТО п.Горный
  Ларина Е.А.
  

• 2 слайд

  «Мы должны создать умную экономику, производящую уникальные знания, новые вещи и технологии, что престиж Отечества и национальное благосостояние не могут до бесконечности определяться достижениями прошлого. Мы должны начать модернизацию и технологическое обновление всей производственной сферы, это вопрос выживания нашей страны в современном мире.»
  Д. Медведев в обращении к Федеральному собранию РФ 12.11.2009
  

• 3 слайд

  В Национальной инициативе «Наша новая школа» говорится о том, что в школе, как социальном институте, должны создаваться условия для формирования конкурентоспособной личности, обладающей инициативностью, способностью творчески мыслить и находить нестандартные решения.
  

• 4 слайд

  При введение федеральных образовательных стандартов в практику образовательных учреждений принимают участие педагогические работники разных уровней деятельности:
  учителя- предметники,
  директора школ
  заместители по ВР, ИКТ, АХЧ,
  методисты,
  педагоги дополнительного образования.
  

• 5 слайд

  Основная идея ФГОС НОО и ООО – преемственность и развитие.
  

• 6 слайд

  Важнейшим условием эффективного формирования интеллектуальной собственности в сфере образования является готовность педагога к инновационной деятельности, умение решать творческие задачи и использовать разные объекты интеллектуальной собственности в своей профессиональной деятельности.
  

• 7 слайд

  Конечной целью образования видится развитие интеллектуальных, духовных, нравственных способностей личности для более быстрого
  и эффективного освоения научно-технических достижений.
  

• 8 слайд

  Пути взаимосвязи образовательных стандартов как выражения ценностной идеологии российского образования это:
  научность,
  доступность,
  систематичность и системность, прочности обучения как основы фундаментальности образования.
  

• 9 слайд

  Преемственность: четыре компонента аналогичны в стандартах начального общего и основного общего образования: информационно-методический, материально-технический, финансово-экономический, кадровый.
  

• 10 слайд

  Развитие: В стандарте основного общего образования добавлен пятый компонент – психолого-педагогическое обеспечение; в каждом компоненте есть новые позиции. Кадровые условия приведены в соответствие с новым порядком аттестации педагогических работников.
  

• 11 слайд

  Традиционный  урок.
  Учитель главный на уроке. Он проверяет домашнее задание, объявляет и объясняет новую тему, проверяет, как его поняли ученики. Вся информация исходит только от него. Ученики выступают в роли исполнителей. Это урок – монолог
  

• 12 слайд

  Урок по ФГОС.
  Создается проблемная ситуация, для разрешения которой нужно вспомнить и выполнить некие действия. С помощью учителя после выполнения этого действия называется тема урока. Ученикам предлагается самим попробовать ответить на главный вопрос урока, либо с помощью учебника или учителя. Таким образом открывается новое знание. И это уже урок – диалог. На котором главными становятся ученики.
  

• 13 слайд

  На философском уровне: взаимосвязь логики и дидактики в логико-дидактическом подходе к обучению как опора на функции научного знания есть основание для доказательства функциональной неоднородности общеучебных умений и навыков, их места в составе ключевых компетенций; проведена их группировка и дифференциация для систематического и системного освоения их учащимися как надпредметных запланированных результатов, что явилось предпосылкой к установлению связи ОУУН и УУД.
  

• 14 слайд

  На общенаучном уровне: системный, интегративный и деятельностный подходы — необходимое основание, с помощью которого установлена функциональная неоднородность общеучебных умений и навыков как системы, которая соотносится со структурой деятельности, и в которой имеют место интегративные связи как условие их целостной реализации в образовательном процессе (а также на социальном, профессиональном, личностном уровнях). Функционально ОУУН соотносимы с универсальными учебными действиями, и потому в Требованиях к формированию УУД (п.18.2.1) однозначно говорится о том, что Программа формирования УУД — это программа формирования общеучебных умений и навыков.
  

• 15 слайд

  На конкретно-научном/дидактическом уровне: логико-дидактический подход обоснован и использован как инструментарий методологической поддержки компетентностного подхода (с позиций критериев точности, ясности, последовательности и доказательности), в частности, для определения состава ключевых компетенций, каждая из которых включает инвариантную и вариативную части (инвариантную образуют общеучебные умения, а вариативная часть образована предметным содержанием).
  

• 16 слайд

  На уровне методики и техники, с учётом первых трёх методологических позиций органично решается задача обучения учащихся научному методу.
  

• 17 слайд

  
  
  Таким образом, к числу дидактических условий взаимосвязи школьных образовательных стандартов следует отнести:
  — согласование и взаимосвязь либо взаимодополняемость методологических оснований (деятельностный подход, культурно- историческая теория развития личности; компетентностный подход);
  — единое понимание содержания образования в контексте дидактической теории (культурологической теории содержания образования);
  

• 18 слайд

  — единое понимание учебных универсалий (общеучебных умений и навыков, универсальных учебных действий, ключевых компетенций и компетентностей) сквозь призму взаимосвязи операций, действий, умений, навыков и способов деятельности; использование наиболее общих видовых структур познавательной деятельности, ориентация на формирование системности знаний учащихся в процессе изучения всех дисциплин;
  — обучение преподавателя высшей школы непедагогических вузов сертифицированной педагогической деятельности (не менее 144–256 часов).
  

• 19 слайд

  Список литературы
  Основное общее образование: федеральный государственный стандарт: сборник нормативно-правовых. – 2-е из.,  дораб. и доп. – М.:  Вентана-Граф, 2014. – 152 с. – (Современное образование).
  Начальное  общее образование: федеральный государственный стандарт: сборник нормативно-правовых. – 2-е из.,  дораб. и доп. – М.:  Вентана-Граф, 2014. – 152 с. – (Современное образование).
  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 235 с. – (Стандарты второго поколения)
  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.  Основная школа. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 342 с. – (Стандарты второго поколения).
  

• 20 слайд

  спасибо за внимание