Презентация к статье: "Приемы работы по достижению метапредметных и личностных результатов в области филологии (предмет - английский язык)."

• 1 слайд

  Приемы работы по достижению метапредметных и личностных результатов в области филологии (предмет - английский язык)
  Любодеева Н.С.
  Учитель английского языка
  МБОУ НШ №200
  

• 2 слайд

  «Планируемые результаты» Стандартов образования (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, но метапредметные и личностные результаты.
  Под метапредметными результатами понимают:
  - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  - развитие коммуникативной компетенции;
  - умение определять области знаемого и незнаемого;
  - умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей;
  - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
  - развитие смыслового чтения;
  - осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
  
  

• 3 слайд

  Для реализации принципа метапредметности возможно использование следующих средств и форм обучения:
  метапредметы - самостоятельные учебные предметы в учебном плане
  метакурсы (например, элективы)
  метапредметный компонент в содержании учебного курса:
  - метапредметные уроки
  -предметный урок + метапредметная тема
  
  

• 4 слайд

  В качестве метапредметов доктором  психологических наук, Громыко Ю.В. были выделены:
   «Знание», «Знак», «Проблема», «Задача». 
  Основу  обучения составляют упражнения коммуникативного характера, обладающие ситуативной обусловленностью и предусматривающие выражение личного отношения к рассматриваемому предмету.
  Например: Занятие по теме «Let’s help the planet», метатема   « Проблема». В 3 классе оно проходило в форме дебатов, где учащиеся решали задачи, связанные с проблемами загрязнения окружающей среды. Основываясь на фактах, полученных при самостоятельном исследовании проблем, связанных с загрязнением планеты, они не только предлагали пути их решения, но и активизировали знания специфической лексики в ситуации, приближенной к жизни.
  
  

• 5 слайд

  Метатемы любой педагог может подобрать  таким образом, что им найдется применение  практически к  любой теме любого предмета.  
  При выборе метапредметной темы учитывается возраст, степень обучения учащихся. В таблице приведены примеры метапредметных тем и их соотнесение с программным материалом  уроков английского.
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  Одним из направлений, реализующих  метапредметность достаточно эффективно, является исследовательская  и проектная деятельность.
  Проектная деятельность  может решить следующие задачи:
  овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет;
  выделение нужной информации, ее обобщение;
  формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление;
  овладение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;
  развитие способности к самоанализу и самооценке;
  развитие творческих способностей;
  повышение интереса к изучаемому языку.
  
  

• 8 слайд

  На практике хорошо работают следующие приёмы:
  
  составление ментальных карт
  деревьев понятий
  кластеров
  денотатных графов
  схем «фишбоун» (рыбьи косточки – технология «за и против»)
   графические модели
   приемы сворачивания информации (конспект, таблица, схема) и пр.
  

• 9 слайд

  Схемы «фишбоун» («рыбий скелет») были придуманы профессором К. Ишикава. Представляют собой графическое изображение, помогающее идентифицировать и наглядно отобразить причины конкретных событий, явлений, проблем или результатов.
  В голове скелета находится проблема, которая рассматривается в планируемом проекте.  На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках отмечаются причины возникновения проблемы, на нижних выписываются факты, подтверждающие наличие сформулированных причин. В «хвосте» - вывод.
  
  

• 10 слайд

  На начальном этапе формирования данного метаумения возможен более простой вариант - приём «за» и «против». Так на уроке обобщения и систематизации знаний по теме «Food», метатема «Вред и польза», учащимися (3-4 кл.) актуализируется проблема правильного питания. Она обозначается в голове скелета, на верхних косточках учащиеся записывают
  названия полезных продуктов, на нижних - вредных.
  В качестве вывода  предлагается подобрать известную английскую пословицу.
  

• 11 слайд

  
  Планируемые образовательные метапредметные результаты по английскому языку:
  Коммуникативные (развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности, приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком, удовлетворение личных познавательных интересов).
  Для достижения данных результатов привлекаю детей к ведению урока посредством таких заданий как:
   - подготовить диалог по теме как образец;
   - найти определённый материал в Интернете;
   - подготовить контрольные вопросы по теме;
   - составить коллаж по теме;
   - провести анкетирование по заданной теме;
   - составить рассказ-загадку;
   - дать литературный перевод стихотворения или прозы;
   - нарисовать рисунок к одному из текстов и предложить ребятам определить, к какому тексту     нарисован   рисунок;
   - дополнить словарный минимум по теме, используя словари.
  
  

• 12 слайд

  Планируемые образовательные метапредметные результаты по английскому языку:
  Познавательные (умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению).
  - прочитай отрывки из текста и соедини их в логическом порядке;
  - озаглавь прочитанный текст, аргументируй свой вариант;
  - сравни тексты и укажи их различия;
  - составь кроссворд с изучаемыми словами;
  - отметь самые сложные слова, в которых ребята делают ошибки;
  - выбери задание себе сам и т. д.
  
  

• 13 слайд

  Планируемые образовательные метапредметные результаты по английскому языку:
  Регулятивные (формирование рациональных навыков овладения ИЯ, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением). Для достижения указанных результатов предлагаю такие задания:
  - прочитай начало рассказа и придумай продолжение;
  - посмотри часть картины и предположи, что изображено на полотне;
  - подготовь презентацию твоих любимых фильмов;
  - придумать загадку;
  - составить чайнворд;
  - кроссворд, ребус;
  - конкурсы сочинений, конкурсы переводчиков;
  - составить тест по заданной теме
  

• 14 слайд

  Личностными результатами иностранного языка являются:
  общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
  осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
  знакомство с миром зарубежных сверстников с использование средств изучаемого иностранного языка.
  
  

• 15 слайд

  Формированию личностых УУД на уроке иностранного языка может способствовать применение следующих образовательных технологий:
  технология проектной деятельности
  использование на уроке информацинно-коммуникационные технологий (ИКТ )
  реализация системно- деятельностного подхода:
  
  
  

• 16 слайд

  Личностные результаты при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов. Например, выбор темы проектов, связанной с историей и культурой своей страны, позволяет формировать самоопределение учащихся как граждан России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину.
  
  

• 17 слайд

  При освоении личностных действий с применением ИКТ ведётся формирование:
  критического отношения к информации и избирательности её восприятия;
  уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;
  основ правовой культуры в области использования информации. 
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Осуществление образовательных,  личностных  и метапредметных результатов  на уроках английского языка позволяет  достичь главной цели образования - подготовить личность к деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены благодаря иноязычному обучению, ориентированной на самостоятельное участие в учебно-познавательном процессе, а также направленной на ее успешное включение в трудовую деятельность.
  
  

• 21 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

В презентации к статье " Приемы работы по достижению метапредметных и личностных результатов в области филологии (предмет - английский язык)" представлены теоретические данные по теме и конкретные виды заданий для работы на уроках английского языка в начальной школе, которые учитель может использовать в своей работе.